鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維與師生互動的重要作用探析

□魯曉君 陳曉朋 鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院

隨著新時代的到來，教育界也在轟轟烈烈地進(jìn)行著思想改革。現(xiàn)在的教育界正在圍繞一個“變”字展開教學(xué)方式的大改革。求新求變，改變原有教學(xué)方式的弊端，正是教學(xué)改革始終貫徹的宗旨。對于新課程改革和新時代的要求，廣大鋼琴教學(xué)教師也要積極響應(yīng)，與時俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，加強(qiáng)創(chuàng)新思維和師生互動力度，讓自己的鋼琴教學(xué)水平得到有效提升。

一、鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式老舊枯燥

當(dāng)前，很多學(xué)校的鋼琴教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師機(jī)械傳授樂譜，學(xué)生死記硬背，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了不小的打擊[1]。

（二）缺少互動交流

傳統(tǒng)課堂上，教師是教學(xué)中絕對的權(quán)威，缺少與學(xué)生的互動交流。學(xué)生雖然可以通過死記硬背獲得較高的學(xué)習(xí)成績，但對自己的真實水平往往沒有一個清醒地的認(rèn)知，自然就不能奢談對自己的學(xué)習(xí)狀況作一個客觀的總結(jié)和反思，更不知道自己的潛力到底有多大。

二、鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)鋼琴和學(xué)習(xí)其他知識一樣，教師如果單單機(jī)械地把知識傳授給學(xué)生，至多培養(yǎng)出匠人層面的人才，很難促進(jìn)學(xué)生的自主創(chuàng)新與發(fā)展。新課程改革提倡因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的長處，在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。所以，在新課程改革的大背景下，教師不能僅僅停留在教授知識的層面上，而是在教授知識的同時，要讓學(xué)生知道怎么去學(xué)，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和逆向思維，使他們不再拘泥于條條框框，對所學(xué)知識肯去鉆研、探索，敢于質(zhì)疑，從而對知識產(chǎn)生新的理解。這也正是一個普通的演奏者走向大師之路的第一步。

第一，要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和逆向思維的學(xué)生，教師首先要徹底革除自己頭腦中的舊觀念，樹立起科學(xué)教育的新思想。照本宣科、一板一眼傳授知識的教學(xué)方式可能適合于啟蒙階段的基礎(chǔ)鋼琴教育，因為基礎(chǔ)的培養(yǎng)要先從教師講解基礎(chǔ)知識，學(xué)生做好基本功開始。但對于已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)和期待提升的學(xué)生來說，如高校鋼琴專業(yè)的學(xué)生，這樣的教學(xué)方式是絕對不適合的，某種程度上是對學(xué)生想象力、創(chuàng)新力和自我分析能力的扼殺。

雖然學(xué)習(xí)鋼琴確實很注重實踐練習(xí)，但是學(xué)生如果沒有意識到理論及學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，其自主能動性、創(chuàng)新思維、逆向思維等就難以得到有效培養(yǎng)。學(xué)生如果只是在演奏技巧和樂譜知識上下功夫，充其量只能是一名演奏匠。所以教師要從自身做起，先在教學(xué)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和逆向思維，為學(xué)生思維的開拓創(chuàng)新發(fā)展?fàn)I造適合的環(huán)境。教師首先要放棄頭腦中的舊有觀念，在課堂教學(xué)中卸下教師的架子，營造自由民主的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)揮暢所欲言，說出自己的看法和新思維、新點(diǎn)子。這樣，學(xué)生才能不斷超越自己，教師也才能同學(xué)生一起不斷進(jìn)步。在輕松自然的課堂氣氛中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識如果被充分地激發(fā)，就可以放松地去演奏，快速地進(jìn)入狀態(tài)，和樂曲產(chǎn)生共鳴，對音樂的理解將會更加深刻和通透。

第二，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力。音樂是人們通過聲音體味和宣泄情緒的一種藝術(shù)，要想讓學(xué)生在音樂上獲得成就和建樹，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的聲音辨別能力，如能夠辨別每一架鋼琴、每一個人演奏時琴錘擊弦的力度，對音質(zhì)的好壞敏感等。教師可以讓學(xué)生仔細(xì)聆聽不同時期的音樂家對同一首作品的演繹，找出其中的差別，并分析為什么會造成這種差別。同時，教師要鼓勵學(xué)生盡可能地拓展思維，在遵守演奏基本規(guī)則的基礎(chǔ)上對自己個性進(jìn)行合理發(fā)揮，對音樂產(chǎn)生自己的獨(dú)到理解。例如，對前人的音樂發(fā)揮想象力，進(jìn)行二度創(chuàng)作，形成獨(dú)特演奏風(fēng)格。

（二）具體教學(xué)策略

第一，教師要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，敢于打破傳統(tǒng)老舊教學(xué)方式的藩籬，針對本地和本校的實際情況，創(chuàng)造出適合學(xué)生的教學(xué)方式。例如，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式往往過于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)奏的能力，忽視了合奏能力的鍛煉，而在學(xué)生今后的發(fā)展道路上，要求合奏和配合的情況時而有之，所以要在培養(yǎng)好學(xué)生獨(dú)奏能力的基礎(chǔ)上，多設(shè)計一些四手聯(lián)彈、雙鋼琴配合演奏和為其他樂器伴奏合奏等練習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的協(xié)作意識，提升學(xué)生的演奏技巧。

第二，教師要在教學(xué)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生的天賦、接受能力、樂感等的差別，必然會造成演奏能力的參差不齊。針對這一事實，教師要對根據(jù)不同階段、不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，如開展單獨(dú)課、小組課和大班課的教學(xué)方式等。小班課就是所謂的微觀教學(xué)，是教師在認(rèn)真觀察每個學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，針對每個人的缺點(diǎn)所進(jìn)行的單獨(dú)指導(dǎo)，讓學(xué)生對自己的演奏技巧和演奏能力有一個客觀的認(rèn)識，對自己的缺點(diǎn)展開針對性的練習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)鋼琴演奏水平更上一層樓。小組授課是教師根據(jù)經(jīng)驗，針對教學(xué)過程中那些普遍的易錯點(diǎn)和難點(diǎn)對學(xué)生展開重點(diǎn)教授，一般來說都是彈奏的基本知識。而大班授課一般是理論課程的教授，如音樂史和鋼琴史等。在進(jìn)行大班授課時，教師要注意氣氛的調(diào)節(jié)，采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等授課模式，如通過聽覺刺激、視覺刺激等來讓學(xué)生對知識有更深刻的理解和記憶。

三、師生互動的要點(diǎn)、策略與效果

（一）師生互動的概念和要點(diǎn)

所謂互動，是指作用雙方相互溝通、相互影響而一同發(fā)生改變的現(xiàn)象和過程。其體現(xiàn)在教學(xué)過程中，就是師生雙方在教與學(xué)的過程中不再是傳授與被傳授的疏離的師生關(guān)系，而是相互作用，充分溝通，共同進(jìn)步[2]。

要想達(dá)到較好的互動效果，教師就要打破傳統(tǒng)授課方式，深入了解每一個學(xué)生的個性、演奏基礎(chǔ)、樂感、手感等，主動引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生和自己展開互動。同時，還要注意態(tài)度平和，讓學(xué)生心理放松，敢于與自己互動交流。

（二）提倡民主平等，鼓勵師生互評

在新課程改革所提倡的教學(xué)理念中，教師不再是授課的主體和權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。所以，在這種背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生的互動，創(chuàng)造一種民主、平等的新型師生關(guān)系。

首先，教師可以在評價機(jī)制上加強(qiáng)互動，采取更科學(xué)的評價方式，平時多和學(xué)生互動，了解學(xué)生的平時成績，考試時采用平時成績+考試成績的打分方式。這樣不但可以加強(qiáng)師生互動，而且能使打分方式更加科學(xué)、公平。其次，教師還可以和學(xué)生展開互評，以民主、平等的方式和學(xué)生互相提出意見和建議，根據(jù)學(xué)生的意見和建議，有針對性地更改教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）互動教學(xué)的效果

首先，開展互動教學(xué)，學(xué)生成為課堂的主體，經(jīng)過和教師的積極溝通，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時改正自己的錯誤，從而不斷進(jìn)步，增強(qiáng)成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。其次，內(nèi)向的學(xué)生在和教師交流的過程中，會不斷克服自己的害羞心理，沖破心理舒適區(qū)。這樣不但有助于學(xué)生的成長，對他們今后走上社會也裨益良多。最后，高質(zhì)量的溝通拉近了師生關(guān)系，教學(xué)環(huán)境會更加輕松和諧，不但有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且會使教師開展教學(xué)工作更加順利。

結(jié)語

總而言之，在新課程改革背景下的鋼琴教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，營造師生高效互動的良好授課氛圍，以創(chuàng)新激發(fā)互動，以互動催生創(chuàng)新，培養(yǎng)高質(zhì)量的鋼琴人才。