關(guān)于英語名著閱讀的思考

張運(yùn)德?古嘉惠

摘 要：本文筆者討論了參加英語名著閱讀興趣小組的目的、過程和收獲，分析了西方兒童作品的特點(diǎn)，并從三個(gè)方面解析了《綠山墻的安妮》的魅力所在。

關(guān)鍵詞：名著閱讀興趣小組;綠山墻的安妮;西方兒童作品的特點(diǎn)

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.151

基金項(xiàng)目：本文為南京科技職業(yè)學(xué)院2020年科技興趣小組“名著閱讀興趣小組（混合式）”的研究成果（序號(hào)106）

1 引語

前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家霍姆林斯基曾說過：“要使自己的思想豐富、要使自己的生命更有價(jià)值，首先要學(xué)會(huì)讀書，幾乎教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一種方法、每一項(xiàng)措施都是通過閱讀來實(shí)現(xiàn)”[1]。名著是文化的經(jīng)典和結(jié)晶，英語名著閱讀不但能幫助學(xué)生提高英語的閱讀能力，還能提高文化賞析能力和寫作能力。在中學(xué)六年，我們學(xué)習(xí)英語，我們把英語作為知識(shí)來學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)詞匯、語法點(diǎn)、句型、段落，我們掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但很少在生活中用到它。為了學(xué)以致用，更好地了解西方文化，我們參加了英語老師組建的名著閱讀興趣小組，按照活動(dòng)計(jì)劃，我們閱讀了《綠山墻的安妮》（書蟲系列），并進(jìn)行了很多相關(guān)活動(dòng)。下面我們將從西方兒童作品的特點(diǎn)和《綠山墻的安妮》的魅力兩方面討論閱讀感受：

2 西方兒童作品的特點(diǎn)

兒童作品分為兩種類型，即 “兒童本位文學(xué)”和“非兒童本位文學(xué)”。我國的兒童文學(xué)受教育體制的影響常常以成人的視角來觀察兒童的內(nèi)心世界，知識(shí)性和教育性的色彩較強(qiáng)。而西方的兒童文學(xué)作品多以兒童的視角來描述兒童，善于抓住兒童心理的基本特征：如好奇、逞能、吹牛、愛哭鼻子等，使角色鮮活、呼之欲出，受到兒童的喜愛，更多地得到兒童的共鳴?！栋惤z漫游奇境》中的艾麗絲、《綠山墻的安妮》中的安妮、《長襪子皮皮》中的皮皮、《彼得·潘》中的彼得·潘都是典型的以“兒童本位”來塑造的經(jīng)典角色。

3 《綠山墻的安妮》的魅力解析

《綠山墻的安妮》是加拿大著名作家露西·莫德·蒙哥馬利的安妮系列的代表作之一，安妮是小說的“主人公”。小說講述了孤女安妮·雪妮從11歲到17歲在愛德華太子島奇妙的成長經(jīng)歷。小說一經(jīng)發(fā)表，便成為暢銷書。大文豪馬克·吐溫曾評(píng)論這本書是“安妮是繼不朽的愛麗絲（《愛麗絲漫游奇境記》的主人公）之后，最令人感動(dòng)和喜愛的兒童形象”?！毒G山墻的安妮》，作為一本兒童作品為何擁有如此魅力，筆者認(rèn)為主要包括以下三個(gè)原因：

3.1 對(duì)角色個(gè)性的鮮明刻畫

這部小說之所以引人入勝，首先是因?yàn)樗晒Φ乜坍嬃酥魅斯材莸母腥诵蜗?。從某種意義上來說，安妮的成長過程是是從一只丑小鴨兌變成美麗的白天鵝的過程。在小說的開始，安妮是相貌普通的孤女，被馬修和瑪麗拉兄妹陰差陽錯(cuò)地收養(yǎng)了（本來他們想從孤兒院領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)男孩，幫他們干干農(nóng)活。孤兒院搞錯(cuò)了，送來一個(gè)女孩）。安妮的尷尬處境可想而知，她差一點(diǎn)被退回去?？墒怯捎谶@個(gè)小女孩獨(dú)特的性格、感恩的心理、有趣的想象力，她得到了收養(yǎng)她的這對(duì)善良的兄妹的喜愛，她在綠山墻農(nóng)舍快樂地、有趣地成長，周圍的鄰居也對(duì)她很關(guān)懷和愛護(hù)。到小說結(jié)尾時(shí)，安妮已經(jīng)長成了一個(gè)楚楚動(dòng)人的花季少女，學(xué)業(yè)優(yōu)秀。安妮的個(gè)性描寫極其鮮明。她性格倔強(qiáng)、敢愛敢恨，對(duì)于大自然的景色具有敏銳的感受力和想象力，從而使她的生活天地五光十色、多姿多彩。當(dāng)然，由于她經(jīng)常沉溺于想象，在生活中也笑話不斷（詳見雷切爾太太嚇得心驚肉跳、小學(xué)校里的大風(fēng)波等章節(jié)），使得綠山墻農(nóng)舍的故事妙趣橫生。

在《綠山墻的安妮》中，作者還成功地刻畫了安妮周圍的人物，沉默寡言又憨厚勤勞的馬修、刀子嘴豆腐心的馬麗拉，安妮的好朋友美麗善良的鄰家小姑娘黛安娜、愛管閑事又心直口快的鄰居雷切爾太太，聰慧敏捷、思想自由開放的斯達(dá)西小姐，每個(gè)人物都被作者刻畫地特色鮮明，宛如從綠山墻的畫卷中走出來一樣。

3.2 滿足了現(xiàn)代社會(huì)人們心里的“田園夢(mèng)”

這部小說之所以引人入勝，還因?yàn)槊筛珩R利筆下的綠山墻農(nóng)舍、阿馮利村和愛德華太子島是一個(gè)平靜、祥和，充滿鳥語花香的溫情的世界，故事一開始便把讀者帶入一個(gè)童話般的世界：

“雷切爾·林德太太就住在阿馮利干道插入一個(gè)小山谷的地方。小山谷兩邊杉樹成陰，結(jié)滿了像女士們的耳墜一樣的果子。一條小溪橫穿路面，它發(fā)源于遠(yuǎn)處古老的卡思伯特領(lǐng)地的森林，流經(jīng)森林部分的上游，有著幽僻的池塘和瀑布，以錯(cuò)中復(fù)雜的小溪著稱;可當(dāng)它流到林德山谷時(shí)，卻變成了一條安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩的小河了”[2]。

作者蒙哥馬利對(duì)綠山墻景色的描寫就像畫油畫，每一個(gè)章節(jié)都在一幅幅美麗的畫卷中展開。在這充滿田園風(fēng)光的油畫中，雖然每個(gè)人物都有著自己獨(dú)特的個(gè)性，但他們大多淳樸、友好、互相幫扶。這和現(xiàn)代社會(huì)中的人物形象有著很大的區(qū)別?，F(xiàn)在社會(huì)由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏快，人們往往只關(guān)心自己的得失，人際關(guān)系復(fù)雜。享受簡單的“田園生活”是現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)人的夢(mèng)想，《綠山墻的安妮》滿足了人們對(duì)夢(mèng)想的追求。

3.3 描寫和歌頌了真善美，有深刻的教育意義

正如評(píng)論家周國平所言，“安妮身上有兩種極其寶貴的財(cái)富，一是對(duì)生活的驚奇感，二是充滿樂觀精神的想象力”[3]。她卓越的想象力和創(chuàng)造力使她的生命到處綻開愛和夢(mèng)想的花朵，小樹、林蔭道、池塘都被賦予美麗的生命，如“新娘”，“白色的歡樂之路”，“閃光的小湖”。這部小說之所以引人入勝，更因?yàn)樗桧灹苏嫔泼?。毫無疑問，綠山墻農(nóng)舍及其附近的自然景色是極其美麗的，它們可以根據(jù)季節(jié)變化而不斷地改變自己的顏色，豐富多彩、令人目不暇接。更突出的是作品中描寫人物性格的美。馬修和瑪麗拉都是極其平凡的普通人，但他們卻擁有著金子般的心靈，他們不但給了安妮一個(gè)溫暖的家而且還送她去學(xué)校接受教育，把她培養(yǎng)成一個(gè)有見識(shí)、獨(dú)立的新女性。杰爾波特·布萊思曾經(jīng)是安妮的“死對(duì)頭”，因?yàn)樗プ“材莸念^發(fā)罵她“紅發(fā)鬼”，使她受到極大的刺激，以致她在很長一段時(shí)間里都不能原諒他的過錯(cuò)。但是當(dāng)他們倆一同以優(yōu)異的成績畢業(yè)于?？茖W(xué)校，而杰爾伯特已經(jīng)聯(lián)系好了在本地學(xué)校教書時(shí)，為了讓安妮能夠就近照料生病的瑪麗拉，他毫不猶豫地把這個(gè)職位讓給了安妮，自己到離家較遠(yuǎn)的白沙鎮(zhèn)去當(dāng)教書。這也是真正的舍己為人，因?yàn)樗麑⒅Ц对诎咨虫?zhèn)額外食宿費(fèi)用。

4 收獲

通過名著閱讀興趣小組的活動(dòng)，我們對(duì)于加拿大愛德華小島著名的風(fēng)景名勝有了較深的了解。教師挑選了適合我們語言水平的名著簡寫本（書蟲系列），該系列由英語母語的專業(yè)人士用地道而簡潔的英語編著而成，不僅培養(yǎng)了我們的閱讀興趣，而且積累一些地道的英文表達(dá)，非常適合中等英語水平的讀者閱讀。因?yàn)樘厥鈺r(shí)期，教師采用了混合式的活動(dòng)方式，我們下載了書蟲app，進(jìn)行閱讀。在活動(dòng)期間，教師在QQ群里做名著梗概和作者簡介，我們?cè)谌豪锇磿r(shí)打卡，曬筆記、積累好詞好句。開學(xué)以后，我們將按照活動(dòng)計(jì)劃開展線下活動(dòng)，參與小組間討論P(yáng)k，角色扮演、撰寫讀書筆記等活動(dòng)。通過參加名著閱讀興趣小組（混合式）一系列活動(dòng)，我們的英語語言閱讀能力、文化感悟能力、寫作能力都能有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

[1]加拿大露西·莫德·蒙哥馬利.馬愛農(nóng)譯，綠山墻的安妮[M].人民文學(xué)出版社，2017.

[2]楊艷.漫漫成長路——試評(píng)《綠山墻的安妮》中安妮的身份意識(shí)[J].科教文匯，2008（3）：151，155.