對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略的幾點(diǎn)思考

（山東省聊城市東昌府區(qū)紅旗小學(xué)，山東 聊城 252000）

在人類(lèi)文明發(fā)展史上，科學(xué)，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。諸如，蒸汽機(jī)的發(fā)明，開(kāi)啟了一個(gè)全新的蒸汽時(shí)代；計(jì)算機(jī)的發(fā)明，開(kāi)啟了一個(gè)全新的信息技術(shù)時(shí)代；而在未來(lái)，一個(gè)全新的人工智能時(shí)代，正在向我們款款走來(lái)。這一切，無(wú)不歸功于科學(xué)技術(shù)。

小學(xué)科學(xué)，是一門(mén)旨在豐富小學(xué)生科學(xué)知識(shí)、開(kāi)闊小學(xué)生科學(xué)視野、培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)精神以及發(fā)展小學(xué)生科學(xué)探究能力的學(xué)科?；蛘哒f(shuō)，小學(xué)科學(xué)課程重在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。那么，對(duì)于小學(xué)科學(xué)教師而言，為了著力提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)效益，究竟應(yīng)該采取哪些行之有效的策略呢？下面筆者將圍繞這一問(wèn)題，從“實(shí)驗(yàn)、練習(xí)和評(píng)價(jià)”三個(gè)方面，詳細(xì)論述自身對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略的幾點(diǎn)思考。

思考之一：實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究之窗口

實(shí)踐出真知。同樣，對(duì)于小學(xué)生而言，習(xí)得科學(xué)知識(shí)，也離不開(kāi)實(shí)踐，即實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生主動(dòng)探究新知之窗口。借助于實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于相關(guān)科學(xué)知識(shí)的理解會(huì)更加直觀(guān)、通透；借助于實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主探究科學(xué)知識(shí)的過(guò)程會(huì)更加有趣、有效。因此，小學(xué)科學(xué)教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及科學(xué)認(rèn)知水平等，精心設(shè)計(jì)一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“比較水的多少”這部分內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一種方法比較不同容器中水的多少，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、推測(cè)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及讓學(xué)生正確使用量筒，教師可以設(shè)計(jì)一些小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。該小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料包括三個(gè)大小不同、形狀不同的飲料瓶，一把直尺、一支紅色彩筆、一個(gè)大量筒、一個(gè)小量筒、若干個(gè)透明的一次性塑料杯、若干個(gè)小塑料碗、以及若干個(gè)漏斗、瓶蓋、小酒杯、調(diào)羹等。緊接著，在課堂中，教師可以組織每個(gè)小組開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)。在分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)小組的學(xué)生首先可以圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)假設(shè)，諸如，在三個(gè)大小不同、形狀不同的飲料瓶中裝滿(mǎn)水之后，進(jìn)行假設(shè)，或猜想，哪個(gè)飲料瓶中的水多，哪個(gè)飲料瓶中的水少？接著，各種學(xué)生利用已有實(shí)驗(yàn)器材，想方設(shè)法通過(guò)各種方式驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)假設(shè)。最后，對(duì)各種方式進(jìn)行對(duì)比分析，選擇一個(gè)最優(yōu)方案。

實(shí)踐證明，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地操作各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。

思考之二：練習(xí)，學(xué)以致用之平臺(tái)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)之目的，不僅在于讓學(xué)生研習(xí)科學(xué)知識(shí)，還在于讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。因此，教師要千方百計(jì)為學(xué)生搭建一些學(xué)以致用的平臺(tái)，讓學(xué)生在準(zhǔn)確無(wú)誤、靈活自如地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，更深層次地理解科學(xué)知識(shí)。事實(shí)上，主題鮮明的、層次分明的、適度適量的課堂練習(xí)，正就是教師為學(xué)生搭建的學(xué)以致用的平臺(tái)。

例如，在教學(xué)青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“彈簧里的學(xué)問(wèn)”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者在拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)課堂練習(xí)，即讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地觀(guān)看視頻資料，并說(shuō)一說(shuō)彈力在日常生活中的運(yùn)用包括哪些方面？在這段視頻資料中，有對(duì)抗激烈的籃球比賽情景，有精彩紛呈的排球比賽情景，有驚險(xiǎn)刺激的摩托車(chē)越野比賽，有充滿(mǎn)童趣的蹦蹦床游戲……在學(xué)生意猶未盡地觀(guān)看外這段視頻之后，筆者要求學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，視頻中的哪些地方，蘊(yùn)含著關(guān)于“彈力的學(xué)問(wèn)”？筆者的這個(gè)問(wèn)題，猶如一石激起千層浪，迅速打開(kāi)了學(xué)生的話(huà)匣子。有學(xué)生說(shuō)，籃球運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)球過(guò)程中必須要掌握好籃球的彈力，有學(xué)生說(shuō)，排球運(yùn)動(dòng)員在判斷排球落點(diǎn)時(shí)必須要根據(jù)排球的彈力，有學(xué)生說(shuō)，摩托車(chē)之所以能夠在顛簸的路面上較為平穩(wěn)的行駛，主要依靠其避震器的彈力，有學(xué)生說(shuō)，兒童之所以能夠在蹦蹦床上毫不費(fèi)力地連續(xù)跳躍，主要依靠蹦蹦床的彈力……

很顯然，這段視頻資料，就是本節(jié)課中教師為學(xué)生搭建的一個(gè)知識(shí)運(yùn)用平臺(tái)。通過(guò)觀(guān)看這段視頻，學(xué)生不僅更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)與理解了彈力的作用，也清晰直觀(guān)地了解與見(jiàn)識(shí)彈力在日常生活中的有效運(yùn)用。

思考之三：評(píng)價(jià)，鼓舞鞭策之推手

在新課程背景下，評(píng)價(jià)是教師發(fā)揮自身課堂主導(dǎo)作用的一條基本途徑。當(dāng)然，這里所說(shuō)的評(píng)價(jià)，不僅僅包括教師評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同桌互相評(píng)價(jià)以及小組集體評(píng)價(jià)等。對(duì)于學(xué)生而言，各種各樣的評(píng)價(jià)，既是一種鼓舞，也是一種鞭策。

因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)、課堂練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體表現(xiàn)，給予他們?nèi)轿?、多角度、及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。

例如，在每次開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，筆者都會(huì)為每個(gè)組下發(fā)一種“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)表”。該“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)表”的內(nèi)容包括：“對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是否濃厚，是否主動(dòng)承擔(dān)并圓滿(mǎn)完成小組分配的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，是否能夠仔細(xì)認(rèn)真地觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，是否能夠在實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論交流環(huán)節(jié)中積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，是否能夠與小組成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、密切合作等”。此外，在這張“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)表”中，既包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，也包括小組成員的互相評(píng)價(jià)。而為了使得評(píng)價(jià)更加簡(jiǎn)便易操作，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行“星級(jí)”評(píng)價(jià)。

歸因于小學(xué)科學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)合理的運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，所以能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而著力提升科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師以實(shí)驗(yàn)為窗口，就可以讓學(xué)生形象直觀(guān)地探究抽象的科學(xué)知識(shí)，以練習(xí)為平臺(tái)，教師就可以讓學(xué)生靈活自如地運(yùn)用有趣的科學(xué)知識(shí)，以評(píng)價(jià)為推手，教師就可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。如此以來(lái)，小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效益必然也會(huì)“水漲船高”，小學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)必然也會(huì)“枝繁葉茂”。