小學高年級數(shù)學草稿本有效使用的實踐及探討

陳華園

摘 要：在小學高年級的數(shù)學教學實踐中，發(fā)現(xiàn)學生普遍沒有在草稿本上寫寫畫畫的習慣，或者說只有在教師的提示下被動地在草稿本上進行演算，基于這樣的現(xiàn)狀，教師在教學中可以合理運用草稿本，草稿本的應用，幫助小學生提高了數(shù)學學習效率，使數(shù)學難題迎刃而解，本文分析草稿本在數(shù)學教學中的作用，促使學生及教師重視草稿本，正確使用草稿本，提高小學生的計算能力。

關鍵詞：小學高年級數(shù)學;草稿本;有效使用

引言

隨著教育改革的浪潮來襲，素質教育被越來越多的人所關注，素質教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育，其根本的目的就是要擺脫應試教育所帶來的短板，培養(yǎng)出時代需要的高素質人才，素質教育更重視的是培養(yǎng)學生的學習方法，注重學生的學習過程，所以一直被教師視為不重要的草稿本則起到了作用，它是學生學習過程的具體體現(xiàn)，所以教師要注意培養(yǎng)學生使用草稿本的習慣，引導學生正確的使用草稿本，提高他們的計算能力。

一、現(xiàn)狀分析

學生處在低年級時，由于小學數(shù)學的計算較為簡單而且計算量較少，學生常常通過口算就可以得出結果，所以學生基本不用草稿本，而步入高年級，隨著數(shù)學題計算難度增大，如果學生還是通過口算解題，難免會有遺漏的情況，最后導致計算錯誤，所以對于高年級的學生來說，學會合理運用草稿本是十分重要的。在整個班級中，大部分同學在做題時會有使用草稿本的習慣，但是會發(fā)現(xiàn)，學生的草稿本上大多是各種計算草稿，很少有分析過程，同時，學生使用草稿紙時大多很隨意，很少有同學會寫的清晰規(guī)范，草稿紙潦草一些是沒有關系的，但是有很多同學在使用草稿紙時往往是隨便拿來一張紙就寫，用過就扔，對此，教師應該引導學生規(guī)范使用草稿本，如準備一個本專門作為草稿本，所有的草稿都記錄在這個本里面，并且打草稿時要盡量規(guī)范，這樣可以在我們解題出現(xiàn)錯誤時方便查找，學生在做題時可以先在草稿本上寫一遍解題思路，然后再在練習冊上寫，避免反復修改，養(yǎng)成良好的習慣，在以后的考試中，避免因為出現(xiàn)錯誤反復修改，導致卷面潦草[1]。

二、研究策略

（一）掌握打草稿的有效策略

現(xiàn)在仍有許多學生認為打草稿沒有用，認為打草稿就是計算，而自己通過口算計算也是一樣的，其實這樣的想法是不對的，不同的題型草稿本有不同的使用方法，我們一定要合理利用草稿紙，它不僅可以幫助我們提高計算準確率，也可以幫助我們分析題目，整理我們的解題思路，同時也有利于我們期末復習。例如我們在學習人教版小學數(shù)學五年級下冊第一單元《觀察物體》時，有這樣一道例題：根據(jù)給出的從不同方向看到的圖形，讓學生畫出相應的幾何圖形，在做這種幾何題時，需要學生有較強的邏輯思維能力，而小學生的邏輯思維能力還沒有完全形成，學生如果只是在腦中想象，很難想象出圖形是怎么擺放的，這樣草稿本就可以發(fā)揮它的作用了，學生根據(jù)題目在草稿本上先試著畫出自己所構思的圖形，然后進行驗證，最后解出正確答案，這樣畫一畫可以幫助學生拓展他們的解題思路[2]。

同時，在做計算題時草稿本也可以起到很好的作用，如在學習第四單元《分數(shù)的意義和性質》中的約分時，我們知道要將一個分數(shù)約成最簡形式，首先我們要找分子和分母的最大公因數(shù)，但是很多同學往往不能一眼看出他們的最大公因數(shù)，這時我們就可以利用我們的草稿本，如有這樣一道例題：把24/30化成分子和分母比較小且分數(shù)大小不變的分數(shù)，這道題顧名思義就是讓我們把這個分數(shù)約分變成最簡分數(shù)，所以我們首先要找出24和30的最大公因數(shù)，這時，我們可以現(xiàn)在先在草紙上寫出計算過程：24的公因數(shù)有1，2，3，4，6，8，12，24，而30的公因數(shù)有1，2，3，5，6，10，15，30，圈出他們共有的因數(shù)并找出其中最大的數(shù)，這個數(shù)就是6，即24和30的最大公因數(shù)是6，然后將分子和分母同時除以6，得出4/5，這就是這道題我們算出的結果，通過這種在草稿本上列一列，可以有效地提高我們的準確率，同時對于草稿本的運用，學生一定要學會靈活變通，不應該只僅限于算一算，同時還可以畫一畫草圖，列一列公式等，將草稿本的作用發(fā)揮到最大[3]。

（二）建立草稿本評價體系

教師在實際的教學過程中，應該引導學生規(guī)范草稿本格式，如課堂作業(yè)寫在左邊，而課后作業(yè)寫在右邊，并且每一頁都要標注日期，和自己所做的題的頁碼，方便以后核對，有了這些基礎準備之后，教師還需要建立草稿本評價體系，幫助學生養(yǎng)成這個記草稿本的習慣，并且堅持四評，一是學生自評，學生每天檢查自己的草稿本和自己的作業(yè)是否對應，并且是否達到老師的要求。同時教師也要進行監(jiān)督，二是進行周評，教師把本班學生分成若干個小組，每周小組之間進行互評，三是月評，每個月的月末教師將學生的草稿本收上來，檢查學生的草稿本記錄情況，并將寫的整潔規(guī)范的本子進行展示，讓同學們互相學習，四是獎勵，對于一些做的好的同學，教師給予一定的獎勵。這不僅可以讓記的好的同學持之以恒，同時也可以激勵其他同學。

結束語

很多教師都沒有意識到草稿本的作用，合理使用草稿本，不僅可以幫助學生提高計算的準確率，還可以讓學生在以后的考試中更好的進行驗算，檢查錯誤，避免試卷反復勾抹。同時，可以幫助學生在解題過程中先理清思路，然后再進行解題，合理運用草稿本，提高小學數(shù)學課堂的教學質量和學生的學科素養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并將這個習慣一直延續(xù)到以后的學習。

參考文獻：

[1]王杰輝.讓草稿“美”起來——淺談小學數(shù)學草稿本的作用[J].中國農(nóng)村教育，2018（09）：60.

[2]沈振華.淺談小學高段數(shù)學草稿本的重要性[J].教育， 2017（48）：66.

[3]羅小蘭.小學高年級學生數(shù)學草稿本的使用情況分析與對策[J].科普童話，2017（05）：21.