互聯(lián)網(wǎng)信息化背景下探索高校鋼琴教學(xué)新路徑

□孫 妍 蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院

《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》中指出，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)的整合利用，依托互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)之便，來擴(kuò)展鋼琴教育資源，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，從而為鋼琴教學(xué)效果的提升提供良好的服務(wù)支撐。所以，為了提高教學(xué)有效性，彰顯鋼琴在藝術(shù)方面的育人價(jià)值，我們有必要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下的鋼琴教學(xué)模式展開研究，探索可行性與可操作性強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法，從而豐富鋼琴教學(xué)的內(nèi)涵和形式，創(chuàng)設(shè)趣味性和實(shí)效性兼?zhèn)涞匿撉僬n堂，為大學(xué)生鋼琴與綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升做好奠基工作。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的概念闡述

如今，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)作為一種極富時(shí)代性與創(chuàng)新性的教輔手段被廣泛應(yīng)用于各階段教育中，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式也應(yīng)運(yùn)而生。該種模式是一種以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，對(duì)傳統(tǒng)教育加以創(chuàng)新的教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)、信息及數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用，能夠體現(xiàn)教育教學(xué)的個(gè)性化特征，推動(dòng)課堂由現(xiàn)實(shí)教室向虛擬網(wǎng)絡(luò)方向延伸，能夠打破現(xiàn)實(shí)教育的空間壁壘，賦予學(xué)生更加多樣和更加便捷的學(xué)習(xí)方法[1]。對(duì)于高校鋼琴教學(xué)而言，該模式的出現(xiàn)為鋼琴教學(xué)的發(fā)展與革新提供了良好的科技助力。在這一背景下，高校鋼琴教學(xué)也在逐步由單一化向多元化的方向邁進(jìn)，創(chuàng)新型與現(xiàn)代型的鋼琴教學(xué)體系也日趨成型。

二、互聯(lián)網(wǎng)信息化背景下高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展契機(jī)

（一）增加廣度，推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展

首先，在內(nèi)容方面。在互聯(lián)網(wǎng)信息化的推動(dòng)下，信息交互及共享的速率可以說是前所未有的。教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，可依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)之便，引入一些與鋼琴學(xué)習(xí)要點(diǎn)相關(guān)且內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，以此來增加教學(xué)內(nèi)容的廣度，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，讓他們獲得鋼琴認(rèn)知的深化和鋼琴能力的發(fā)展。其次，在形式方面。我們都知道以往的教學(xué)大多以課堂為中心，教師往往需要在固定的空間與時(shí)間內(nèi)來教書授課，指引學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。而在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，鋼琴教學(xué)將不再拘泥于固定的現(xiàn)實(shí)授課，教師可通過線上教學(xué)的引入來創(chuàng)設(shè)混合式的教學(xué)形式，課堂上講不完的可以在網(wǎng)課中繼續(xù)講解，課堂上講解不到位的，可以在網(wǎng)課中進(jìn)行補(bǔ)充。這樣一來，既增添了教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能獲得更好的教學(xué)收益，可謂是一舉兩得。

（二）展現(xiàn)深度，助力創(chuàng)新設(shè)計(jì)

首先，在內(nèi)容方面。在教學(xué)實(shí)踐中，鋼琴教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)手段來引入圖片、音頻、影像等相應(yīng)資源，從而讓學(xué)生能更加便捷和深刻地體悟到鋼琴演奏手法、技巧等知識(shí)的內(nèi)涵精髓。同時(shí)，通過影像、圖片資源的引入，還能增添課堂的趣味性和適應(yīng)性，為鋼琴教學(xué)帶來更多生動(dòng)有趣且科學(xué)專業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，切實(shí)提升教學(xué)效果。其次，在形式方面。在互聯(lián)網(wǎng)信息化教育形勢(shì)下，教師若想提高教學(xué)的有效性，就應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)形式加以革新，以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基點(diǎn)，積極推動(dòng)教學(xué)形式由教師主體向教師主導(dǎo)方向轉(zhuǎn)變，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)契機(jī)，從而在真正意義上將他們推至教學(xué)主體位置，發(fā)揮鋼琴在藝術(shù)素養(yǎng)方面的育人優(yōu)勢(shì)，以多樣化與創(chuàng)新化的教學(xué)形式為大學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航[2]。

三、互聯(lián)網(wǎng)信息化背景下高校鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

大學(xué)課堂較為自由，教師不再像中小學(xué)一樣嚴(yán)格要求學(xué)生課上全神貫注聽講，因此學(xué)習(xí)任務(wù)基本是靠大學(xué)生自覺完成，如果教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，課堂的趣味性不足，會(huì)使學(xué)生很難在課堂上長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，教學(xué)效果也不理想。此外，教師常年受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，采取單一、固化的教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。因此，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下，如何以更新穎的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)面臨的主要問題。

（二）教師的信息化素養(yǎng)較低

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐步深入，在實(shí)際教學(xué)過程中也暴露出了很多問題，如教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力較差，導(dǎo)致其未能與鋼琴教學(xué)內(nèi)容充分融合，尤其在一些年齡較大的教師中，這種現(xiàn)象最為普遍。除此之外，還有一些教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)存在排斥心理，這也阻礙了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用。

四、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下高校鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）借助微課技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效預(yù)習(xí)

在鋼琴教學(xué)中，做好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，不但能為教學(xué)效果的提升提供有力支持，而且能讓學(xué)生對(duì)諸如左右手均衡、手指發(fā)力技術(shù)等知識(shí)點(diǎn)有更為深刻的認(rèn)知，保證其鋼琴學(xué)習(xí)的有效性。在以往的教學(xué)中，鋼琴教師常常依據(jù)教材指引學(xué)生進(jìn)行枯燥或重復(fù)性套路練習(xí)，而且缺乏對(duì)他們學(xué)習(xí)與思維方向的指引，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不佳，給課堂教學(xué)帶來了諸多阻力。對(duì)此，鋼琴教師不妨將視角放到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上來，依據(jù)該教學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)，獲取優(yōu)質(zhì)且豐富的教學(xué)資源，然后制作精良的微課并展示給學(xué)生，讓他們能夠更精準(zhǔn)地把握章節(jié)要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效化的預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)。例如，在講授“鋼琴藝術(shù)史”時(shí)，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)上各種教學(xué)資源，設(shè)計(jì)精良的微課，將鋼琴誕生、發(fā)展、成熟和歷史上在鋼琴藝術(shù)中留下過濃墨重彩的藝術(shù)家介紹清楚，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置“鋼琴誕生的契機(jī)是什么？”“李斯特在鋼琴方面都有哪些成就和貢獻(xiàn)？”等問題，接著將其融入預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)并展示給學(xué)生，指引他們進(jìn)行觀摩和預(yù)習(xí)。如此一來，既能給予學(xué)生別樣的預(yù)習(xí)體驗(yàn)，又能讓學(xué)生更加精準(zhǔn)地把握該章節(jié)內(nèi)容的要義，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（二）依托信息技術(shù)，豐富課堂形式

在互聯(lián)網(wǎng)全面普及的當(dāng)下，教育信息化已經(jīng)成為高校鋼琴教學(xué)的大勢(shì)所趨。通過對(duì)鋼琴教育發(fā)展趨向的細(xì)致解讀我們能夠了解到，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)秉承現(xiàn)代化的教育觀念，加強(qiáng)信息技術(shù)的教學(xué)滲透，在簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，為其藝術(shù)思維及鋼琴能力的發(fā)展提供科技助力[3]。故此，鋼琴教師應(yīng)重視信息技術(shù)的教學(xué)滲透，發(fā)揮其輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)其形象化與立體化的特點(diǎn)，將那些枯燥抽象的文字講解和練習(xí)轉(zhuǎn)化成音頻或圖片，增添課堂的趣味性，豐富課堂的形式。例如，在講授穿指法和滑指法的技巧時(shí)，教師可用視頻展示著名鋼琴藝術(shù)家郎朗是如何運(yùn)用這兩種技法的，他在運(yùn)用這兩種技法時(shí)是如何切換和穿插的，并以此為參照向?qū)W生講解這兩種鋼琴技術(shù)手法。又如，在講授對(duì)指的技巧時(shí)，教師可展示正確的手指和鋼琴對(duì)應(yīng)位置的相關(guān)影像，讓學(xué)生能夠?qū)ζ涮攸c(diǎn)和基本要素形成正確認(rèn)知，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)趣味性與實(shí)效性兼?zhèn)涞恼n堂環(huán)境，切實(shí)提高教學(xué)效果，促使學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)得到逐步提升。

（三）打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，延伸鋼琴教學(xué)

教育實(shí)踐證明，鋼琴教師若想提高教學(xué)的有效性，除了要做好預(yù)習(xí)指引及課堂授課之外，也要重視課后輔導(dǎo)和練習(xí)，這樣能夠深化學(xué)生的鋼琴認(rèn)知。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教師可改變以往機(jī)械化的課后輔導(dǎo)與練習(xí)模式，增加教學(xué)的個(gè)性化與實(shí)效化特征。例如，教師可借助微信軟件開展掃碼式的鋼琴習(xí)題練習(xí)，學(xué)生只需在課后運(yùn)用微信掃一掃相應(yīng)的二維碼即可進(jìn)入虛擬鋼琴練習(xí)軟件進(jìn)行練習(xí)，教師還可借助其統(tǒng)計(jì)功能，精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，為后續(xù)開展針對(duì)性的教學(xué)提供信息支持。此外，教師還可借助QQ、釘釘?shù)溶浖?，打造鋼琴網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在平臺(tái)上定期就共性問題與學(xué)生展開討論，并且通過單獨(dú)交流對(duì)學(xué)生的個(gè)性問題進(jìn)行逐一輔導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，實(shí)現(xiàn)鋼琴課堂教學(xué)的延伸，讓鋼琴教學(xué)更個(gè)性化和效率化。

（四）雙向錄制視頻，詳細(xì)講解技術(shù)動(dòng)作

雖然因?yàn)檎n堂時(shí)間和場(chǎng)地空間的限制，教師無法在網(wǎng)課直播時(shí)詳盡地為學(xué)生示范各種鋼琴技術(shù)動(dòng)作，但現(xiàn)如今，各種線上學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)較為完善，教師可以提前在課下自己利用攝像設(shè)備提前錄制好各種技術(shù)動(dòng)作的視頻，之后利用影像后期處理技術(shù)對(duì)視頻進(jìn)行處理，為每個(gè)動(dòng)作都搭配上詳細(xì)的動(dòng)作要領(lǐng)文字講解。并且，為了防止出現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范而不自知的情況出現(xiàn)，教師還可以將那些學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作也錄制到視頻課件中，讓學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)有據(jù)可依。教師在錄制好教學(xué)視頻課件之后，便可以將其上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生下載觀看并進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生也可以在練習(xí)時(shí)將自己的訓(xùn)練細(xì)節(jié)全方位地錄制下來，之后將這些視頻發(fā)送給鋼琴教師，鋼琴教師便可以通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)存在的問題，之后通過電話、微信語(yǔ)音、微信視頻等方式對(duì)學(xué)生開展一對(duì)一的詳細(xì)指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)自訓(xùn)練時(shí)的問題并改正，進(jìn)而提高鋼琴網(wǎng)課的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校鋼琴教師要逐步提升自身的信息化素養(yǎng)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的功能和作用，提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。具體來說，教師可以從興趣激發(fā)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的欲望，加深他們對(duì)知識(shí)的理解；借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深化鋼琴教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；用信息技術(shù)搭建課內(nèi)外溝通的橋梁，逐步使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與鋼琴教學(xué)內(nèi)容深度融合，在提高教學(xué)效果的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。