淺談初中化學實驗教學中存在的問題與相應(yīng)對策

楊俊

摘 要：在新課程標準下，初中化學實驗課的教學展開對學生化學知識掌握、實驗?zāi)芰﹀憻捑哂兄匾囊饬x。但當前教育環(huán)境下，初中化學實驗教學還存在一些問題，如實驗室開放程度低、學生實驗參與度低、教學方式陳舊、教師對學生激勵不足等，嚴重影響了學生的學習與發(fā)展，本文基于此主要提出了兩點解決對策，首先是學校提高實驗室開放度，鼓勵學生積極參與化學實驗，其次是教師通過多媒體手段或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用，豐富教學形式，更好地指導學生實驗。

關(guān)鍵詞：初中化學;實驗教學;存在問題;解決對策

1前言

化學知識的學習與應(yīng)用，是建立在化學實驗的基礎(chǔ)上?；瘜W實驗，正是教師對學生展開化學教學的重要途徑之一。從化學的發(fā)展歷史、當前社會化學的應(yīng)用情況來看，化學實驗是化學方程式的來源依據(jù)，對化學課的發(fā)展也有非比尋常的意義。新課改以后，明確提出了化學教學要通過實驗來促使學生掌握知識、熟悉化學技能與方法，使學生觀察、調(diào)查、動手等探究能力提升，從而實現(xiàn)由傳統(tǒng)應(yīng)試教育向綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，也保證學生個人能力得到全面發(fā)展與提升。在種種文件指令下，初中化學水平考試里也增加了實驗的部分，期望借此加強學校對實驗課的重視，但目前為止，初中化學實驗教學依然存在不少未解決的問題，很大程度上限制了學生的化學素養(yǎng)提升，待以解決。

2初中化學實驗教學中存在的問題

2.1實驗室開放程度低，學生實驗參與度不高

目前為止，我國初中化學實驗教學課依然多在課堂上展示，很少到專業(yè)實驗室進行，且課堂實驗也多由教師演示進行，通常學生本人較少。這種教學情況的存在，會使學生的實驗動手能力得不到發(fā)展。雖然在平時學習或考試時，學生可以通過背誦掌握知識，但純理論的記憶會加重學生學習任務(wù)，且并不會提高學生的實驗水平，以至于在真正進行實驗操作時難以熟練地完成實驗?zāi)康呐c要求。與此同時，不少初中生對化學實驗課的興趣較大，但由于學校實驗室經(jīng)常不開放或者不具備而無法進行實驗鍛煉，會打擊到學生的實踐熱情，同時不能幫助學生理解化學知識。理論與實踐的分離，是初中化學教學的最大問題。

2.2實驗教學方式陳舊，對學生指導激勵不夠

受傳統(tǒng)教育模式影響較深，不少初中化學教師對實驗課的重視程度不夠，對學生實驗知識的教學展開也較為淺顯，流于表面，沒有真正達到課程標準的要求，更不提幫助學生將化學知識應(yīng)用在生活中。然而，教師對化學實驗的認知、引導等教學方式，在很大程度上會對學生化學實驗興趣、化學實驗?zāi)芰υ斐芍匾绊?，甚至影響學生實驗態(tài)度。而在化學實驗課上，化學成果的得到也不是靠淺顯的背誦或照本宣科便能成功，還有很多細節(jié)或者變化值得探討。另外，教師課堂上進行化學實驗授課時采用的方法較單一，講理論時無法展示實驗，演示實驗時又不便慢慢說原理，容易讓學生感到枯燥或者一知半解，無法提起化學實驗的參與興趣?？傊?，化學教師作為化學實驗授課人員，所采取教學方式、引導理念都很重要，也需要進一步改善。

3初中化學實驗教學問題的解決對策

3.1發(fā)揮學生主體作用，提高學生實驗參與度

通常情況下，學生的化學實驗操作方式是根據(jù)常識習慣進行，很難因為一次化學知識的學習便發(fā)生改變。而每當有新的化學理論或?qū)嶒灱寄艹霈F(xiàn)時，學生的實驗操作方式又會面臨新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育模式下，化學實驗展開主要是教師講解演示，學生觀察、記錄結(jié)果，這種情況使得學生在教育中處于被動地位，主動參與度不高，要改變這種模式，教師可以與學生一起實驗、探討，然后互動分享各自實驗結(jié)果，再對比總結(jié)得到結(jié)論。另外，教師在進行實驗教學時，不必完全根據(jù)課本順序進行，可以根據(jù)班級實際情況來安排實驗材料、實驗方式等，同時針對性地解決學生實驗操作時遇到的問題，幫助學生理解實驗要點。在必要的情況下，教師還可以進行趣味實驗教學，激發(fā)學生參與實驗的興趣，例如進行物質(zhì)加熱、酒精燈使用、儀器清潔等環(huán)節(jié)時，可以讓一組學生操作，一組學生觀察并指出問題，不但鍛煉了學生的操作能力，也鍛煉了其觀察能力。

3.2應(yīng)用多媒體技術(shù)，豐富實驗教學形式

將多媒體技術(shù)應(yīng)用在化學實驗教學中，對于教師而言是事半功倍的，不僅能激發(fā)學生興趣，更能對一些實驗或者理論進行直觀演示，幫助學生更好地掌握實驗知識，提升實驗?zāi)芰εc學習效率。但教師在進行多媒體授課時，應(yīng)該充分了解學生的化學實驗需求，以及實驗操作要求。例如在講微粒運動時，現(xiàn)實實驗操作難度大、實驗結(jié)果難觀察，教師便可以通過視頻或動畫來講解制取硫化氫的實驗過程以及原電池原理。同時，在進行一些危險性較大，不利于學生安全的化學實驗時，也有必要通過多媒體進行精準的演示，確保學生操作時不會產(chǎn)生不當行為。多媒體的應(yīng)用，可以讓教師的實驗講解變得簡單易懂，還能模擬肉眼觀察不到的實驗原理，也讓讓學生了解實驗安全操作不當?shù)暮蠊?，對學生形成深刻的視覺印象與危險記憶，有利于學生在操作時克服日常習慣，嚴格按實驗標準進行實驗。

4結(jié)論

化學實驗課的改革，主要目的在于通過實驗培養(yǎng)學生理論、操作等綜合化學素養(yǎng)，全面提高化學知識應(yīng)用能力。但目前初中化學實驗課的優(yōu)化改善，初中生化學生操作能力的鍛煉與培養(yǎng)，離不開教育工作者、學校、家長、社會等多方面的長期努力，并要求他們在此過程中不斷積累經(jīng)驗、改進缺點，充分以學生為本、以學生發(fā)展為先。

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