國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)的有效整合分析

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師五團(tuán)中學(xué)，新疆 阿克蘇 843015）

我國歷史文化悠久，文化博大精深，國學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含著我國經(jīng)典文化的精髓和我國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，開展國學(xué)經(jīng)典誦讀對學(xué)生提升自身素養(yǎng)、樹立健全的人格、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提升文化自信具有重要作用，因此對國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)的有效整合展開分析具有重要意義。

一、國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)的有效整合的意義

（一）拓寬學(xué)生知識面，豐富學(xué)生語言知識

語文學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷積累的過程。將國學(xué)經(jīng)典與初中語文教學(xué)相結(jié)合可以豐富學(xué)生語文知識積累量，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。國學(xué)經(jīng)典大多是思想深刻的名家著作或者辭藻豐富的古文，學(xué)生通過對其的誦讀和學(xué)習(xí)，一方面可以通過對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，提升自身的寫作和賞析能力；另一方面可以讓學(xué)生在國學(xué)經(jīng)典中感受不同時(shí)期的文化魅力，從而更好的感受我國不同時(shí)期的文化魅力，樹立起文化自信，為傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；此外，可以讓學(xué)生在不斷地文化經(jīng)典學(xué)習(xí)中積累更多的詞匯，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展有著重要作用。

（二）提升學(xué)生表達(dá)能力，讓學(xué)生詩意生活

國學(xué)蘊(yùn)含著豐富的文化知識，在中學(xué)語文教學(xué)中融入國學(xué)經(jīng)典誦讀，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的知識表達(dá)能力。作文是初中語文學(xué)習(xí)的“半壁江山”，對學(xué)生的語言表達(dá)能力以及寫作能力有著很高的要求，而國學(xué)經(jīng)典誦讀可以有效提升學(xué)生的表達(dá)能力和詞匯積累量，讓學(xué)生充分感受到寫作的樂趣從而愛上寫作。此外，學(xué)生通過對國學(xué)經(jīng)典的誦讀可以提升個(gè)人文化底蘊(yùn)，從而終身受益。國學(xué)經(jīng)典博大精深，包含我國許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，可以有效開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，沉淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文化涵養(yǎng)，通過對世界不同的看法和感受產(chǎn)生詩意的生活意識，從而讓學(xué)生“詩意的生活”。

二、國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)的有效整合方法

（一）將國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教材有效整合

對于初中語文教學(xué)而言，教材是開展教學(xué)活動(dòng)的核心，目前很多的初中語文教材很多內(nèi)容取自國學(xué)經(jīng)典如文言文等，其中包含許多經(jīng)典短句以及寫作表達(dá)常用的語言表達(dá)技巧，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。因此，相關(guān)教育工作者在進(jìn)行初中語文的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以在教學(xué)活動(dòng)中將國學(xué)經(jīng)典與初中語文教材進(jìn)行整合，不僅可以充分發(fā)揮國學(xué)經(jīng)典的教育作用，而且通過國學(xué)經(jīng)典誦讀有效提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

如教師在進(jìn)行古詩詞的教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生留出一定的時(shí)間進(jìn)行詩詞誦讀，在學(xué)生誦讀前可以先為學(xué)生播放優(yōu)秀的朗誦音頻供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聆聽的時(shí)候提醒學(xué)生注意語氣的停頓和變化，讓學(xué)生在感受詩詞韻律美的同時(shí)愛上語文學(xué)習(xí)，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展具有重要意義。

（二）將國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)方式有效整合

初中語文的教學(xué)方式具有多樣性，國學(xué)經(jīng)典在傳承中也衍生出了許多有效的教學(xué)方式，將國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)方式進(jìn)行有效整合具有十分重要的價(jià)值。吸收和借鑒國學(xué)經(jīng)典傳承中的教學(xué)方式，并將其整合到現(xiàn)代初中語文教學(xué)活動(dòng)中不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)同感，而且對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重要作用。首先，國學(xué)經(jīng)典主張?jiān)姼枧c畫的同質(zhì)性，在誦讀時(shí)要注重對詩歌意境的把握，通過詩歌中的文字想象文人描繪的畫面，體味其中蘊(yùn)含的意境。在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)，相關(guān)教育工作者可以借助多媒體通過視頻或者圖片將畫面為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分體會(huì)到詩歌意境，從而提升自身的文學(xué)修養(yǎng)；其次，要注重讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)誦讀，“書讀百遍其義自見”，讓學(xué)生在自主誦讀中體會(huì)詩文的意境，從而提升學(xué)生的讀寫能力。

如教師在講解《泊秦淮》時(shí)，可以讓學(xué)生先自主誦讀幾遍，形成對該詩的初步印象；之后教師可以借助多媒體，描述秦淮河當(dāng)時(shí)的狀況并介紹一下詩人創(chuàng)作這首詩歌的背景；然后讓學(xué)生再次進(jìn)行詩文誦讀，形成深層次的自身感悟；最后再讓老師進(jìn)行系統(tǒng)的講解。這樣可以讓學(xué)生在不斷的閱讀中領(lǐng)悟經(jīng)典的內(nèi)涵，提升自身的文化修養(yǎng)。

（三）將國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)環(huán)境氛圍有效整合

由孟母三遷可知，教學(xué)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響，因此在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)時(shí)也要注意營造合適的教學(xué)氛圍，相關(guān)教師要注意為學(xué)生營造合適的教學(xué)氛圍，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺。

如相關(guān)教師可以通過開展班級朗誦比賽等方式為學(xué)生營造良好的書香氛圍，加強(qiáng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中的經(jīng)典文化元素，為初中生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，；或者相關(guān)教師可以通過為學(xué)生選擇合適的課外國學(xué)經(jīng)典讀物，讓學(xué)生在充滿古典文化的氛圍中學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)其文化認(rèn)同感，從而促進(jìn)其對語文的學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)

總之，國學(xué)經(jīng)典承載著我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，與初中語文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效融合對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義，相關(guān)教育工作者應(yīng)及時(shí)將國學(xué)經(jīng)典誦讀與教材、教學(xué)方式以及教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效整合，為學(xué)生的發(fā)展和未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。