微課在小學數(shù)學教學中的應用探究

朱敏

摘 要：隨著科學技術的發(fā)展，微課教學逐漸融入了當下的課堂教學中。隨著多媒體技術的逐漸成熟，教師開始將微課形式應用到小學數(shù)學當中，從而有助于充分激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效率。

關鍵詞：微課;小學數(shù)學;應用

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的普及，微課技術給教師帶來了全新的教學思路。教師可以利用微課的形式為學生播放更為直觀形象的教學資源，從而有效調(diào)動小學生的學習興趣。相比傳統(tǒng)教學模式，微課的形式能更加有效地活躍課堂氛圍，發(fā)揮教師作為引導者的作用，幫助教師提高教學效果。

一、利用微課明確課堂目標

教學目標的設立有助于教師明確教學方向，提高教學質(zhì)量。在如今的小學數(shù)學教學課堂中，許多教師沒有對教學目標的重要性進行深刻的了解，而僅僅是通過按照教學大綱的要求來隨意制定教學目標。這種隨意制定的目標無法發(fā)揮它應有的作用，難以提升學生的學習效果，并且對對教師接下來的教學工作也產(chǎn)生了一定的影響。而對微課技術的運用可以有效幫助教師解決這一困難。在進行教學內(nèi)容的準備工作時，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容設定教學目標，幫助學生加深對教學內(nèi)容的理解，有助于學生確定自己的學習方向，從而提高教師的教學質(zhì)量。

比如教師在制作“平行四邊形和梯形”的微課視頻時，教師可以在視頻封面上設置明確的教學目標，將重點內(nèi)容用特殊的符號標記出來，使學生能迅速的抓住課程內(nèi)容的重點，加深對課程的理解。此外，在課程結束前，教師還要在視頻的最后再帶領學生對教學目標進行回顧，使學生在復習時有明確的復習方向，避免浪費時間及精力。

二、利用微課實現(xiàn)教學空間的拓展

小學階段的課程對學生未來的發(fā)展有著重要影響，因此教師在教學過程中應當加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對學生綜合能力的提升有著重大影響。而微課的加入既可以幫助教師提高教學效果，還可以對傳統(tǒng)教學方法中難以涉及的部分進行補充。致使教師在教學過程中要尊重學生的主體性，緊跟時代發(fā)展的腳步，熟練運用計算機技術來優(yōu)化教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容的獨立，加深師生之間的交流，使學生的學習效果得到明顯的提升。此外，為了提高學生對數(shù)學教學內(nèi)容的接受力度，教師可以讓學生也參與到微課的制作過程中，根據(jù)學生的興趣愛好來制作視頻背景，并結合先進的視頻制作技術來轉變微課的授課形式，從而加強微課的教學效果，提高學生的學習積極性。

三、利用微課加強師生之間交流

微課技術的廣泛運用在很大程度上增強了教師與學生之間的交流頻率，進一步消除了學生與教師之間的距離感，使教師能真正了解學生的需求。通過微課技術來進行教學，教師不僅能有效提升學生的學習水平，還能對學生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，營造更為適宜的教學氛圍。由于數(shù)學知識對尚處于小學階段的學生來說過于抽象，學生很難在短時間內(nèi)理解透徹，困難導致學生失去對數(shù)學學習的興趣。由此教師在教學過程中也要注重對學生學習興趣的引導，通過微課教學模式在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中添加更多的新元素，滿足小學生的上課體驗。此外，教師也可以利用社交平臺來增加與學生之間的交流。當學生在家里復習時，可以通過社交平臺及時向老師反映自己的困惑，再從老師那里獲得詳細的指導，幫助學生加深對所學知識的印象。此外，當學生在生活中遇到不順心的事情時，也能通過社交平臺與教師進行溝通，向教師傾訴自己產(chǎn)生的煩惱。而教師在為學生解決煩惱的過程中可以真正實現(xiàn)與學生進行心與心的交流，了解學生的真實想法，與學生共同成長。通過這樣的方法，教師可以有效縮短師生之間的距離，促進學生對數(shù)學學習的接納，從而提高數(shù)學教學效果。

例如，教師在教學《不確定現(xiàn)象》時，教師可以先為學生介紹不確定現(xiàn)象的相關概念，隨后帶領學生參與課堂活動，例如拋硬幣、擊鼓傳花等，讓學生討論游戲結果的可能性。幫助學生加深對教學內(nèi)容的理解。在課堂練習中，教師對學生進行分組，用“一定”、“可能”以及“不可能”這三個詞來描述題干中的現(xiàn)象，幫助學生完成對教學內(nèi)容的復習。隨后給學生家長發(fā)送與本節(jié)課相關的微課視頻，使學生即便在家里也能隨時進入學習狀態(tài)。

四、利用微課提高學生探究能力

小學數(shù)學教學更看重對學生獨立學習能力與合作學習能力的鍛煉。而微課中蘊含大量的教學資源，教師可以通過微課來對這些資源進行整合，促進學生綜合能力的提升。隨著時代的不斷進步，如今的社會對人才的要求早已不再像過去那樣簡單，而是側重對學生研究和創(chuàng)新兩項能力的篩選。而數(shù)學課的特點決定了學生需要形成自己的知識體系才能有效提高學習效果。因此學生還需對自己的探究能力進行培養(yǎng)。這樣才能體現(xiàn)教學工作的時效性。而利用微課教學法，教師可以制作更有針對性的教學視頻，完成對先進教學案例的深度剖析。而且教師還可以通過改變聲音和圖像來對課程教學中的重點進行突出，引導學生迅速進入對學生知識的學習，并促進學生養(yǎng)成在探究學習的過程中建立知識體系的學習方法，從而有效培養(yǎng)學生的探究能力。

總結

微課的應用給教師帶來了全新的教學思路與觀念，教師因此在后續(xù)的教學過程中要善用微課技術，給學生提供更適宜的教學服務，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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