體育精神對大學生價值觀的影響研究

史振瑞?楊肅非?李斌鑫

摘 要：體育課程思政對學生不是硬生生的說教，而是潛移默化的影響，減少學生的抵觸情緒，使學生容易接受和認可。通過在課程中貫徹課程思政理念，潛移默化地傳播體育精神，讓學生通過自身實踐感受和精神影響，達到身心合一的思政教育，是體育課程思政的價值所在。

關鍵詞：體育精神;價值觀;大學生

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.283

基金項目：2020年天津商業(yè)大學“課程思政”改革項目“籃球課程思政項目建設”（項目編號：TJCUKCSZ202038）。

我國近代革命家、教育家、政治家蔡元培曾對體育作了深刻闡述：“完全人格，首在體育”。塑造完美人格、身心健康和諧發(fā)展是體育本身具有的天然價值。體育教育的每個環(huán)節(jié)都可以滲透思想政治教育的精髓，都可以使學生在親身參與中體驗不同的情感，發(fā)展體育精神所倡導的優(yōu)秀品質，潤物細無聲地完成思想政治教育，完善人格發(fā)展。

1 體育精神內涵

體育精神是體育運動的支柱，是通過體育活動所表示出來的一種具有穩(wěn)定性的精神。中國體育精神是通過參加體育運動潛移默化地幫助完成對人的發(fā)展，包括強健體魄、健全并塑造人格、思想作風和團隊意識、愛國情懷等都是通過體育運動孕育出來的意識形態(tài)的總和，是運動產生的最高級的產物。

體育精神是體育教育的重要一環(huán)，通過課堂教學的引導，深入理解體育運動項目背后所蘊含的體育精神、體育歷史，激發(fā)大學生內在、持久的可持續(xù)的學習動力。通過體育明星案例，引導學生感受愛國精神、不畏艱難、永不放棄、敢于擔當和勇于取勝的精神品質。比如女排精神，鼓舞了一代又一代的中華兒女。2020年的女籃奧運預選賽，賽前心理醫(yī)生的一段鼓舞人心的戰(zhàn)斗檄文，讓多少國人看得潸然淚下，激勵著女籃戰(zhàn)勝西班牙等強大對手，最終三戰(zhàn)全勝，獲得奧運資格入場券。這種體育精神變成中華兒女的使命，為全國人們帶來心靈慰籍。體育競賽中所展現(xiàn)的精神文化從來都是潛移默化地給人以激勵和動力，比任何說教都來的更加感人和印象深刻。

2 體育精神在大學體育課程思政教育中的滲透和作用

體育課的每個環(huán)節(jié)都滲透著思想政治教育。教學常規(guī)的開始部分和準備部分，教師通過集合、整隊、報告人數(shù)等活動，要求學生做到快、靜、齊，逐一報告人數(shù)聲音洪亮，準備活動部分在教師帶領下，根據口令，下達動作指令，一拍一動，嚴格按照動作要求執(zhí)行。讓學生養(yǎng)成規(guī)則意識，發(fā)展學生的紀律性、組織性和集體性。

體育課技能教學中，項目相關的明星特長技術和本次課學習技術相結合，并準備該明星的圖片或視頻教學，進一步激發(fā)學生學習興趣的同時，借機向同學們講解該明星之所以被大家認可的優(yōu)秀品質，如洛杉磯湖人隊的科比?布萊恩特，一生效力一支球隊——忠誠;N年如一日地看見常人看不見的四點鐘的洛杉磯——勤奮;五次NBA總冠軍——永不服輸，從不放棄;曼巴精神給了無數(shù)人在面對困難時的精神食糧，從不退卻、從不逃避，在困難中創(chuàng)造奇跡。在體育課程活動中，尤其是在參加競賽時，培養(yǎng)學生的體育精神、體育價值、體育道德等文化理念，教育學生要勇于克服困難，錘煉勇敢、堅持、果斷等意志，通過實踐活動培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質和優(yōu)良作風，從而培養(yǎng)出新時代所需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的、具備時代要求的核心素養(yǎng)突出的大學生。

在課程知識傳授時，通過提前布置思考作業(yè)，指定同學提前準備，在課堂教學中，讓學生到同學們面前講解，然后讓其他同學評價、補充相關知識點，教師最后做出點評和補充。這種教學形式，讓學生在課下動腦思考，關注該項目知識，對培養(yǎng)學生學習興趣和積極性有著重要的作用，課堂講解在無形中鍛煉了學生的膽量，語言組織能力和知識理解和匯總能力，其他同學的評價和補充可以充分地發(fā)揮大家的質疑和反思能力，使大家對知識點掌握的更加牢固。

教學競賽對于培養(yǎng)學生的思政能力和技能發(fā)揮有著重要的作用，每節(jié)課通過組織學生的教學競賽，可以發(fā)揮以下幾個功能：1）團隊合作精神、公平競爭精神，遵守規(guī)則精神。在籃球規(guī)則的規(guī)定下，比賽中團隊合作，爭取勝利，對違反規(guī)則精神的給與相應的懲罰，同學們在教學比賽中發(fā)展了隱性的思政情感體驗。2）對競賽規(guī)則的學習和掌握，通過比賽，教師做裁判或者培養(yǎng)學生裁判，在競賽中檢驗對規(guī)則的掌握程度，加深學生對知識的理解和運用能力。學生裁判在判罰時需要瞬間做出反應，鍛煉了學生的決斷力和快速反應能力。3）檢驗學生技能掌握和運用情況，發(fā)展學生體能，比賽中，學生處于一個小團體中，可以進一步鍛煉學生吃苦耐勞、百折不撓、隱忍體能極限的能力。4）尊重比賽、尊重對手?？梢酝ㄟ^案例教學向學生講解為何大型比賽前，要有運動員代表和裁判員代表宣誓，以及宣誓的價值和意義，讓學生學會“尊重比賽、尊重對手、尊重裁判“等品質，學會遵守和敬畏，使學生在體育教學中逐漸完備人格，成為社會主義核心價值觀的參與者和踐行者。

每節(jié)課安排素質練習，會通過變換練習形式和內容，發(fā)展不同的身體素質，包括速度、力量、耐力、柔韌等基礎身體訓練，也包括專項的身體素質訓練，這項內容一方面發(fā)展了學生的體能，另一方面，可以在枯燥的素質練習中發(fā)展學生的持之以恒、忍耐、戰(zhàn)勝自我、不畏艱辛等等良好的意志品質，學生身體力行所體驗的思政教育是最好的教育，教師通過激勵的手段，跟學生融入到一起，更加增進班級凝聚力，增進師生感情。

3 第二課堂（隱性課程）體育課程思政及實現(xiàn)方法

第二課堂采用課外體育鍛煉、課外體育競賽（籃球俱樂部）及校代表隊建設。第二課堂使體育課堂教學的有益補充和強化，做到課內外一體化的大思政教育觀，是體育課程思政教育全面推進的有力保障。課外體育鍛煉和課外體育競賽是發(fā)展學生體育興趣，養(yǎng)成終身鍛煉習慣，為祖國培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的健康人才。本課程教學的重點應該落在體育競賽上，無論課內還是課外，無論校內還是校外，無論線上還是線下，都為課程思政的推進發(fā)揮著不可替代的作用。在俱樂部或校代表隊的訓練比賽中，都可以使學生更加直觀的感受來自體育的力量，包括對隊友的信任、對隊長、教練安排的理解和服從，以大局為重的勝負觀，面臨比賽落后時的不拋棄、不放棄，不畏強手、頑強拼搏的氣質，以及集體榮譽感。比賽領先時的不驕不躁、堅持到底，為學校和俱樂部榮譽而戰(zhàn)的氣魄和決心，都會成為學生一生寶貴的財富。

不參加集體運動項目不知道什么是團隊精神，不參加體育運動不知道如何在規(guī)則下去贏，同時，如何有尊嚴和體面地去輸。體育帶個人的不止是知識、技能，更重要的是意志培養(yǎng)和精神錘煉。若在課程教學中落實思政教育的作用，體育課程育人將變得更加有效、更加有益、更加有趣。課程形式的豐富多樣、課程內容的生動有趣，課程體驗的智能化和游戲化，第二課堂的建設，以及對學生需求的關注，都會極大地調動學生的參與度，豐富學生課余體育鍛煉和精神追求。

參考文獻

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