中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣鄭旗中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 751800）

提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)探究的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也是教學(xué)的重點(diǎn)，是提高學(xué)生素質(zhì)綜合能力的關(guān)鍵。教師要根據(jù)實(shí)際的情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，進(jìn)行知識(shí)的探究，得到自己綜合素質(zhì)能力及創(chuàng)新能力的全面提高。這樣才能夠讓學(xué)生能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，得到教師的幫助，以至于養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的工作以及學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)積極有趣的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在這一種輕松愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行知識(shí)的探究，并且能夠讓學(xué)生培養(yǎng)自己自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自己的思維能力，并且根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)的自我探究。教師和學(xué)生之間的積極相處以及相互幫助，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，能夠讓學(xué)生在課堂中，發(fā)揮自己的主動(dòng)性，得到創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。

比如，在《皇帝的新裝》這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)，教師就可以引入多媒體的教學(xué)形式，讓學(xué)生在多媒體的幫助下進(jìn)行這一篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在多媒體的引導(dǎo)下，進(jìn)行自我思考，領(lǐng)悟這篇文章的主題，并且通過(guò)作者所描寫的故事情節(jié)來(lái)思考他們想要表達(dá)的中心思想。學(xué)生在多媒體的幫助下進(jìn)行自我及思考，也能夠有效地培養(yǎng)自己的思維能力，在思考的過(guò)程中得到自己的見解，提高自己的創(chuàng)新思維，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)效率的有效提升。

二、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)

學(xué)生在課堂上想要自己提高自己的學(xué)習(xí)效率，最重要的是要在正確的學(xué)習(xí)模式，以及學(xué)習(xí)計(jì)劃的幫助下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這樣能夠減少學(xué)生在課堂上時(shí)間的浪費(fèi)，并且讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加有針對(duì)性地對(duì)自己所產(chǎn)生疑問(wèn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極的探究。教師在這個(gè)過(guò)程中要給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，并且在學(xué)生遇到困難時(shí)要給學(xué)生及時(shí)的幫助，并且要讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)墓膭?lì)下進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)，及時(shí)提高學(xué)生的信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到自我創(chuàng)新能力以及思維方式的有效鍛煉和提高，最終達(dá)到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行《桃花源記》這一篇文章的教學(xué)時(shí)，教師就要給學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)模式下，對(duì)這一篇文章進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@是一篇文言文，所以學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有很大的困難，教師就可以首先將這個(gè)故事的大概情節(jié)給學(xué)生進(jìn)行講述讓學(xué)生對(duì)這一篇文言文要及時(shí)的了解之后，再進(jìn)行相應(yīng)詞語(yǔ)和句子的理解，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極，并且能夠有效地發(fā)揮自己的能力進(jìn)行這篇文章的理解和學(xué)習(xí)。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，得到自我創(chuàng)新能力以及思維能力的有效提高。

三、利用現(xiàn)有的教材資料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一般都是根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，因此文章中的教材內(nèi)容是十分重要的。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)材料，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究，并且從這個(gè)角度出發(fā)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠面對(duì)豐富的教材材料進(jìn)行創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識(shí)的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中針對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容的探究，得到自我綜合素質(zhì)能力的全面提高。

比如，在進(jìn)行《變色龍》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師就可以采用分角色扮演的活動(dòng)形式，讓學(xué)生對(duì)這一文章內(nèi)容進(jìn)行故事情節(jié)的熟悉和掌握，并且讓學(xué)生在進(jìn)行不同角色的扮演過(guò)程中，體會(huì)文章中不同人物的性格特點(diǎn)以及人物經(jīng)歷。學(xué)生在表演過(guò)程中能夠進(jìn)行主動(dòng)的思考從而掌握文章中所要表達(dá)的思想感情，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力以及思維創(chuàng)新方式能夠得到有效地提高。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行知識(shí)的積極探究，和教師進(jìn)行相互配合達(dá)到課堂學(xué)習(xí)效率的有效提升。