藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

高寶寧

摘 要：不斷發(fā)展的新一代信息技術(shù)，促進(jìn)了智慧校園建設(shè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，這決定了在能力培養(yǎng)中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐性和重要性。依托學(xué)校專業(yè)特色，藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是智慧校園建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（即“雙創(chuàng)”）人才培養(yǎng)亟待實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)一步提升，實(shí)驗(yàn)室信息化成為智慧校園建設(shè)的擴(kuò)展點(diǎn)和突破點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練;實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

注：本文系金陵科技學(xué)院教改項(xiàng)目“藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系研究與實(shí)踐”（2019JSJG344）研究成果。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢(shì)下，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確指出，為進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃向縱深發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校推動(dòng)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，探索寓教于研的教學(xué)模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參與“雙創(chuàng)”活動(dòng)，提供場(chǎng)地、設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室不可替代，促使僅為教學(xué)服務(wù)的場(chǎng)所，向智能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)轉(zhuǎn)換，給實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供新的發(fā)展機(jī)遇。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的定位及指導(dǎo)思想

藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)6個(gè)本科專業(yè)方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教育，占總學(xué)時(shí)的50%以上。致力于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建，總體定位根據(jù)市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展方向，結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練課程，著重競(jìng)賽、鼓勵(lì)創(chuàng)新、嘗試創(chuàng)業(yè)、多維度訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生科研興趣和滿足實(shí)踐需求為基礎(chǔ)，提高師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練能力和綜合素質(zhì)，建設(shè)全方位智能實(shí)驗(yàn)公共平臺(tái)。智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)從模擬仿真過(guò)程的實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)平臺(tái)、展示藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色平臺(tái)、聚合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目監(jiān)控過(guò)程和產(chǎn)出成果的實(shí)驗(yàn)室指標(biāo)平臺(tái)入手，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全景定位建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益。

（二）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的硬件條件和軟件技術(shù)

藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要具有硬件設(shè)施、軟件技術(shù)和文化環(huán)境。硬件作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施，包括建筑結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)材料、儀器設(shè)備、低值易耗品;軟件技術(shù)包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、培養(yǎng)模式、學(xué)科建設(shè)等;文化建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)組織形式、各項(xiàng)規(guī)章制度及計(jì)劃、驗(yàn)收、建卡、編號(hào)、維護(hù)、安全等管理機(jī)制，如圖1所示。

服裝實(shí)驗(yàn)室按照服裝企業(yè)生產(chǎn)流程建設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生在服裝印染藝術(shù)知識(shí)領(lǐng)域的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。服裝終端展示廳模擬自營(yíng)店模式，在零售終端管理和運(yùn)作方面培養(yǎng)學(xué)生，包括進(jìn)貨、入庫(kù)、陳列、宣傳、銷售、售后分析等運(yùn)作流程，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練能力。數(shù)字化時(shí)代需求及制造變革，加大了增材制造產(chǎn)業(yè)人才需求，基于激光技術(shù)及噴射技術(shù)的增材制造實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，采用3D打印數(shù)字化，“云打印=3D打印+大數(shù)據(jù)+互聯(lián)網(wǎng)”，結(jié)合智能制造技術(shù)，具有滿足少量化定制、個(gè)性化模型、制作周期短、綠色環(huán)保等特點(diǎn)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)諸多領(lǐng)域具有較好的應(yīng)用。其作為高等教育領(lǐng)域中的主流應(yīng)用技術(shù)，有利于推動(dòng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才培養(yǎng)。

（三）智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模塊結(jié)構(gòu)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)配置特色化，實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍專業(yè)化。配備的3大模塊中，服裝、工設(shè)與環(huán)境分6個(gè)專業(yè)方向，建設(shè)25個(gè)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)功能包括培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力、構(gòu)建訓(xùn)練體系，結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)備的部署、采購(gòu)與利用，作為院系、企業(yè)共建人才培養(yǎng)基地，并提供專業(yè)支持，維持實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)轉(zhuǎn)，保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)量。

近年來(lái)藝術(shù)學(xué)院招生人數(shù)、師生比例和對(duì)實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)收集調(diào)研如圖2所示。實(shí)驗(yàn)固定設(shè)備總資產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量、各專業(yè)需求學(xué)生人數(shù)，各項(xiàng)參數(shù)指標(biāo)滿足實(shí)驗(yàn)技術(shù)升級(jí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求。教師教育發(fā)展通過(guò)定期培訓(xùn)與交流，應(yīng)用演錄播系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的姿態(tài)、語(yǔ)速、操作、課堂過(guò)程進(jìn)行自助監(jiān)控，建立結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)扎實(shí)、素質(zhì)合格、富有活力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程仿真模擬平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革推進(jìn)了微課程從移動(dòng)終端到智慧教室的創(chuàng)新，打造了高水平、智能化、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練環(huán)境，彰顯了信息化技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展的人工智能技術(shù)，打造互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。2020年疫情蔓延致使教育系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享與同步，平臺(tái)通過(guò)服務(wù)器接入互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)環(huán)境，利用爬蟲技術(shù)采集挖掘數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行整合、歸類及分析，學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握相關(guān)資料，及時(shí)適應(yīng)在線教學(xué)方式與方法，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仿真模擬平臺(tái)推上更新的層次。

三、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)孵化基地

藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，全局統(tǒng)籌，以賽促建，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的課程體系，編寫或借鑒具有國(guó)際化視野的訓(xùn)練教材，貫徹執(zhí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育，建設(shè)具有探索性、創(chuàng)新性、方向性的智能實(shí)驗(yàn)公共實(shí)訓(xùn)孵化基地。學(xué)生結(jié)合自身特長(zhǎng)、意向與理念組建團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化運(yùn)營(yíng)管理成本，控制風(fēng)險(xiǎn)，提升資金使用率，培養(yǎng)良好的洞察力，防止資金鏈斷裂等潛在危機(jī)狀況發(fā)生，通過(guò)反饋信息，適時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)作品的方向與投放，科學(xué)配置采購(gòu)原料、設(shè)備資產(chǎn)，了解整體過(guò)程與資源途徑，熟悉資源管理的策略與竅門，統(tǒng)籌分配，使學(xué)生的積極主動(dòng)性得到了提高，在摸索實(shí)踐過(guò)程中鍛煉了能力、積累了經(jīng)驗(yàn)、探索了新思路。

四、智能實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成果

智能實(shí)驗(yàn)室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)構(gòu)建，相關(guān)人員可以通過(guò)使用手機(jī)App掃描二維碼的方式，方便、快捷地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室信息鏈接。實(shí)驗(yàn)員對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)預(yù)約、通知公告、庫(kù)存易耗品盤點(diǎn)、安全責(zé)任管理等進(jìn)行遠(yuǎn)程管理;實(shí)驗(yàn)教師提前預(yù)約并查看、簽到、設(shè)備報(bào)修、在線互動(dòng)答疑、訓(xùn)練資料采集、教學(xué)信息管理等;學(xué)生根據(jù)預(yù)約實(shí)驗(yàn)課程，上機(jī)管理、課程資料下載、作業(yè)提交、個(gè)人信息管理等操作;外聘及相關(guān)人員無(wú)需登錄在線對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、通知公告等進(jìn)行查看。建成驅(qū)動(dòng)多學(xué)科交叉的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室，符合教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研以及網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)要求，科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組帶領(lǐng)專業(yè)大賽團(tuán)隊(duì)、專利設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和綠色設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為師學(xué)團(tuán)隊(duì)溝通的紐帶，完善各方智力資源的整合，形成多層次立體化智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，融專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、科學(xué)教育研究于一體。

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作者單位：

金陵科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院