高職速錄課程課堂模式建構(gòu)研究

楊少歡

摘?要：速錄作為一項(xiàng)技能，最早是應(yīng)用在司法系統(tǒng)，專門進(jìn)行庭審記錄和為律師取證服務(wù)，后來逐漸推廣到政務(wù)、商務(wù)、新聞媒體等領(lǐng)域。目前，中文速錄也面臨著新形勢新情況，如何應(yīng)對語音翻譯科技發(fā)展、如何應(yīng)對中文速錄應(yīng)用領(lǐng)域的多元化、如何應(yīng)對中文速錄對于專業(yè)知識等的社會適應(yīng)性培養(yǎng)等問題，成為了當(dāng)前中文速錄發(fā)展及推廣前景中亟待解決的問題，本文就高職院校速錄課程的現(xiàn)狀、存在的問題，如高職院校速錄課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)等問題開展實(shí)證研究，厘清對策，更好的為高職速錄課程及速錄技能培養(yǎng)提供有意義的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職;中文速錄;問題研究;對策研究

Abstract：As a skill，shorthand recording was first used in the judicial system，specialized in court records and forensic services for lawyers，and then gradually extended to government，business，news media and other fields. At present，Chinese shorthand recording is also facing new situation and new situation. How to deal with the development of phonetic translation technology，how to deal with the diversification of Chinese shorthand recording application field，how to deal with the social adaptability training of professional knowledge，etc.，have become the problems to be solved urgently in the development and promotion of Chinese shorthand recording. This paper discusses the current situation and existing problems of the stenography course in higher vocational colleges. In the problem，such as vocational college stenography curriculum，training，employment and other issues，to carry out empirical research，clarify the countermeasures，better for the Vocational College stenography courses and skills training to provide meaningful theoretical value and practical guidance.

Key words：Vocational school;Chinese shorthand;Problem study;Countermeasure Research

一、高職速錄課程發(fā)展現(xiàn)狀

目前，中國的速記有亞偉速錄機(jī)、以電腦鍵盤為媒介的雙文速錄等，但目前普遍應(yīng)用“亞偉式速記”，唐亞偉先生把橢圓式速記體系引進(jìn)到中國，并使之得到發(fā)展，成為中國速記的主流。隨著科技的發(fā)展，尤其是同聲翻譯、科大訊飛等技術(shù)手段的發(fā)展和應(yīng)用，中文速錄也面臨著新的環(huán)境和新的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對語音翻譯科技發(fā)展、如何應(yīng)對中文速錄應(yīng)用領(lǐng)域的多元化、如何應(yīng)對中文速錄對于專業(yè)知識等的社會適應(yīng)性培養(yǎng)等問題，成為了當(dāng)前中文速錄發(fā)展及推廣前景中亟待解決的問題。

速錄作為一項(xiàng)提高書寫工作效率的實(shí)用技能，最早是應(yīng)用在司法系統(tǒng)，專門進(jìn)行庭審記錄和為律師取證服務(wù)，后來逐漸推廣到政務(wù)、商務(wù)、新聞媒體等領(lǐng)域。以政府機(jī)關(guān)為例，有很多事務(wù)性工作需要快速處理，如領(lǐng)導(dǎo)口述文件、重要會議記錄等，以前是用錄音機(jī)錄下然后再整理成文字，這要花費(fèi)很長的時(shí)間來完成，自中文速錄的發(fā)明及推廣后，大大提高了政府的工作效率。

根據(jù)國家司法人員分類制度改革，一個(gè)案件的審理是法官、法官助理、書記員等共同完成的，書記員作為審判輔助人員，是審判團(tuán)隊(duì)缺一不可的一員。法院、檢察院書記員的招聘，為廣大學(xué)習(xí)中文速錄的學(xué)子提供了廣闊的就業(yè)前景，因此高職院校開設(shè)中文速錄課程也成為了必要，如何更好地開設(shè)好高職速錄課程、提高高職速錄課程的學(xué)習(xí)效率，也是我們目前需要進(jìn)一步探討和研究的問題。

二、高職速錄課程課堂存在的問題——以河南檢察職業(yè)學(xué)院檢察事務(wù)專業(yè)（書記員方向）為例

河南檢察職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）是一所專門培養(yǎng)能夠從事法律工作專門人才的院校，學(xué)院一共設(shè)置10個(gè)專業(yè)，其中檢察事務(wù)專業(yè)中有一個(gè)書記官方向，是專門為國家需要的書記員人才開設(shè)的課程。本文以我院檢察事務(wù)專業(yè)（書記員方向）的課程為例開展研究。檢察事務(wù)速錄共招生一個(gè)班級，一個(gè)班級共有81人，其中女生49人，男生32人;學(xué)校硬件配套設(shè)施比較完善，目前我校建設(shè)速錄實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室能提供60個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)位，可供120名同學(xué)同時(shí)參加速錄技能實(shí)操訓(xùn)練，為同學(xué)們速錄技能的學(xué)習(xí)提升提供保障。

（一）課程設(shè)置中課時(shí)量不足

在我國的速錄行業(yè)中，大多數(shù)速錄專業(yè)選擇的亞偉速錄，按照《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，速錄師分為三個(gè)等級，即速錄員、速錄師、高級速錄師。速錄員對語音信息的采集速度是每分鐘不低于140字，速錄師每分鐘不低于180字，高級速錄師則要求每分鐘不低于220字，三個(gè)等級的準(zhǔn)確率都必須達(dá)到95%以上，其標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)應(yīng)不少于360學(xué)時(shí)，很多高職院校在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)課時(shí)無法達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。以我院為例，目前我校教務(wù)安排《速錄實(shí)訓(xùn)》課程開設(shè)期為兩年年，且新生第一學(xué)期的課程基本上是理論學(xué)習(xí)，從大一的第二學(xué)期，才開始學(xué)習(xí)初期基本知識，且每周課時(shí)為兩大節(jié)四個(gè)課時(shí)，除去期中、期末復(fù)習(xí)停課和節(jié)假日休息，實(shí)際教學(xué)課時(shí)大約在每年30學(xué)時(shí)左右。在速錄學(xué)習(xí)中，需要大量的時(shí)間開展集中和有效的練習(xí)，練習(xí)初期指法練習(xí)、聽打練習(xí)、看打練習(xí)等都需要長時(shí)間練習(xí)，在后期的盲打、看大、聽打環(huán)節(jié)，更需要加強(qiáng)練習(xí)培養(yǎng)手對鍵盤的感覺，提升鍵盤擊打熟練度。但由于實(shí)際教學(xué)課時(shí)相對較少，針對速錄實(shí)操性技能來講，這些課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（二）速錄訓(xùn)練的枯燥程度影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在初次接觸亞偉速記的輸入法時(shí)，掌握亞偉速錄基本鍵位，練習(xí)多鍵并擊，即雙手多個(gè)手指同時(shí)擊打不同的鍵位，會受到普通輸入法的影響，在一定程度上不能適應(yīng)，雙手不協(xié)調(diào)，剛開始速度會很慢，需要不斷的重復(fù)練習(xí)才能達(dá)到熟悉，才能實(shí)現(xiàn)自由擊打。經(jīng)過一學(xué)期的基本鍵位練習(xí)，83%學(xué)生能夠達(dá)到每分鐘80的打字速度，8%的學(xué)生因刻苦練習(xí)及自身先天條件好的因素，可以達(dá)到每分鐘130的打字速度，而9%的同學(xué)會因?yàn)樽陨硐忍鞐l件及練習(xí)少等因素，不能達(dá)到最基本的打字速度，這部分同學(xué)以男生為主。其次，基本鍵位掌握只是最基礎(chǔ)的擊打，要想達(dá)到速錄師的速度，也就是“提速”過程，相比于初期學(xué)習(xí)階段更需要時(shí)間和指法練習(xí)，甚至需要在每天練習(xí)的情況下，才有可能有進(jìn)步，整個(gè)提速過程更是高強(qiáng)度的練習(xí)，很多同學(xué)會出現(xiàn)抵觸情緒。

總之，速錄行業(yè)需要時(shí)間集中學(xué)習(xí)和練習(xí)，課堂上也以指法練習(xí)等實(shí)際操作為主，相對來說打字練習(xí)是一項(xiàng)重復(fù)性高，考驗(yàn)學(xué)生的身體上的體能和心理上的堅(jiān)持。學(xué)生在枯燥而繁重的練習(xí)中，不免會出現(xiàn)煩躁情緒，意志消沉，半途而廢，從而影響了課堂授課效果。【1】

（三）高校速錄專業(yè)師資隊(duì)伍薄弱

很多高校在設(shè)置速錄課程時(shí)僅考慮了市場需求和學(xué)校辦學(xué)特色等的需要，沒有提前配備專業(yè)的教學(xué)師資，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就會出現(xiàn)專業(yè)教師欠缺的窘境，甚至在高職院校擔(dān)任速錄專業(yè)課程的師資為非速錄本專業(yè)的速錄師，或者是經(jīng)過短期速錄技能培訓(xùn)的本校專任教師。以我院為例，我院僅有3名專業(yè)速錄教師，在不能滿足速錄專業(yè)教師師資需求 的情況下，采取了學(xué)校專任教師和行業(yè)專家共同授課的模式。

三、高職速錄課堂難點(diǎn)問題對策研究

（一）多渠道增加訓(xùn)練時(shí)間

在學(xué)校教學(xué)課時(shí)分配無法改變的情況下，充分利用其他時(shí)間增加學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。以我院為例，我們的兩個(gè)實(shí)訓(xùn)教室在沒有教學(xué)任務(wù)的情況下，免費(fèi)向同學(xué)們開放，在正常教學(xué)實(shí)踐以外，晚自習(xí)的時(shí)間、周末兩天都是可以使用的，供同學(xué)們課外自主練習(xí)，以彌補(bǔ)正常教學(xué)課時(shí)訓(xùn)練不足的情況。其次，我院在寒暑假也有基礎(chǔ)班和提升班，幫助同學(xué)利用好假期，做一個(gè)自我提升。最后，我院的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地大多都是檢察院和律所，可以提供實(shí)踐上崗的機(jī)會，讓同學(xué)們有實(shí)踐的機(jī)會，做到學(xué)以致用，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)安排，也給同學(xué)們一個(gè)提升技能進(jìn)步的機(jī)會，尤其是畢業(yè)班的同學(xué)，接近工作的實(shí)際練習(xí)尤為重要。

（二）提升速錄教學(xué)硬件設(shè)施

速錄實(shí)訓(xùn)室是訓(xùn)練學(xué)生動手能力、提高學(xué)生綜合能力的重要場所，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)中文速錄技能專門人才的必備條件，是速錄技能課堂教學(xué)工作的重要組成部分。本著“資源共享、配置優(yōu)化”的原則進(jìn)行，為滿足速錄專業(yè)教學(xué)需要，目前我校建設(shè)速錄實(shí)訓(xùn)室2個(gè)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室能提供60個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)位，可供120名同學(xué)同時(shí)參加速錄技能實(shí)操訓(xùn)練，為同學(xué)們速錄技能的學(xué)習(xí)提升提供保障。在個(gè)別院校存在速錄實(shí)訓(xùn)室欠缺或者不足的情況，難以滿足速錄專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)和提升速度的需要，嚴(yán)重制約學(xué)生操作動手能力的提高和學(xué)校速錄專業(yè)的發(fā)展。

（三）“選手+榜樣+書記員”式多樣化課堂教學(xué)

速錄是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技能課，它以漢語拼音為基礎(chǔ)，以多鍵并擊為原理，使用專門的鍵盤對漢字進(jìn)行快速錄入和處理，達(dá)到“語音落、文稿出”的效果【2】。速錄技能水平的提升需要一個(gè)長期且非常辛苦和考驗(yàn)?zāi)土Φ倪^程，簡單的鍵位練習(xí)、簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)很容易增加學(xué)生的厭煩情緒和抵觸心理，嚴(yán)重影響到教學(xué)效果。因此，教師要開發(fā)速錄課程的多樣性，豐富課堂教學(xué)活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性。

1、“選手式”教學(xué)法。設(shè)計(jì)多樣化課堂小活動，增加速錄學(xué)習(xí)過程中的趣味性。我院速錄教學(xué)中在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，經(jīng)常采取游戲通關(guān)法、技能比拼大賽、測試法、等多種方法，營造出你是“選手”，增加教學(xué)的多樣性，對表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予獎勵(lì);激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中寓教于樂，幫助同學(xué)們在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間掌握更多的知識和技能，讓學(xué)生在快樂中增長知識。

2、“榜樣式”教學(xué)法。當(dāng)學(xué)生遇到極點(diǎn)的時(shí)候，教師要想辦法紓解同學(xué)們的情緒，以我院為例，在速錄課程教學(xué)中，穿插職業(yè)榜樣的成功案例，幫助學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到思想不亂，精力不散，心無旁騖的意志實(shí)現(xiàn)彎道超越。

3、“書記員式”教學(xué)法。在實(shí)際教學(xué)過程中，因材施教。在一個(gè)班級的教學(xué)中，相同的教學(xué)課時(shí)，相同的教學(xué)內(nèi)容，依舊會出現(xiàn)差異性。比如個(gè)別女生會存在指法靈活的先天優(yōu)勢，就會出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度快的情況，在經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的集中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，就能達(dá)到每分鐘180速錄員的打字速度。但也會有個(gè)別同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到了困難，速度很難提上去的情況，結(jié)合有快有慢的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，我們采取因材施教的方法開展教學(xué)，如我院的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地大多都是檢察院和律所，選取打字速度快的同學(xué)到實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)，“假如你就是書記員”，在實(shí)際的工作的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)綜合技能的提升;針對打字速度較低的學(xué)生，我們采取一對一幫扶的手段，幫助同學(xué)克服困難，爭取盡快趕上教學(xué)進(jìn)度。

（四）加強(qiáng)速錄師資隊(duì)伍建設(shè)

結(jié)合當(dāng)前高職院校的速錄師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，對未來速錄師資隊(duì)伍建設(shè)工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，速錄師資隊(duì)伍整體水平還需提升，高水平大學(xué)的一個(gè)重要特征是擁有高水平的的師資隊(duì)伍，廣納人才、唯才是舉，吸引大量的優(yōu)秀人才，建立知識結(jié)構(gòu)較為合理、學(xué)歷層次達(dá)標(biāo)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)的速錄教師隊(duì)伍。加大速錄專業(yè)師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)，速錄專業(yè)教師需要鞏固、加強(qiáng)與提高文秘速錄教師教育教學(xué)的基礎(chǔ)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，通過專家講座、實(shí)地考察、實(shí)訓(xùn)實(shí)操、頂崗實(shí)踐、說課、試講等多種形式提升教學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]?吉早林.論高職院校速錄人才的培養(yǎng)[J]科教文匯，2009.02.

[2]?謝華平.淺談速錄教學(xué)中的收獲與思考[J]中國論文網(wǎng) .2016.04