構(gòu)建高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)有效教學(xué)模式探索

張艷蓮

摘?要：核心素養(yǎng)觀念隨著新課改的推進(jìn)已經(jīng)進(jìn)入人們的視野，高中語(yǔ)文的教學(xué)模式與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，如何構(gòu)建高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)有效教學(xué)模式成為教師應(yīng)該重視的問(wèn)題。本篇文章主要敘述培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義、構(gòu)建高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)有效教學(xué)模式的主要策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;核心素養(yǎng);教學(xué)模式

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之后的語(yǔ)言應(yīng)用能力、對(duì)文化產(chǎn)生的理解與思考、對(duì)事物辯證的能力、鑒賞文學(xué)的能力都能體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，因此，高中語(yǔ)文教師在實(shí)際工作應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文的課堂活動(dòng)中，在有限的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀與態(tài)度的形成，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定相關(guān)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

1.是新時(shí)代教育要求的體現(xiàn)

我國(guó)在不斷的創(chuàng)新與完善人才培養(yǎng)的模式，這也是我國(guó)教育的重要目的，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變化，人才培養(yǎng)的模式也在發(fā)生著改變，如何有效的提高人才的核心素養(yǎng)，使人才能夠在社會(huì)中發(fā)揮重要的作用，是我國(guó)現(xiàn)代教育的本質(zhì)要求。作為高中語(yǔ)文教師，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，努力開(kāi)展有效的課堂教學(xué)能夠在一定程度上促進(jìn)人才的培養(yǎng)。

2.完善雙邊教學(xué)

從學(xué)生的角度來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生在不斷變化的社會(huì)中提升適應(yīng)社會(huì)需求的各種能力，使學(xué)生能夠在今后的生活中穩(wěn)步發(fā)展。教師應(yīng)該將學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r作為參考的標(biāo)準(zhǔn)，以辯證的思想去分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，重視學(xué)生品格與能力的培養(yǎng)。從教師的角度來(lái)看，教師應(yīng)該充分利用課程資源，組織學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，帶領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)展課外知識(shí)，使學(xué)生能夠形成扎實(shí)的語(yǔ)文功底，從中領(lǐng)悟到語(yǔ)文的魅力。

二、構(gòu)建高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)有效教學(xué)模式的主要策略

1.不斷完善教學(xué)思維，重視課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)

課堂氛圍是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)直接影響到學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式也發(fā)生了一定的改變，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)理念有深刻的認(rèn)識(shí)，才能夠在學(xué)生核心素養(yǎng)方面有所引導(dǎo)與幫助，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，保證學(xué)生的人格健全發(fā)展。

2.注重學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累是學(xué)生形成語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，不能一味創(chuàng)新過(guò)程，忽視學(xué)生的基本需求。扎實(shí)的語(yǔ)文功底能夠促進(jìn)學(xué)生技能的掌握與能力的增強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累文學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到扎實(shí)的語(yǔ)文功底對(duì)學(xué)習(xí)與生活的重要性，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在帶領(lǐng)學(xué)生有組織、有計(jì)劃的對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生保持一個(gè)腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》的過(guò)程中，教師需要組織學(xué)生對(duì)文章中的通假字、古今異義字等內(nèi)容進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)，同時(shí)文章所出現(xiàn)的通假字、古今異義字是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，教師可以利用多媒體配合相關(guān)的圖片與視頻講解，讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容形成較深的認(rèn)識(shí)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而充分掌握文言文的基礎(chǔ)，形成較為扎實(shí)的文化功底，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

3.將提高學(xué)生語(yǔ)言技能作為教學(xué)要點(diǎn)

語(yǔ)言技能的強(qiáng)弱與表達(dá)能力有著密切的關(guān)系，語(yǔ)言技能能夠?qū)W(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)形成產(chǎn)生促進(jìn)作用。提高學(xué)生的語(yǔ)言技能首先要做的便是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，教師通過(guò)增加學(xué)生的閱讀量來(lái)培養(yǎng)。例如在進(jìn)行《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量能夠幫助學(xué)生對(duì)作者的情感有更深的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，尋找素材，自己創(chuàng)作類似于本篇文章的體裁，從而鍛煉學(xué)生的理解能力，巧妙運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，組織學(xué)生一步步積累閱讀技巧與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展。

除此之外，教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)過(guò)程中，融入相關(guān)的口語(yǔ)訓(xùn)練，在閱讀課之后，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀座談會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，使學(xué)生在發(fā)言的過(guò)程中能夠保持自信心，珍惜發(fā)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有所收獲。教師通過(guò)這種方式為學(xué)生提供提高口語(yǔ)技能的機(jī)會(huì)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，從而使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中能夠具有優(yōu)秀的表達(dá)能力，并從中受益。

4.重視學(xué)生高尚品格的培養(yǎng)

學(xué)生的品格能夠體現(xiàn)出語(yǔ)文核心素養(yǎng)的高低，健全的人格是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中必須認(rèn)識(shí)到健全人格對(duì)學(xué)生的重要性，保證學(xué)生能夠順利成長(zhǎng)。例如教師在教授《老人與?！愤@篇文章時(shí)，教師可以利用相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生分析老人與鯊魚(yú)作斗爭(zhēng)的情節(jié)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到作者的描寫(xiě)手法，并分析作者描寫(xiě)手法的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主旨大意有所理解與感悟，激發(fā)學(xué)生的精神力量，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與生活中直面困難。

除此之外，教師在課后應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)注學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀有所了解，積極與學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生不了解的知識(shí)做到了然于心，多采用啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生完善自身的精神境界，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

結(jié)束語(yǔ)：

語(yǔ)文核心素養(yǎng)應(yīng)該貫穿語(yǔ)文的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的許多表現(xiàn)都能夠體現(xiàn)出其語(yǔ)文核心素養(yǎng)，教師在日常生活中應(yīng)該善于與學(xué)生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，確保學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，注重學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，將提高學(xué)生語(yǔ)言技能作為教學(xué)要點(diǎn)，重視學(xué)生高尚品格的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠形成健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]?邵興軍.淺談在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建高中語(yǔ)文生本課堂的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：45.

[2]?石立新.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中語(yǔ)文教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（44）：106-107.