小學(xué)語文低年段識讀結(jié)合教學(xué)方法探析

李葉

摘 要：伴隨著社會的不斷發(fā)展與進步，人民的生活水平得到了相應(yīng)的提高，素質(zhì)教育越來越受到社會的廣泛關(guān)注，語文是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)課程，同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中，語文老師一定要注重基礎(chǔ)知識的講解，讓同學(xué)們把語文基礎(chǔ)知識打牢，這樣可以為以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時對于其他科目的學(xué)習(xí)也發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;識讀結(jié)合;教學(xué)策略

引言

伴隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的深入推進，我國新課改對語文教育也提出了更高的要求，小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中，除了讓同學(xué)們能夠認識足夠量的漢字以外，還要提高同學(xué)們對課文的理解，不斷增強同學(xué)們的閱讀理解能力。提高語文核心素養(yǎng)，促進學(xué)生語文各方面的提高，為同學(xué)們以后的語文學(xué)習(xí)能夠奠定良好的基礎(chǔ)。

一、語文老師需要充分把握識讀寫之間的關(guān)系

小學(xué)生之所以要提高識字能力，主要是為了增強同學(xué)們的閱讀能力，從而有效提高同學(xué)們的寫作能力。所以語文老師在進行教育教學(xué)的過程中要把握整體性，同學(xué)們在閱讀相關(guān)文章之前，可以先讓他們熟悉新字詞，并且理解新字詞的含義，這樣可以有效幫助同學(xué)們提高閱讀理解能力。同學(xué)們在閱讀文章時可以提高同學(xué)們對新字詞的記憶，不斷增強對新字詞的理解，所以學(xué)習(xí)新字詞和提高閱讀能力是相輔相成的，當(dāng)同學(xué)們的閱讀有了一定的基礎(chǔ)，并且積累了一定的素材，可以有效提高同學(xué)們的寫作水平，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高，增強綜合素質(zhì)的發(fā)展。處于低年級的學(xué)生，他們的年齡較小，對漢字的構(gòu)字規(guī)律沒有一個完整的認識，不能夠很精確的分析，自行把握寫法和含義，所以語文老師在教學(xué)過程中一定要培養(yǎng)學(xué)生去建立漢字字音，形義之間的關(guān)系，有效提高同學(xué)們對新字詞的理解和記憶，也方便同學(xué)們能夠在日常生活中靈活運用。為了提高同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)能力，語文老師可以將新字詞編成兒歌，提高同學(xué)們的記憶，讓同學(xué)們在閱讀的過程中更順暢，不斷提高學(xué)生自主閱讀的能力。例如，部編版二年級上冊《植物媽媽有辦法》語文老師在講解這篇課文內(nèi)容之前，可以先給同學(xué)們布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們對這篇課文的新字詞提前做一個了解，增強對新字詞的記憶，從而有效提高同學(xué)們在課堂上的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們對新字詞有了一定的理解和記憶，可以幫助同學(xué)們對新課文的內(nèi)容中心思想、作者所想表達的情感有一個更深入的了解。

二、根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定正確的教學(xué)方案

學(xué)生在成長的過程中有一定的階段性，語文老師要根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況作出階段性的分析，小學(xué)語文的教學(xué)可以分為識字、閱讀、寫作以及口語表達等等方面，所以語文老師可以根據(jù)同學(xué)們的年齡特點，將這些內(nèi)容階段性的教學(xué)，這并不是對結(jié)合教學(xué)的否定，而是更好的提高同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠接受自己能接受的知識，不斷增強同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然，語文老師在教學(xué)的過程中同樣需要結(jié)合，階段性的教學(xué)是為了更好地結(jié)合教學(xué)，但老師需要有側(cè)重點，針對性的提高同學(xué)們某個方面的能力，這樣就可以提高同學(xué)們的語文核心素養(yǎng)，不斷增強對語文整體性的認識。例如，部編版二年級上冊《玲玲的畫》這篇課文，為了提高同學(xué)們的閱讀理解能力，達到理想的教育教學(xué)效果，語文老師在制定教學(xué)方案時一定要根據(jù)學(xué)生的語文實際水平做出針對性的教學(xué)方案，當(dāng)同學(xué)們在預(yù)習(xí)的過程中出現(xiàn)了問題，語文老師應(yīng)當(dāng)及時解答，并且將其引入到課堂教學(xué)中，提高同學(xué)們對其的理解。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們能夠感受到父親與玲玲之間的對話，語文老師可以讓同學(xué)們對這篇課文進行角色扮演，充分體會角色的情感，理清文章的結(jié)構(gòu)和思路，弄清玲玲情感變化的原因，根據(jù)同學(xué)們的年齡特點，制定生動有趣的教學(xué)方案，可以有效提高同學(xué)們在課堂上的學(xué)習(xí)效率，增強同學(xué)們在課堂上的參與度。

三、積極引用現(xiàn)代信息技術(shù)

為了有效提高識讀結(jié)合的教學(xué)效率，語文老師需要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今的我們處于信息時代，互聯(lián)網(wǎng)與我們的日常生活息息相關(guān)，伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的工作方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生著翻天覆地的變化，同學(xué)們與互聯(lián)網(wǎng)的接觸也非常頻繁，所以語文老師在教學(xué)的過程中也可以積極引用現(xiàn)代信息技術(shù)，拉近同學(xué)們與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，制定生動有趣的教學(xué)方案，打造多元化的教學(xué)課堂，提高同學(xué)們在課堂上的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在課堂上集中精力，認真聽講，從而有效提高同學(xué)們識字、閱讀的效率。

結(jié)束語

總而言之，想要提高小學(xué)語文低年級識讀教學(xué)效率，語文老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舊有的教育教學(xué)觀念，積極樹立全新的教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)制定生動有趣的教學(xué)方案，打造多元化的教學(xué)課堂，不斷提高老師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，從而有效提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

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