新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考

羅春蘭

摘?要：作為高中階段一門重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)對于學(xué)生邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等方面的發(fā)展具有十分重要的作用，所以教師必須要通過有效的策略去提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，尤其是在新課標(biāo)的指引下，更應(yīng)該不斷完善與創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)，使其朝著更好的方向發(fā)展，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高提供更加有利的幫助?；诖?，本文主要闡述了新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)下;高中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

1 新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的影響因素

新課標(biāo)下，對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行完善，從根本上提高教學(xué)有效性具有十分重要的作用，其不僅能夠有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的良好發(fā)展，而且能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。但是就目前高中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況來看，依舊還存在著一些不利的因素，這些因素嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，依舊有一部分教師的教學(xué)觀念沒有得到及時(shí)的更新，他們過于重視知識的講解，卻沒有認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)在不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)的深入而有所提高，從而影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。同時(shí)，由于高中是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，整體教學(xué)難度不斷增大，因此為了能夠按時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績能夠有所提高，大部分教師會采取“灌輸式”教學(xué)，整個(gè)課堂教學(xué)中學(xué)生基本沒有機(jī)會與時(shí)間去思考與探索數(shù)學(xué)問題，教師會將教材中的知識點(diǎn)按部就班地灌輸給學(xué)生，學(xué)生僅僅是機(jī)械地記憶了所學(xué)知識點(diǎn)，卻沒有真正理解與掌握，也沒有學(xué)到一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，導(dǎo)致他們在面對數(shù)學(xué)問題時(shí)會經(jīng)常不知從何下手，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的降低，他們的學(xué)習(xí)信心也會隨之下降，就連數(shù)學(xué)成績也無法得到提高，那么高中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)效果也就可想而知，教學(xué)有效性必然得不到明顯的提高。

2 新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高策略

2.1 注重教學(xué)模式的創(chuàng)新

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)最為繁忙的階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與日俱增，高中教師對于學(xué)生的教學(xué)方式都是灌輸式的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行的提高分?jǐn)?shù)的方式往往都是題海戰(zhàn)術(shù)，這就意味著學(xué)生每天都在面臨著寫不完的試題、做不完的試卷。雖然學(xué)生在做完試卷后，教師可以對試卷進(jìn)行講解，學(xué)生也可以在教師的講解中了解到相關(guān)題型的做法，但是這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，時(shí)間一長，學(xué)生將會變得十分麻木，枯燥毫無靈魂。因此，在高中教學(xué)中教師為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)新能力，一定要創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的改革。

2.2 注重營造活躍的課堂氛圍

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，需要教師給學(xué)生設(shè)立良好的數(shù)學(xué)文化情境，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中高效學(xué)習(xí)作業(yè)，對推動教學(xué)工作正常有序進(jìn)行同樣具有重要作用?；诖耍處煈?yīng)積極順應(yīng)新課程改革要求，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄“填鴨式”教學(xué)法，將課堂主體地位歸還給學(xué)生，從實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)情出發(fā)，遵循實(shí)事求是的原則開展教學(xué)活動。在高中階段，學(xué)生已然擁有了一定的思考能力，因此教師要采取科學(xué)合理的引導(dǎo)方式，不要過多干預(yù)學(xué)生，要給予學(xué)生充分展示自我、發(fā)揮自身能力的空間，同時(shí)也不能對學(xué)生完全“撒手不管”，以防讓學(xué)生失去明確的學(xué)習(xí)方向。因此，教師首先要做到寬嚴(yán)相濟(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)并鍛煉自主學(xué)習(xí)能力;其次，要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，將創(chuàng)新思維、批判性思維、求異思維有效應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中;最后，在講授基礎(chǔ)理論知識時(shí)，教師可以講授一些數(shù)學(xué)發(fā)展史，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，了解到更多有關(guān)數(shù)學(xué)的文化知識，進(jìn)而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.3 合理發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

高中生正處于叛逆的時(shí)期，這個(gè)時(shí)間段我們不能對他們過于嚴(yán)格，這樣往往會事與愿違。而且青少年大多具有好動、好奇心大、注意力時(shí)間短等的特點(diǎn)。這些往往會影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂氛圍都較為嚴(yán)肅、沉悶，與青少年的特點(diǎn)相悖，尤其是學(xué)生注意力時(shí)間短，因此許多學(xué)生就會覺得無聊，出現(xiàn)說話、走神等問題，從而錯(cuò)過課程的重點(diǎn)。多媒體應(yīng)用中，我們可以明顯發(fā)現(xiàn)，課堂不再嚴(yán)肅沉悶，學(xué)生也變得積極起來，而且跟教師的互動也多了。一節(jié)課教師看似講得不多，但是學(xué)生卻學(xué)到了不少，而且在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，他們對新鮮事物特別感興趣，這樣的話記憶起來也相對容易。利用多媒體，我們可以通過動畫的方式來演繹這節(jié)課的主要內(nèi)容，也可以用動人的音樂、奪目的色彩來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4 教師也應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)

教師之所以可以當(dāng)教師，那是因?yàn)榻處煙o論是知識涵養(yǎng)，還是為人處事方面都強(qiáng)于學(xué)生，這樣教師才能夠?yàn)閷W(xué)生答疑解惑，這也就意味這教師的綜合素質(zhì)決定了教師的教學(xué)、決定了學(xué)生聽課的效率。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有先進(jìn)的教學(xué)理念，深刻保持實(shí)踐終身學(xué)習(xí)的理念，為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革以及創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)實(shí)施過程中不斷地檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法、教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)對其進(jìn)行改正，通過這樣的方法來提高教師自身的教學(xué)水平。

3 結(jié)束語

總之，新課標(biāo)下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是教學(xué)工作中的必經(jīng)之路，為了能夠促進(jìn)其達(dá)到更加理想的教學(xué)效果，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)，教師必須要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況采取有效的策略，從而使高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得到真正的提高。

參考文獻(xiàn)

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