淺談小學語文作文教學中課外閱讀的重要性及應用

◎任富花

閱讀與寫作都是語文教學活動中的重要教學內(nèi)容。閱讀可以讓學生感受人物的情感，理解故事的框架，了解故事的框架。通過增加課外閱讀的時間，加大課外閱讀的時長，讓學生了解感受不同類型的篇章，學習體會不同寫作方法的奧妙，可以有效地提升學生的書面表達能力，增強學生的表達溝通技巧?？梢?，在小學語文作文教學中，增添課外閱讀的教學內(nèi)容，普及更多的寫作技巧，顯得尤為重要。

一、小學語文作文教學課外閱讀的重要意義

（一）增長豐富的閱讀視野見識

課外讀物包含了諸多不同的類型，囊括了諸多不同的概念知識。通過閱讀課外讀物，可以讓學生熟悉了解不同的篇章，發(fā)現(xiàn)不同的類型知識，這樣可以開闊學生的視野，增長學生的見識。借助課外閱讀，學生可以發(fā)現(xiàn)閱讀篇章的寫作特色，理解閱讀篇章的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)閱讀篇章的趣味，學習認識科學專業(yè)知識，發(fā)現(xiàn)人物的良好性格，感知不同的情緒變化，懂得各種各樣的知識，學會細膩地觀察世界，了解人物性格。

（二）調(diào)動學生閱讀寫作的興趣

小學語文作文學習內(nèi)容是學生學習的重要要素，是學生學習的關(guān)鍵部分。小學語文作文不僅關(guān)乎學生的語文成績，還關(guān)乎學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，小學生沒有足夠的生活閱歷，沒有充足的生活積累經(jīng)驗，難以恰當準確地表達自己的情緒，難以合理表達自己的情感，往往沒有寫作思路，不知道該從哪里寫作，進而難以提升學生的寫作能力。小學語文教師如果可以有效地借助課外閱讀讀物，讓學生理解消化課外篇章，學習課外篇章的方法技巧，可以有效地解決寫作的難題，降低寫作學習的難度，讓學生充分利用課外讀物，喜歡閱讀課外讀物，喜歡寫作文章。

（三）培養(yǎng)學生積累創(chuàng)作的習慣

寫作是一個循序漸進、不斷積累的過程。在學生學習練習寫作時，教師可以鼓勵學生不斷積累寫作方法，不斷儲備寫作技巧。借助課外閱讀，應用課外文章，可以讓學生每天自主摘抄優(yōu)美詞句，儲備自己喜歡的文章內(nèi)容。這樣學生可以每天積累一些寫作技巧及方法，長此以往下來，就會不斷提升學生的寫作能力，增強學生的寫作能力。

二、小學語文作文教學課外閱讀的實際應用

（一）依靠小學課本內(nèi)容、延展課外閱讀篇章

課外閱讀教學的重點及關(guān)鍵在于理解文章的內(nèi)容框架。在閱讀課外文章時，學生可以全面了解文章類型，了解作者寫作風格，大致了解文章內(nèi)容，掌握文章框架結(jié)構(gòu)。在閱讀課本文章時，學生還可以熟悉了解文章用詞的精髓，了解文章詞句的構(gòu)造，學習賞析文章的優(yōu)美詞句。因此，小學語文教師在課外閱讀教學過程中，可以依靠課本教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學生全面分析閱讀文章，深入挖掘文章方法，學習不同的修辭方法，掌握不同的寫作方法。除了課本文章外，教師還可以依據(jù)學生的喜好，判斷學生適宜閱讀的類型，確定課外閱讀的文章，鼓勵學生多多閱讀。

（二）鼓勵學生自主思考、發(fā)散學生寫作思維

在閱讀課外讀物時，教師可以鼓勵學生自主思考，注重思考閱讀篇章的內(nèi)涵，了解閱讀篇章的故事梗概。在閱讀完課外文章后，教師可以詢問學生，如果作者是你，你該如何描述故事的內(nèi)容，鼓勵學生大膽嘗試思考，激發(fā)學生的思考想法。這樣的教學方法，還可以鍛煉學生自主思考，調(diào)動學生寫作思考的思維。

（三）提供課外讀物類型、給予學生選擇機會

學生的課外讀物題材豐富，種類多樣。對于學生而言，并不會完全正確的選擇課外讀物題材。這樣就會影響學生的寫作能力的培養(yǎng)，影響學生寫作能力的提升，甚至影響學生的健康成長。因此，小學語文教師應當幫助學生正確選擇課外讀物，恰當挑選課外讀物類型，有效地提升學生的寫作能力。學生也可以在教師提供的課外讀物清單上，依據(jù)自己的喜好自由地選擇。

（四）積累寫作技巧方法、鼓勵學生嘗試寫作

閱讀課外讀物，可以給予學生發(fā)現(xiàn)寫作的方法技巧，提供學生摘抄學習的機會方法。因此，在閱讀課外讀物時，教師可以鼓勵學生記得摘抄語句，模仿作者表達方法，學習作者表達技巧。教師還可以鼓勵學生大膽嘗試寫作與閱讀篇章類似的文章，鍛煉學生的寫作能力，檢驗學生的閱讀成果。

三、結(jié)語

小學語文寫作是語文學習的重要內(nèi)容，是語文思維培養(yǎng)的關(guān)鍵知識。在小學語文寫作教學活動中，借助課外讀物教學，可以有效地提升學生的寫作能力，發(fā)散學生的寫作思維。因此，小學語文教師應當合理應用課外閱讀篇章，鍛煉發(fā)展學生的寫作能力。