淺談?dòng)變航處熍c家長(zhǎng)溝通藝術(shù)

◎王滿滿

學(xué)校教育過(guò)程當(dāng)中，老師面對(duì)的問(wèn)題很多。其中最為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，就是幼兒短暫性記憶帶來(lái)的障礙。幼兒很多時(shí)候，在教會(huì)了某種技能或者某種思想后，幼兒的短暫性記憶，導(dǎo)致很快就會(huì)忘記。這給老師的教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了諸多不便。同時(shí)幼兒教師和家長(zhǎng)之間的溝通很重要，如何協(xié)作完成幼兒教育是老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該探討的問(wèn)題。那么根據(jù)我們以往老師留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，我們今天著重說(shuō)下幼兒教師和家長(zhǎng)溝通方面的問(wèn)題。

一、認(rèn)識(shí)溝通的重要性，進(jìn)行高效溝通

老師在探討當(dāng)中，就溝通家長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行了幾次定義。何為溝通？確定思想、任務(wù)或者詳細(xì)情況傳遞，且家長(zhǎng)方或者老師方理解了溝通內(nèi)容，且有效執(zhí)行了的溝通叫做有效溝通。這句話有些冗長(zhǎng)和拗口，但這其中表達(dá)了老師對(duì)于和家長(zhǎng)溝通方面的進(jìn)取思想。真正做到有效溝通，才能讓老師和家長(zhǎng)合力完成幼兒的教育工作。幼兒階段的教育，有很多都是需要靈活應(yīng)變，而且需要持續(xù)進(jìn)行重復(fù)工作的部分。這樣的情況，就導(dǎo)致家長(zhǎng)和幼兒教師雙方，必須要保持溝通上的默契。

二、注意溝通技巧，多用表?yè)P(yáng)形式

生活中我們每個(gè)人都需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，無(wú)論是大人還是小孩。家長(zhǎng)尤為喜歡聽(tīng)別人夸贊自家孩子，大多數(shù)家長(zhǎng)都有顆望子成龍的心。老師首先要理解這點(diǎn)才能更有效地完成溝通中的任務(wù)。對(duì)于孩子的缺點(diǎn)，要以委婉的方式表達(dá)出來(lái)。同時(shí)要做到有效溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性。

幼兒家長(zhǎng)也都渴望自己的孩子可以健康成長(zhǎng)，所以在老師說(shuō)出意見(jiàn)的時(shí)候肯定也會(huì)重視。只要做到有效合理的溝通，就可以改正幼兒的缺點(diǎn)。這點(diǎn)老師只要注意溝通技巧，就可以完成任務(wù)。對(duì)于家長(zhǎng)的心態(tài)，老師要做足夠的了解。在教育過(guò)程當(dāng)中，老師的目標(biāo)是和家長(zhǎng)配合完成幼兒的教育任務(wù)。想要達(dá)到理想效果，就要有更多的付出。幼兒在鼓勵(lì)當(dāng)中，會(huì)獲得更多的溫暖，從而對(duì)老師更加信任依賴。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，信任和依賴都會(huì)提升教學(xué)效率。

三、注意關(guān)系平等，爭(zhēng)取彼此理解

幼兒教育過(guò)程當(dāng)中，家庭是幼兒園的重要合作對(duì)象。在合作關(guān)系當(dāng)中，應(yīng)該本著平等、公平、相互尊重的態(tài)度去完成任務(wù)。家長(zhǎng)是出于信任，才會(huì)將幼兒交付給幼兒園教育。所以雙方應(yīng)該本著真誠(chéng)、互助、相互理解的心態(tài)來(lái)完善教學(xué)過(guò)程中所需要做的工作。對(duì)于老師和幼兒家長(zhǎng)而言，這是一項(xiàng)重要的心理建設(shè)。

任何老師，無(wú)論多么優(yōu)秀，都不可能在教育工作中做到十全十美。這需要幼兒家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助完成，需要共同努力打造良好的幼兒教育環(huán)境。近年來(lái)隨著全民素質(zhì)的提升，幼兒家長(zhǎng)自身素質(zhì)也不會(huì)太差。所以，在教育當(dāng)中可以學(xué)到如何進(jìn)行幼兒教育。雙方應(yīng)當(dāng)本著共同努力的方向，將幼兒教育完善。無(wú)論是在家庭還是在學(xué)校當(dāng)中，讓幼兒的教育做到無(wú)縫銜接。真正能夠?qū)⒂變旱慕逃?，從生活到幼兒園有效連接。讓幼兒認(rèn)識(shí)世界的速度更快，完善幼兒的知識(shí)體系。這是需要雙方共同努力，才能夠完成的。

四、多做溝通總結(jié)，保證溝通有效

溝通問(wèn)題是解決矛盾的最好方法，通常情況下幼兒老師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通不順暢，會(huì)導(dǎo)致幼兒的情況得不到改善。所以老師應(yīng)該集合力量，展開多方面的討論。每個(gè)老師都有可能給出不同的幾個(gè)角度，拿出來(lái)一套可以讓幼兒家長(zhǎng)更快理解的答案來(lái)。在集體疑問(wèn)或者集體盲點(diǎn)上，不需要老師再花費(fèi)精力進(jìn)行補(bǔ)充了。在通訊設(shè)備當(dāng)中，可以用公告的方式提示給所有的幼兒家長(zhǎng)。保證溝通的有效性，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。這點(diǎn)上，老師需要不斷地進(jìn)行總結(jié)工作，爭(zhēng)取盡早，整理出來(lái)一套有邏輯和可以理解的溝通方案來(lái)。

在幼兒教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，和幼兒家長(zhǎng)溝通是工作中的一部分。所以老師應(yīng)該多多注重這方面的挖掘和提升，對(duì)于幼兒教育有著非同尋常的意義。建立在良好溝通上的教育工作，可以讓老師和家長(zhǎng)都得到成長(zhǎng)。這是良性循環(huán)系統(tǒng)的養(yǎng)成，所以需要共同努力。