堅(jiān)持課堂實(shí)測(cè)的初中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)見解

徐德輝

摘 要：溫故而知新，學(xué)以致用。教師通過某一環(huán)節(jié)有意識(shí)地讓學(xué)生在課后抽出一定的時(shí)間去閱讀課文，進(jìn)行歸納和復(fù)習(xí)，既能有效減少和減緩知識(shí)遺忘，又能使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、綜合化，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解，避免表面化和淺層次的膚淺記憶。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué); 溫故而知新;課堂實(shí)測(cè)

初中歷史的教學(xué)內(nèi)容量多且豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)起來雖感興趣，但是，這些歷史知識(shí)線索對(duì)于初中學(xué)生來說顯得較為繁雜，學(xué)生要想掌握得好困難重重。心理學(xué)關(guān)于遺忘的相關(guān)研究證實(shí)，學(xué)生即使在一堂課內(nèi)完全能掌握所有知識(shí)，這也僅僅只是短時(shí)記憶，隨著時(shí)間的推移，會(huì)有規(guī)律地有所遺忘。課堂實(shí)測(cè)是利用一堂課的前 5 到 8 分鐘左右，針對(duì)上一堂課的重難點(diǎn)，特別是與本堂課有緊密聯(lián)系的基本內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂反饋測(cè)試。小測(cè)內(nèi)容為上堂課以及在此之前的近期內(nèi)容。抓好課堂實(shí)測(cè)，能及時(shí)了解學(xué)生復(fù)習(xí)中所掌握的課前學(xué)過的知識(shí)的基本情況。 教學(xué)實(shí)踐證明，課堂實(shí)測(cè)運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)、及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和組織教學(xué)大有裨益。

一、確定堅(jiān)持課堂實(shí)測(cè)的目標(biāo)

課堂實(shí)測(cè)既要與單元測(cè)試、期中、期末考試相聯(lián)系，同時(shí)也要有明確的區(qū)別，所以首先要明確課前實(shí)測(cè)的目標(biāo)才能突出其自身區(qū)別于其他測(cè)試的獨(dú)特之處，達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。實(shí)測(cè)的時(shí)間雖短，但如果掌握得當(dāng)，對(duì)教學(xué)的巨大促進(jìn)作用是毋庸置疑的，所以充分發(fā)揮課堂實(shí)測(cè)這 5 到 8 分鐘的作用，對(duì)促進(jìn)我們的教學(xué)至關(guān)重要。

課堂實(shí)測(cè)最基本要達(dá)到以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

（一）起到考察學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)記憶情況的作用。這是課堂實(shí)測(cè)最直接的目標(biāo)，就是要檢測(cè)教師教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的疏忽和不足，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，是對(duì)前一節(jié)課及之前所知識(shí)的學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)，也是為本節(jié)課提供相關(guān)準(zhǔn)備工作。

（二）學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中督促閱讀和激勵(lì)促進(jìn)作用。通過小測(cè)的激勵(lì)評(píng)價(jià)促使學(xué)生不得不改變以前那種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一方面做提高課堂聽課效率，另一方面做好課后的閱讀，達(dá)到溫故而知新，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。小測(cè)試絕大多數(shù)內(nèi)容是前一堂課所學(xué)的基本知識(shí)，大部分的學(xué)生能在有效時(shí)間內(nèi)正確解答，即使是學(xué)困生，也能基本作答，這會(huì)極大地鼓舞他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

（三）診斷反饋與更正。通過小測(cè)，學(xué)生學(xué)習(xí)中忽視而導(dǎo)致的種種錯(cuò)誤會(huì)逐一顯現(xiàn)，讓學(xué)生自己意識(shí)到自己錯(cuò)誤所在，并得到逐步糾正，避免以后重復(fù)出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。比如，材料辨析題中的判斷詞，有些學(xué)生就不能用相應(yīng)的判斷詞而失分，經(jīng)過課堂實(shí)測(cè)的訓(xùn)練，他們也就能逐步掌握解題技巧了。 同時(shí)，學(xué)生小測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也會(huì)為教師以后上課提供多方面的信息，學(xué)生出現(xiàn)的這些問題不光是某個(gè)學(xué)生個(gè)人的疏忽導(dǎo)致的，可能是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的共性問題，因而小測(cè)的診斷反饋功能也能為教師今后的教學(xué)提供很好的參考， 需要教師在平時(shí)教學(xué)中注意強(qiáng)調(diào)類似可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（四）承上啟下作用。 學(xué)生由課間到上課狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，需要時(shí)間。而課堂實(shí)測(cè)可起到很好的過渡作用。 因?yàn)閷W(xué)生在做題時(shí)，回顧總結(jié)上節(jié)課內(nèi)容，會(huì)快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、課堂實(shí)測(cè)的時(shí)間安排應(yīng)科學(xué)

原則上安排在一堂新課的前 5 至 8分鐘左右，大致分為三個(gè)階段：第一階段：分發(fā)之前已印刷好的小測(cè)內(nèi)容或用幻燈片展示小測(cè)內(nèi)容，內(nèi)容要求明確、規(guī)范，便于學(xué)生理解和作答。第二階段：開始答題，答題的時(shí)間限定為五分鐘左右。第三階段：教師點(diǎn)評(píng)及組織學(xué)生評(píng)分，教師主要是起監(jiān)測(cè)作用，保證學(xué)生互評(píng)時(shí)的公正性，突出小測(cè)結(jié)果的真實(shí)有效。學(xué)生在互評(píng)時(shí)加強(qiáng)記憶，指出別人的錯(cuò)誤，自己的印象也會(huì)比較深刻。

三、提前做好課堂實(shí)測(cè)的題目設(shè)計(jì)

1.題型可多樣化，但主要參考中考題型?？梢允翘羁疹}、選擇題、材料辨析題、材料解析題、材料論述題，甚至判斷題。根據(jù)課文課標(biāo)要求的情況而定要出的題型，避免單一性。其中為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)記憶能力，填空題不可少。再者每次課堂實(shí)測(cè)的題型不能千篇一律。

2.題量控制應(yīng)科學(xué)。要讓學(xué)生在短短的5至8分鐘內(nèi)完成，務(wù)必在量上控制好?？偟膩碚f一般不能超過6個(gè)小題。如果只是填空或選擇題，可以適當(dāng)擴(kuò)充7個(gè)或8個(gè)小題。

3.難易度應(yīng)適中。一定要注意以基礎(chǔ)考察為主，選題不要太偏。比較重要的課文可以出一到兩題能力提升的題目，如果是材料解析題，設(shè)計(jì)應(yīng)有梯度。同一種題型的設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)變化，從而讓學(xué)生適應(yīng)中考。

4.考察內(nèi)容選擇應(yīng)準(zhǔn)確。主要是結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)，如人名、地名、時(shí)間年代、重大事件、原因、目的、結(jié)果、意義、影響、作用等等。

四、實(shí)測(cè)評(píng)價(jià)可多樣化

測(cè)試要真正達(dá)到有效，單純的考察是不夠的?？疾熘蟮脑u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不可忽視，若運(yùn)用得當(dāng)，可對(duì)學(xué)生起到很好的激化作用。同時(shí)階段性的總結(jié)，對(duì)教師下一個(gè)時(shí)段的教學(xué)設(shè)計(jì)也有參考價(jià)值。實(shí)測(cè)評(píng)價(jià)有多種形式，可以交叉采取。第一種是由教師全部收起來批改，后進(jìn)行公布成績(jī)及進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第二種是由教師把各組的一列收起，由教師進(jìn)行批改，另一列的交由交上來的同學(xué)進(jìn)行批改，把成績(jī)報(bào)給科代表，后交到教師這邊匯總公布。第三種可以是通過同桌之間、前后桌或組之間交換互評(píng)，評(píng)完之后，由組長(zhǎng)收齊自己組員的成績(jī)，集中登分，最后科代表匯總成績(jī)，教師檢查，通報(bào)基本情況。不過，不管用哪一種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)實(shí)測(cè)的題目一定要盡可能地當(dāng)堂進(jìn)行剖析。時(shí)間短暫，那就要看如何組織才最有效。教師務(wù)必制作一些記錄表，便于及時(shí)記錄和對(duì)照。如果有分小組的還要制作小組記錄表，由小組長(zhǎng)詳細(xì)記錄學(xué)生每一次小測(cè)的分?jǐn)?shù)，這樣學(xué)生的進(jìn)步或退步一目了然。記錄表可分為周記錄和月記錄，內(nèi)容要包括個(gè)人分和小組分。周記錄的成績(jī)，要求班級(jí)每周的班會(huì)課上由歷史科代表宣讀，一周一總結(jié)，可起到很好的督促作用。除了個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)，小組間的競(jìng)爭(zhēng)也尤為重要，既可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，也可以在平時(shí)相互督促學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在如何獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人和小組上，每次對(duì)排名前幾名和進(jìn)步較為顯著的學(xué)生要大力表揚(yáng)，每月可派發(fā)一次小獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，對(duì)于成績(jī)不穩(wěn)定、或者退步較為明顯的同學(xué)要及時(shí)了解情況，找出癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，有效地提高其成績(jī)。

總之，堅(jiān)持實(shí)行課堂實(shí)測(cè)意義重大，突出表現(xiàn)在能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生開展課后及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，鍛煉讀題能力，提高做題速度，糾正平時(shí)常常會(huì)犯的失誤，掌握一些基本的解題技巧。通過實(shí)測(cè)，教師不僅能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能反思自己教學(xué)上的不足。這樣才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。