網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，貴州 銅仁 554300）

前言

護(hù)理學(xué)是我國當(dāng)前高等教學(xué)體系當(dāng)中的一個重要支系，并且根據(jù)我國當(dāng)前所有高等院校所開設(shè)的課程來看，護(hù)理專業(yè)所占的比例十分龐大，因此這也在一定程度上說明了我國對于護(hù)理專業(yè)的發(fā)展具有著期待，同時對于護(hù)理專業(yè)的教育系統(tǒng)設(shè)置而言，也有著相當(dāng)?shù)闹匾暢潭?，所以隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱的推廣，也使得護(hù)理學(xué)在教學(xué)的過程中必須要與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的特點(diǎn)相結(jié)合，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)保證教學(xué)的方式與時代相結(jié)合。畢竟，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式在總體上來看還是利大于弊的，教師只需針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)大化，并通過有效引導(dǎo)來降低網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端，從而就能夠保證教學(xué)的實際效果可以獲得全面性的提升。

一、網(wǎng)絡(luò)探究式教學(xué)的應(yīng)用意義

首先網(wǎng)絡(luò)探究式的教學(xué)模式可以應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)所不能夠應(yīng)用的方式來提高教學(xué)的效率，并且在過去的教育理念當(dāng)中，教師的職責(zé)是對于學(xué)生進(jìn)行知識的教授和技能的培養(yǎng)，而現(xiàn)代教育理念中則是要朝著未來發(fā)展的方向使學(xué)生的發(fā)展能夠具有綜合性。所以，在基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)對于現(xiàn)代教學(xué)而言并不能夠提升學(xué)生的綜合能力，因此有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)探究式的學(xué)習(xí)模式，能夠最大程度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時也可以保證學(xué)生在日常應(yīng)用此方法時，可以有更多的發(fā)展空間讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也可以有效保證學(xué)生在發(fā)展的過程中能夠通過自我調(diào)整來促進(jìn)自我發(fā)展的全面性[1]。其次，有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)探究式的學(xué)習(xí)模式，也能夠提高基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)的整體水平。畢竟，網(wǎng)絡(luò)探究式教學(xué)模式可以真正實現(xiàn)提升教學(xué)的效率，還能夠降低傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的限制，這就能夠保證在一定程度內(nèi)使學(xué)生的個性可以得到發(fā)展，同時也可以讓學(xué)生結(jié)合自身的優(yōu)勢來進(jìn)行學(xué)習(xí)，更可以在此過程中，讓學(xué)生清楚的認(rèn)知到自身的缺陷，從而就能夠通過查缺補(bǔ)漏的方式，幫助學(xué)生來提高自身的學(xué)習(xí)效率。

二、網(wǎng)絡(luò)探究式教學(xué)在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中應(yīng)用法方式

（一）以討論探究為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)授課的模式中，可以實現(xiàn)通過即時視頻的方式讓教師與學(xué)生進(jìn)行互動討論。而且，此種互動討論的模式與線下討論相比更具有全面性，畢竟在線下討論時，很多時候教師無法實現(xiàn)對熱烈氣氛的有效控制，這也使得學(xué)生在進(jìn)行討論的過程中，常常會由一個關(guān)鍵點(diǎn)擴(kuò)散到多個關(guān)鍵點(diǎn)，致使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)著擴(kuò)散性[2]。因此，有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)互動式的探討模式，就能夠?qū)崿F(xiàn)在研究問題時，針對單一問題進(jìn)行層面擴(kuò)進(jìn)，這樣就能夠保證教師在與學(xué)生進(jìn)行交流探討的過程中，可以及時將問題歸于關(guān)鍵點(diǎn)上，并且也可以改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，從而實現(xiàn)在師生進(jìn)行互動的過程中，使雙方都能夠獲得一定的成長。

（二）以問題探究為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

護(hù)理學(xué)與其他學(xué)科具有一定的區(qū)別，因為護(hù)理學(xué)的主戰(zhàn)場是臨床實踐，那么在進(jìn)行互動模式應(yīng)用的過程中，為了保證學(xué)生的實踐能力可以獲得發(fā)展，那么就需要再進(jìn)行教學(xué)的過程中引入一定的問題，這樣就能夠保證學(xué)生在進(jìn)行問題探索的過程中，可以獲得實踐能力的增長。對此，教師在進(jìn)行問題探究式，可以配合使用VR技術(shù)，這樣就能夠模擬臨床實踐，并且也可以讓學(xué)生真正在模擬操作的過程中掌握一些實踐技巧，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能夠給予學(xué)生的特殊幫助，也是能夠促進(jìn)學(xué)生能力成長的特殊方式。

（三）以案例探究為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在進(jìn)行傳統(tǒng)的案例教學(xué)講解中，教師在案例講解時通常是以文字或者配合圖片的形式來講解，這種講解方式十分枯燥，而且學(xué)生也并不能夠根據(jù)其內(nèi)容獲得自我能力的全面成長。對此，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師就可以配套使用相應(yīng)的教學(xué)軟件，從視頻播放到內(nèi)容詳解都能夠讓學(xué)生有一個一目了然的體驗。并且，在配套軟件當(dāng)中，也可以實現(xiàn)通過習(xí)題練習(xí)來驗證學(xué)生是否獲得了相應(yīng)知識能力的增長，同時再配合問題查找功能，就能夠讓學(xué)生針對記憶不清或者是理解不足的地方進(jìn)行反復(fù)觀看，這樣也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。更重要的是，在進(jìn)行案例教學(xué)講解的過程中，需要教師與學(xué)生進(jìn)行互動，這樣才能夠保證學(xué)生在思考問題時，可以針對臨床問題進(jìn)行有效的探討。所以，在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)模來進(jìn)行案例教學(xué)時，教師也要注意學(xué)生的實際情況，并根據(jù)學(xué)生理解能力的不同來使用不同的課件讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣也能夠幫助學(xué)生在自主探究中，鍛煉自我能力的成長。

總結(jié)

在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)探究式的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有效了解到該模式的應(yīng)用方法，并根據(jù)學(xué)生的實際情況來將其進(jìn)融合，這樣才能夠保證在應(yīng)用的過程中，可以真正做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，從而才能夠使此種教學(xué)模式的推廣具有實際的意義。