淺析校園導(dǎo)視系統(tǒng)在高校文化建設(shè)中的應(yīng)用

□孔芳菲 宣化科技職業(yè)學(xué)院

在國外的某些發(fā)達(dá)國家中，高校校園導(dǎo)視系統(tǒng)在設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)形式等方面?zhèn)鬟_(dá)著校園文化的核心，展示著校園文化的魅力。與之相比，我國的校園導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)時(shí)間起步較晚，但隨著高校近年來的不斷發(fā)展，校園導(dǎo)視系統(tǒng)越發(fā)得到重視。當(dāng)前導(dǎo)視系統(tǒng)不僅僅應(yīng)用在商場(chǎng)、旅游景點(diǎn)、機(jī)場(chǎng)等大型場(chǎng)合，走進(jìn)高校校園，我們也可以看到校園導(dǎo)視系統(tǒng)隨處可見，如地圖、指示牌、路牌等。在高校校園這個(gè)開放性的環(huán)境中，校園導(dǎo)視系統(tǒng)可以對(duì)不熟悉校園的人起到一個(gè)方向指引的作用。但校園導(dǎo)視系統(tǒng)并不僅僅有方向標(biāo)識(shí)作用，它的身上還承擔(dān)著高校文化建設(shè)的擔(dān)子。通過路標(biāo)、信息牌等相關(guān)媒介可以看出一個(gè)學(xué)校的文化積淀，在外界進(jìn)入校園參觀時(shí)，也可以向游客展現(xiàn)出校園的文化風(fēng)采，讓游客了解到校園的歷史文化。

一、校園導(dǎo)視系統(tǒng)在高校文化建設(shè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

自從導(dǎo)視系統(tǒng)引進(jìn)高校校園后，為校園文化建設(shè)提供了一定的幫助。但與此同時(shí)，它也存在著一些問題，如第一個(gè)問題是導(dǎo)向效果不理想，準(zhǔn)確度有待提高，初次進(jìn)入校園的師生或是一些來自社會(huì)的人員進(jìn)入校園后可能會(huì)迷失方向，這時(shí)路標(biāo)、地圖等工具就會(huì)起到一定的作用。但有些設(shè)計(jì)不合理，如某些高校的導(dǎo)視標(biāo)志被周圍物體遮擋，不突出，易被需要尋找方向的人員忽視，給他們帶來一些不必要的麻煩，而且在十字路口處沒有指向性的路標(biāo)，路標(biāo)上的字體太小、看不清楚、色彩不突出等問題都會(huì)給不熟悉校園的人帶來麻煩，從而耽誤不少時(shí)間。

第二個(gè)問題就是導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與高校校園整體的基調(diào)不協(xié)調(diào)，像是某些地區(qū)路標(biāo)、路牌等顏色上的沖突，會(huì)給人帶來一種視覺沖擊，某些高校的校園導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)感也有待提高，缺乏一定的藝術(shù)性，從外觀上看，與周圍的環(huán)境格格不入，影響了整體的美感[1]。

第三個(gè)問題就是與高校文化有關(guān)，有些校園導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)充滿了設(shè)計(jì)感，但忽略了校園文化的內(nèi)涵與特色，重視外觀設(shè)計(jì)，忽視了內(nèi)在高校文化的表現(xiàn)。

第四個(gè)問題就是在整體的規(guī)劃性上有待提高，都知道一個(gè)高校里面可以分許多院系，像某所高校里分為旅游管理學(xué)院、信息工程學(xué)院等，不同的學(xué)院都有著自己不同的風(fēng)格，這就要求校園導(dǎo)視系統(tǒng)在設(shè)計(jì)上要突出不同的風(fēng)格，既要完美表現(xiàn)該學(xué)院的文化特征，又要注重整體的規(guī)劃，求同存異。

第五個(gè)問題就是當(dāng)前校園導(dǎo)視系統(tǒng)的迭代更新能力太弱，常年不進(jìn)行改變，有些校園導(dǎo)視系統(tǒng)的外觀已非常破舊，上面的文字都已漫滅不清，這十分影響外來人員對(duì)該所高校文化的了解，年久失修也會(huì)使人視覺疲勞。而且某些高校在校園導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上缺乏創(chuàng)意，宋體、楷體這樣的普通印刷字體仿佛已經(jīng)成了校園導(dǎo)視系統(tǒng)的通用字體，而且還在形式設(shè)計(jì)上循規(guī)蹈矩、千篇一律，這樣的校園導(dǎo)視系統(tǒng)沒有辦法詮釋出校園文化的獨(dú)特藝術(shù)性[2]。

二、校園導(dǎo)視系統(tǒng)在高校文化建設(shè)中的應(yīng)用

（一）融入高校的文化特色

不同的高校由于各種原因，他們的文化氛圍及精神樣貌也各不相同。如果設(shè)計(jì)者在校園導(dǎo)視系統(tǒng)中沒有考慮到這一點(diǎn)，一味地生搬硬套，那么每個(gè)高校的導(dǎo)視系統(tǒng)都會(huì)千篇一律，會(huì)給前來觀看的人們帶來視覺疲勞，增加他們對(duì)高校文化的陌生感。每個(gè)高校的開發(fā)者都應(yīng)該利用不同的高校文化特質(zhì)來展現(xiàn)不同高校校園導(dǎo)視系統(tǒng)的獨(dú)特性。高校占地面積很大，動(dòng)輒上千畝，而且還是一個(gè)開放性的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，校園導(dǎo)視系統(tǒng)是必不可少的。每個(gè)校園導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要凸顯高校文化的內(nèi)涵與特色。如《美學(xué)》《美術(shù)史》課程及最早的專業(yè)音樂刊物《音樂雜志》均誕生于北京大學(xué)，在設(shè)計(jì)北京大學(xué)的校園導(dǎo)視系統(tǒng)時(shí)，設(shè)計(jì)者可以將這些歷史文化融入校園導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，讓人們?cè)趯で笾赶蛐詷?biāo)志幫助的同時(shí)也能了解到相關(guān)的歷史文化。

（二）將校園導(dǎo)視系統(tǒng)具體化

每所高校都有自己獨(dú)特的校園文化，而校園文化又絕不止一處，如果將校園文化設(shè)置成一處景點(diǎn)，并在旁邊設(shè)置校園導(dǎo)視系統(tǒng)，在高校整體地圖中重點(diǎn)標(biāo)示出景點(diǎn)位置，就可以吸引人們前往參觀。若想加深參觀者對(duì)校園文化某處事物的印象，不妨嘗試將此處校園導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與此處文化相對(duì)應(yīng)的事物的樣貌進(jìn)行聯(lián)系，這不僅可以激發(fā)參觀人員的好奇心，還可以激發(fā)他們深入了解此處文化的興趣。將校園導(dǎo)視系統(tǒng)具體化可以很好地建設(shè)高校文化，讓更多的素未謀面的人群了解高校的獨(dú)特文化，使他們對(duì)高校文化多一些熟悉感，少一些陌生感。文化這個(gè)詞聽起來很高大上，卻莫名給人一種距離感，但如果將校園導(dǎo)視系統(tǒng)具體化，就可以拉近彼此之間的距離。其實(shí)高校文化近在咫尺，沒有那么神秘，只要人們?cè)敢饬私猓憧梢噪S時(shí)來高校的校園對(duì)其進(jìn)行深入的了解[3]。

（三）與環(huán)境相對(duì)應(yīng)的校園導(dǎo)視系統(tǒng)

在高校校園里不缺乏具有獨(dú)特性的地方，既有被綠藤環(huán)繞的小亭，又有魚兒跳躍、蓮花盛開的人工湖，還有依山而建的操場(chǎng)……不同的地方，有著不同的環(huán)境，也應(yīng)該有屬于他們自己的獨(dú)特的校園導(dǎo)視系統(tǒng)。綠藤環(huán)繞的小亭是用來享受來自大自然賦予的幽靜，此處的指示牌顏色的運(yùn)用首先要考慮可以令人感到身心舒暢的色彩，不可讓人感到煩躁，綠色是首選，當(dāng)然也可以有輔助色彩，以增加色彩的指示性；在有魚兒跳躍、蓮花盛開的人工湖的地方，指示牌的色彩應(yīng)以粉白色和藍(lán)色為主，綠色、紅色為輔；依山而建的操場(chǎng)的相關(guān)指示牌的色彩運(yùn)用，應(yīng)以墨綠為主，凸顯出大山的氣勢(shì)。不同的環(huán)境對(duì)應(yīng)著不同的色彩，如果色彩相沖嚴(yán)重，只會(huì)顯得校園導(dǎo)視系統(tǒng)與環(huán)境格格不入、太過于突兀，令人們沒有探索、求知的欲望，還會(huì)讓人們沒有心情去欣賞此處的風(fēng)景文化。

（四）融入高校的歷史文化

例如，我國的書院文化擁有幾千年的歷史，文化積淀與底蘊(yùn)更是深厚。西晉之前，岳麓山一直是道士活動(dòng)的地方，山上有萬壽宮、崇真觀等名勝古跡。而如今的湖南大學(xué)的前身則是宋代四大書院之一的岳麓書院，不論是學(xué)校的歷史淵源還是文化底蘊(yùn)都很深厚，再通過一系列的文化活動(dòng)就為湖南大學(xué)帶來了不小的聲譽(yù)。而校園導(dǎo)視系統(tǒng)則應(yīng)該利用岳麓書院的文化特色來進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓第一次進(jìn)入校園的人們深深地感受到濃烈的人文氣息與文化底蘊(yùn)，感受此地文化的特色。步入校園，撲面而來的是悠久的文化氣息，具有高校歷史文化特色的校園導(dǎo)視系統(tǒng)在為迷失方向的人們指明方向的同時(shí)，也讓他們切身體會(huì)到只屬于這所高校的歷史文化。

（五）融入高校的地域文化

每所高校所在的地區(qū)都是不同的，這也代表著每所高校的地域文化也不盡相同，此時(shí)在校園導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上可以注重地域文化內(nèi)涵的表達(dá)，將高校的地域文化特色融入校園導(dǎo)視系統(tǒng)。除此之外，高校所處地帶的人文與風(fēng)俗的宣傳也是高校建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)俗和自然風(fēng)景可以為校園導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)提供源源不斷的靈感。每個(gè)地區(qū)的人文風(fēng)俗都有著獨(dú)特的魅力，通過對(duì)當(dāng)?shù)匚幕械牡匚飿?gòu)造及風(fēng)俗習(xí)慣等特色的使用，對(duì)其加以提煉，可以演變出校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作符號(hào)元素。然后再將這些具有當(dāng)?shù)靥厣脑厝谌胄@導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中。不得不說，校園導(dǎo)視系統(tǒng)可以作為當(dāng)?shù)靥厣幕l(fā)展建設(shè)的新途徑，將當(dāng)?shù)匚幕厣谌胄@導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，可以成為校園文化中一道獨(dú)特的亮麗風(fēng)景線，使人們?cè)诹私飧咝Ｎ幕耐瑫r(shí)，也能了解當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)俗習(xí)慣和當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣?/p>

（六）融入高校的專業(yè)背景

不同高校的文化氛圍及精神特質(zhì)是各有特色的，根據(jù)學(xué)科的特色來設(shè)計(jì)校園導(dǎo)視系統(tǒng)，也是設(shè)計(jì)的一個(gè)方向。例如，美術(shù)專業(yè)，提到美術(shù)，我們腦海里最先想到就是各種畫筆、畫板、畫夾、畫凳、油畫刀、各式鉛筆、橡皮及各色的油彩顏料等工具。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以考慮將與專業(yè)相關(guān)的元素納入校園導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，讓觀看的人可以直觀地感受到此處的學(xué)術(shù)氛圍和文化趣味，讓第一次接觸的人可以直觀地了解到此處的學(xué)術(shù)魅力，激發(fā)他們向往的欲望和興趣。

結(jié)語

在當(dāng)下社會(huì)中，如何通過高校校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)出只屬于高校的一種獨(dú)特文化形象，是當(dāng)下高校建設(shè)的重要思路，也是借助校園導(dǎo)視系統(tǒng)建設(shè)高校文化的一個(gè)研究方向。在高校文化的建設(shè)中，所運(yùn)用到的校園導(dǎo)視系統(tǒng)其最直接的設(shè)計(jì)目的就是要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地為不熟悉校園的人們指引方向，但是除了標(biāo)識(shí)方向的作用，校園導(dǎo)視系統(tǒng)更應(yīng)該體現(xiàn)的是校園里的人文氣息及學(xué)術(shù)氛圍，展現(xiàn)出現(xiàn)代高校的精神面貌。高校校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要目的就是要將高校的文化特色充分展現(xiàn)出來，并始終堅(jiān)持以人為本的設(shè)計(jì)理念，將功能與藝術(shù)進(jìn)行完美的結(jié)合。