核心素養(yǎng)導向下的中職信息技術(shù)課堂教學辦法分析

◎葛婉婷

在中職信息技術(shù)課堂上，開展有效的教學活動，主要就是構(gòu)建積極的個體價值，緊跟時代的發(fā)展腳步，并且制定明確的教學目標，為學生提供豐富的教學資源。教師不僅要關(guān)注教學效率，還需要關(guān)注學生對理論知識的掌握程度，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。通過信息技術(shù)學科主題知識的教學，加入豐富的學習資源，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，以學以致用作為關(guān)鍵的培養(yǎng)目標，為中職生的后續(xù)發(fā)展與順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

一、豐富數(shù)字化學習資源與工具

基于核心素養(yǎng)指導背景下，中職信息技術(shù)課堂的教學活動開展的階段，需要改善學生對信息的判斷、感知能力，并以信息技術(shù)解決存在的實際問題。在信息化社會中，保證學生正確理解信息，并積極的對日常事務(wù)進行處理。以數(shù)字化的教學理念為基礎(chǔ)，將互聯(lián)網(wǎng)教學資源優(yōu)勢發(fā)揮出來。但是，由于智慧教室建設(shè)還沒有普及，許多中職院校沒有引入先進的教學設(shè)備。所以，需要推進教學實踐與培訓，關(guān)注信息技術(shù)的實踐課程開展。教師在樹立良好責任意識的同時，融入數(shù)字化的技術(shù)，提供更加豐富的教學資源。中職院校普及數(shù)字化的學習資源，帶領(lǐng)學生了解多元化的學習方式。以多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源為引導，促進學生開展自主學習，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)字化學習環(huán)境，提升學生對信息技術(shù)的認知能力。

無磷處理區(qū)棗樹新梢和根系生長減弱，枝條細弱分枝少，葉片少而薄，老葉古銅色，葉脈出現(xiàn)淡綠色斑，幼葉暗綠色，葉柄、葉梢呈紫色或紫紅色。老葉出現(xiàn)半月形壞死，枝條莖部葉片干落，頂端保留一簇簇葉片。枝條下部芽不充實，春天不萌發(fā)，展葉開花延遲，花芽少，果實著色面小，色澤差。磷主要以磷酸二氫根形式，依靠擴散移動到根表，然后被吸收，對磷的同化是在根細胞內(nèi)進行的。對缺磷的樹，應多施顆粒磷肥或與堆肥、廄肥混施，或于展葉后葉面噴施。棗樹對磷的需要量遠較氮少，比鉀也少。本試驗是磷肥作基肥一次性施入。

二、結(jié)合探究性活動方式

教師需要結(jié)合學生的心理狀態(tài)、基礎(chǔ)知識掌握情況，設(shè)計多元化的教學活動。教師首先要幫助學生掌握信息技術(shù)的相關(guān)科學理念，還需要清晰地認識網(wǎng)絡(luò)資源。教師需要科學化的設(shè)計教學活動，并利用數(shù)字化工具順利地完成創(chuàng)作與設(shè)計。通過設(shè)計探究式的問題，對學生的創(chuàng)新能力、合作能力進行培養(yǎng)。例如，在學習Word文檔這一部分內(nèi)容的時候，教師應當引導學生更加熟練地編輯圖片，培養(yǎng)學生的自主探究能力，使得學生了解本章節(jié)的教學重點。采用文字與圖片的方式進行設(shè)計與編輯，并且整合相關(guān)的資料與關(guān)鍵信息。以圖文并茂與純文字的海報設(shè)計為主題，讓學生對海報的內(nèi)容進行評價，并總結(jié)不同方式設(shè)計出來的海報有什么不同之處，了解插入圖片的重要意義。在進行海報設(shè)計的階段，合理地利用多媒體技術(shù)，并提升課堂的關(guān)注度，激發(fā)學生對課堂的學習興趣。在創(chuàng)設(shè)問題情境的同時，激發(fā)學生思考，并建立更加生動的課堂環(huán)境。在開展信息技術(shù)課程的階段，提出小組合作學習理念，鼓勵學生討論完成教學任務(wù)。利用小組合作、小組討論的方式，對圖片插入的方式進行總結(jié)，形成良好的合作意識。

11月6日至8日，由中國國際進口博覽局、國家會展中心（上海）主辦，中國銀行承辦的首屆中國國際進口博覽會展商客商供需對接會在國家會展中心（上海）舉辦。本次對接會是首屆中國國際進口博覽會最大規(guī)模的配套活動，來自82個國家和地區(qū)的1400余家海外展商與3000余家國內(nèi)客商，進行對接洽談。

三、采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)完成信息技術(shù)教學

在中職信息技術(shù)教學的過程中，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學生可以對包含信息的虛擬對象進行分析，并且提升對現(xiàn)實世界的感知，使得學生可以在虛擬的環(huán)境中提升自身的信息技術(shù)實踐水平。以互動性的虛擬現(xiàn)實技術(shù)為核心，促進學生與虛擬環(huán)境的互動，可以讓學生帶上眼鏡，模擬真實情景，有效激發(fā)學生想象力?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)導向，學生學習信息技術(shù)課程內(nèi)容，與虛擬元素交互，有助于提升學生分析三維信息的水平，并使得整個課程的教學更加靈活。在不同的模式下，提出相應的交互方式，并且從細節(jié)進行有效的把 控。由于虛擬環(huán)境沒有空間的限制，包括許多能訪問的設(shè)備，如手機終端等。學生能在任何地點、時間學習，并使得學生沉浸于虛擬世界中，與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，打造良好實踐學習環(huán)境。在真實的學習情境下，不斷提升學生的實踐能力，形成良好的信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在中職信息技術(shù)教學課堂上，教師需要更加關(guān)注如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)理念，改善實踐能力與創(chuàng)新能力，確保學生掌握更多的理論知識與專業(yè)技能。借助小組合作教學的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生與人合作的能力。教師通過建設(shè)全方位的教學評價體系，將信息技術(shù)的操作步驟教授給學生，鼓勵其在實踐中鍛煉自己，以信息技術(shù)解決在學習與生活中面臨的問題，編制合理的教學方案，提升教學的實效性。