論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用

陸大磊

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，可以充分利用體育游戲的助學(xué)作用，多方面地利用體育游戲帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面可以展開(kāi)競(jìng)技類(lèi)的體育游戲活動(dòng)，另一方面可以展開(kāi)益智類(lèi)的體育游戲活動(dòng)，這會(huì)令學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，享受體育游戲的樂(lè)趣，同時(shí)能夠逐漸掌握更多的體育技能，從而能夠增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育教學(xué)

引言

在新課改的要求中，說(shuō)明興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，需要教師充分利用興趣展開(kāi)教學(xué)工作。因此，可以將體育游戲帶入體育課程教學(xué)，用其增強(qiáng)學(xué)生參與體育課程的興趣，這會(huì)對(duì)課堂教學(xué)形成有利條件，有助于提升教學(xué)效果。

1.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

1.1能夠有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)小學(xué)生而言，興趣永遠(yuǎn)是能夠推動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ隗w育游戲中，每時(shí)每刻都能體現(xiàn)出快樂(lè)的積極情緒，如果能夠?qū)⑵鋺?yīng)用在小學(xué)體育課程中，勢(shì)必能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的動(dòng)力，從而有助于展開(kāi)體育教學(xué)工作。

1.2能夠促使學(xué)生更好地掌握體育技能

在體育教學(xué)中，一般情況下，教師會(huì)教學(xué)某方面的體育技能，如田徑、乒乓球，如果能夠結(jié)合體育游戲展開(kāi)教學(xué)，不僅能夠有效增強(qiáng)參與教學(xué)的積極性，而且能夠令學(xué)生在無(wú)形中增強(qiáng)理解，漸漸地熟悉每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，從而能夠更好地掌握體育技能，提升學(xué)習(xí)效果。

2.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用

2.1展開(kāi)競(jìng)技類(lèi)體育游戲活動(dòng)

在體育課堂上，如果可以展開(kāi)競(jìng)技類(lèi)的體育游戲活動(dòng)，一方面能夠促使學(xué)生之間形成較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，促使產(chǎn)生較強(qiáng)的積極性，另一方面能夠促使學(xué)生之間形成較強(qiáng)的合作關(guān)系，通過(guò)彼此合作才有可能獲得最終的團(tuán)隊(duì)勝利，與此同時(shí)，可以穿插本堂課中教學(xué)的體育技能，這會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，假設(shè)教師要給學(xué)生傳授“接力傳棒”的體育技能，這就可以展開(kāi)“接力障礙跑”的游戲活動(dòng)。

在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師會(huì)在操場(chǎng)中的跑道上，放置某些障礙物，如板凳、籃球、箱子等，讓每名學(xué)生在奔跑的過(guò)程中，需要借助這些障礙物完成任務(wù)。

在活動(dòng)開(kāi)始后，將學(xué)生分成甲、乙、丙、丁等諸多田徑小組，每個(gè)小組各占據(jù)一個(gè)賽道，均都站在同一起跑線(xiàn)位置，在教師發(fā)出指令后，需要每組學(xué)生同時(shí)出發(fā)，沿著各自的賽道向前奔跑，如果在途中遇到籃球，需要撿起籃球繼續(xù)奔跑，在遇到紙箱后，將籃球放入紙箱，在遇到板凳后，圍繞板凳旋轉(zhuǎn)三圈，隨后往起點(diǎn)方向反跑，在經(jīng)過(guò)紙箱后，從中取出籃球，將其放置在拿起的位置，在跑回起跑線(xiàn)處后，對(duì)下一名組員擊掌，表示接力成功，依次循環(huán)。

在活動(dòng)結(jié)束之后，根據(jù)每組最后成員的到達(dá)時(shí)間，排列出競(jìng)賽排名，依據(jù)排名給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，對(duì)獲得第一、二名的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，如棒棒糖，對(duì)獲得第三、四等排名的小組予以懲罰，如做蹲起、仰臥起坐等，這會(huì)刺激學(xué)生爭(zhēng)取更好的排名。

因此，從以上活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，一方面會(huì)激起學(xué)生參與游戲活動(dòng)的積極性，獲取體育競(jìng)技的樂(lè)趣，另一方面會(huì)促使學(xué)生熟練地掌握田徑接力的體育技能，同時(shí)會(huì)鍛煉身體素質(zhì)，滿(mǎn)足教學(xué)要求，從而能夠提升教學(xué)效果。

2.2展開(kāi)益智類(lèi)體育游戲活動(dòng)

益智類(lèi)體育游戲與競(jìng)技類(lèi)體育游戲不同的地方，在于傾向于發(fā)掘?qū)W生的智力，要求學(xué)生運(yùn)用巧妙地方法結(jié)局設(shè)計(jì)的難題，同時(shí)能夠組織學(xué)生共同參與活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從中感受體育合作的樂(lè)趣，并且可以有效地學(xué)習(xí)某種體育技能，這會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，假設(shè)教師向教學(xué)籃球中的運(yùn)球和傳球技能時(shí)，可以組織學(xué)生開(kāi)展“最快運(yùn)球”的益智游戲活動(dòng)。

在活動(dòng)開(kāi)始之前，將各個(gè)籃球場(chǎng)分為兩個(gè)半場(chǎng)，在各個(gè)半場(chǎng)的區(qū)域上，在不同地方設(shè)置不同的障礙物，如箱子、板凳等，在半場(chǎng)的四個(gè)頂角處各放置有1個(gè)小箱子，里面裝有紅色的塑料小球。

在活動(dòng)開(kāi)始之后，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組包含3到4名學(xué)生，要求每個(gè)小組自行商討對(duì)策，通過(guò)運(yùn)球、傳球的方式，在最短的時(shí)間內(nèi)，在不會(huì)觸碰場(chǎng)中放置的障礙物的前提下，分別獲得每個(gè)邊角的盒子中的紅球，最終將紅球交由教師，這就需要學(xué)生發(fā)揮自己的智力，探討出有效的解決對(duì)策，如可以參考三角形的“兩角之間直線(xiàn)最短”的性質(zhì)，圍繞對(duì)角線(xiàn)探討對(duì)策。

在活動(dòng)結(jié)束之后，以每個(gè)小組交給教師紅球的時(shí)間為準(zhǔn)，分別統(tǒng)計(jì)每組完成任務(wù)目標(biāo)的時(shí)間，最先完成的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，未完成或者用時(shí)較長(zhǎng)的小組，需要接受懲罰。

因此，從以上活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，一致類(lèi)的體育游戲能夠有效地啟發(fā)學(xué)生的智力，促使運(yùn)用巧妙的方法解決提出的任務(wù)，在過(guò)程中會(huì)感受體育游戲的樂(lè)趣，同時(shí)能夠不斷加強(qiáng)體育技能的運(yùn)用，從而有利于提升學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育游戲是體育課程的有效教學(xué)工具，在實(shí)施的過(guò)程中，一方面需要保證學(xué)生是夠處于積極狀態(tài)，促使游戲活動(dòng)行之有效，另一方面需要保證學(xué)生是否能夠?qū)W習(xí)體育技能，促使符合課程教學(xué)要求，如果能夠滿(mǎn)足以上兩個(gè)條件，這會(huì)充分發(fā)揮體育游戲的教育作用，從而有利于提升教學(xué)效果。

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