探討學校圖書館資源的有效利用與開發(fā)

◎董麗娜

新時代，數(shù)字化圖書館隨之衍生，學校圖書館也要結合時代發(fā)展，立足學生需求，進行數(shù)字化管理，為學生和教師提供信息化的圖書閱讀體驗，但是在實際的圖書管理中，受到現(xiàn)實因素的影響，圖書管理效率低，圖書館資源利用率不高，很多圖書被閑置，沒有得以有效的應用，致使圖書落塵，影響了圖書館資源管理的效率。

一、讓圖書走進課堂

要實現(xiàn)圖書的價值，就要盤活圖書資源，使其成為閱讀交流的基本工具，而現(xiàn)在很多學校的圖書資源都閑置于圖書館中，失去了圖書應有的價值，應該促使圖書資源走向課堂，確保圖書資源可以實現(xiàn)應有的閱讀價值。新課標中也指出，學生應該有自主閱讀的能力和意識，通過閱讀提升自身的文學素養(yǎng)，陶冶自身的情操，豐富自身的精神世界，然而學生由于缺乏自主性，又受到空間因素的限制，很多學生沒有自主去圖書館探索的意識，因此學校可以建立班級圖書角，讓圖書館中的書籍走向班級。各班級可以在教師的指導下借閱書籍，建立本級特有的圖書文化，并根據(jù)日常所需有目的性地借閱圖書，擴寬班級圖書資源，讓班級學生可以投身到閱讀中，形成良好的班級閱讀氛圍，在課余時間，學生可以自主閱讀書籍，在遇到問題時，學生可以隨時查閱資料，解開心中疑惑，從而促進自己綜合素養(yǎng)的提升。讓圖書館資源走進班級中，進一步拉近了學生和書籍的距離，且在閱讀氛圍的影響下，會產(chǎn)生效仿效應，一些不喜歡讀書的學生在其他學生的感染下可以愛上閱讀，最終形成良性的閱讀環(huán)境，可以有效提升學生的閱讀量，進而構建具有文化氣息的班級氛圍，促使圖書館資源得到有效開發(fā)和利用。

二、讓圖書走進校園

豐富的閱讀可以提升人的眼界，豐富人的見識，提升人的整體文化修養(yǎng)，要促使學校圖書館資源的有效利用，就要讓圖書走進校園，圖書館雖然在學校中，但是很多學校由于疏于管理，致使圖書資源難以發(fā)揮價值，因此可以建立良好校園閱讀氛圍，建立良好的校園閱讀的條件，讓學生可以隨時隨地進行閱讀。學?？梢越⑿@文化長廊，在文化長廊上宣傳閱讀相關的標語，并建立放置封閉式可開的書架，在書架上放置不同類型的書籍，如歷史、文學、科學等不同類型的書籍，學生在進行文化參觀活動時，可以翻閱書籍，查看資料。文化長廊的建設也為學校開展文化閱讀實踐活動提供了有利的條件，學?？梢远ㄆ谠谖幕L廊中組織文化活動，并鼓勵學生參與文化活動，在活動參與中，引導學生自主展開信息查閱，通過實踐和理論的結合，可以促使學生放飛自我思維，完成數(shù)次和名人、歷史、文化的深度交流，可以有效地提升自身的文化素養(yǎng)。學校建設的文化活動類型很多，有主題演講、活動交流，根據(jù)學生的實踐需求，開展不同類型和形式的活動，引導學生欣賞文學佳作，感受人生哲理，在閱讀的海洋中提升自身的文化素養(yǎng)。在平常的校園活動中，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇針對性的閱讀書籍，從而營造良好的校園閱讀氛圍，可以潛移默化地影響學生的思想，提升學生的閱讀境界。此外，學?？梢越⑾鄳睦黹喿x室，并放置相應的心理閱讀書籍，可以促使學生心理健康發(fā)展，幫助學生正確的認識自我，并樹立端正的價值觀念。

三、結合社區(qū)圖書資源，豐富校園圖書資源

現(xiàn)在城市建設更加地完善，不僅在基礎設施上，更在文化建設上投入了更多的精力和財力，很多社區(qū)在國家政策的大力支持下紛紛建設了社區(qū)圖書館，社區(qū)圖書館雖然比較小，但是不同社區(qū)的圖書資源都有其自身的特色，可以充分地滿足周邊居民的閱讀需求，為了進一步豐富學校圖書館資源，可以將社區(qū)圖書資源引入校園，為學生提供更加豐富的圖書資源，為學生的自主閱讀提供良好的條件。學校圖書館可以和社區(qū)圖書館聯(lián)系，定期借閱書籍，以豐富學校的圖書資源，資源借調，不僅可以豐富學校的圖書資源，使得學校、社區(qū)的圖書資源得以盤活和流動，也提升了圖書的閱讀概率，為學生的閱讀提供了良好的條件。與此同時，社區(qū)圖書館也可以向學校圖書館借閱書籍，為社區(qū)居民實現(xiàn)高效的閱讀，社區(qū)閱讀空間的建設，不僅能夠構建良好的閱讀氛圍，還可以提升人們的閱讀眼界，拉近社區(qū)居民的距離，從而構建良好穩(wěn)定的社區(qū)關系。

四、結語

綜上所述，學校圖書資源應該共享，應該走出去，也應該積極地和其他社會其他圖書館進行資源融通，才能盤活學校圖書資源，促使圖書資源實現(xiàn)最大的價值，構建富有文化氣息的校園。