在美術(shù)教學(xué)中融入語(yǔ)文教學(xué)元素的探究

（廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣城南中學(xué)，廣東 梅州 514600）

生活中處處存在著美，需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美麗無(wú)處不在，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多有關(guān)美術(shù)的知識(shí)，都存在著許多的哲理，在美術(shù)教學(xué)中融入語(yǔ)文教學(xué)的元素，就會(huì)使學(xué)生更加明白這種道理，這樣也會(huì)讓學(xué)生完善個(gè)人成長(zhǎng)的發(fā)展，當(dāng)美術(shù)語(yǔ)文相互融合時(shí)，學(xué)生就會(huì)用語(yǔ)文的角度去看待美術(shù)上的知識(shí)，就會(huì)有更多的思想感悟，也會(huì)在日常生活中發(fā)現(xiàn)并且運(yùn)用到美術(shù)課程中所學(xué)到的知識(shí)，從而提高學(xué)生的自我修養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定良好、優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

一、融入語(yǔ)文元素，幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)美，理解美

（一）加強(qiáng)學(xué)生的理解能力和學(xué)科素養(yǎng)

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程，需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并且要學(xué)會(huì)去看待美，理解美，而在教學(xué)過程中融入語(yǔ)文教學(xué)的元素，可以更好地幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和理解美，這樣也會(huì)從另一種角度去培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中，也可以有意識(shí)的融入語(yǔ)文元素，這樣也會(huì)幫助學(xué)生提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生以后的個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)美術(shù)《鳥語(yǔ)花香》這一課時(shí)，教師在進(jìn)行講課時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行提前觀察課本中的圖畫，并且在腦海中想象出實(shí)物景，然后教師在課堂講解的時(shí)候，用語(yǔ)文元素進(jìn)行引入，該課中學(xué)生需要掌握油畫和中國(guó)畫的區(qū)別，在學(xué)習(xí)中國(guó)畫時(shí)，可以觀察到有一幅中國(guó)畫名叫《桃花飛燕》，再讓學(xué)生觀察這幅畫的同時(shí)，教師可以引入清朝馬日璐所寫的詩(shī)《杭州半山看桃》，讓學(xué)生對(duì)這篇古詩(shī)進(jìn)行翻譯，并且想象詩(shī)中所寫的場(chǎng)景，這樣學(xué)生就會(huì)明顯的發(fā)現(xiàn)詩(shī)中所寫的場(chǎng)景與美術(shù)課本中所給出的中國(guó)畫幾乎相互映襯，相互融合，通過在美術(shù)教學(xué)的過程中融入中國(guó)的元素，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)畫的獨(dú)有氣質(zhì)，還能夠讓學(xué)生理解語(yǔ)文古詩(shī)的意象之美，通過這種融入語(yǔ)文元素來(lái)講授美術(shù)教學(xué)的過程，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。

（二）能更好的傳承中華文化

在語(yǔ)文課本中，包含著許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教師可以通過語(yǔ)文課本內(nèi)容來(lái)對(duì)中華傳統(tǒng)的文化進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。而在美術(shù)的教學(xué)過程中融入語(yǔ)文的元素可以更好的傳承并且弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，在美術(shù)課本中可以看到許多不同朝代的名畫，而在語(yǔ)文課堂教學(xué)中通過學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞元曲來(lái)掌握中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，很大部分的古詩(shī)詞中蘊(yùn)含了豐富的文化底蘊(yùn)，將語(yǔ)文素養(yǎng)融入到美術(shù)教學(xué)的過程中，可以很好的把詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)體現(xiàn)的淋漓盡致，并且能夠更好的幫助學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化的精髓，并慢慢理解甚至吸收這些傳統(tǒng)文化，進(jìn)而使學(xué)生成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。

二、能夠豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍

（一）融入語(yǔ)文元素使課堂內(nèi)容多彩多樣

在美術(shù)的教學(xué)過程中融入語(yǔ)文元素，可以使得美術(shù)課堂的內(nèi)容更加的豐富多彩，如果單單只在美術(shù)的教學(xué)過程中只講美術(shù)有關(guān)的知識(shí)，那么就會(huì)使得課堂內(nèi)容過于單一，讓學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去興趣。而融入了語(yǔ)文元素之后，可以大大的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能夠使得課堂更加的豐富多彩，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增大學(xué)生對(duì)了解知識(shí)的欲望，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還能夠活躍課堂的氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)《傳神寫照的人物畫》這一課時(shí)，在進(jìn)行美術(shù)的授課時(shí)，教師可以有意識(shí)的講解與語(yǔ)文有關(guān)的內(nèi)容，在進(jìn)行正式學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察這幅人物畫，可以用專業(yè)的語(yǔ)文話語(yǔ)來(lái)進(jìn)行對(duì)這幅人物畫探討，如這幅人物畫有什么樣的肖像描寫，他的神態(tài)是怎樣的，他的動(dòng)作描寫又是如何，用這些語(yǔ)文知識(shí)來(lái)對(duì)這幅人物畫進(jìn)行描述，可以直觀的在腦海中形成這幅人物畫的大概輪廓。而且，在美術(shù)的教學(xué)過程中融入語(yǔ)文元素，能夠讓課堂內(nèi)容變得豐富多彩，在觀察一幅人物畫時(shí)可以用幽默詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行描述，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)美術(shù)的知識(shí)，而且還能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣

在進(jìn)行不同學(xué)科的融合時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)都是有許多相似點(diǎn)。而語(yǔ)文跟美術(shù)就是這樣，他們都是具有文學(xué)性質(zhì)的學(xué)科，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是為了感受美、發(fā)現(xiàn)美，而美術(shù)的學(xué)習(xí)是為了體會(huì)其中的情感和意境，這兩種學(xué)科相互融合，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣和愛好，并且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)科素養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定良好優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：在美術(shù)的教學(xué)過程中融入語(yǔ)文的元素，會(huì)擦出很多意想不到的火花，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美和理解美，而且還能夠傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而提升自我修養(yǎng)，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。