探討小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

王開梅

摘 要：伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人民的生活水平得到了相應(yīng)的提高，素質(zhì)教育越來越受到社會(huì)的關(guān)注。語文是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)課程，閱讀又是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，所以語文老師在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)語文思維能力，提高語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;策略探究

引言

伴隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的深入發(fā)展，語文老師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)同學(xué)們的語文核心素養(yǎng)，不斷提學(xué)生的閱讀理解能力，真正達(dá)到小學(xué)語文理想的教學(xué)效果。想要提高學(xué)生的閱讀理解能力，語文老師就需要在小學(xué)階段為同學(xué)們打下良好的閱讀基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)同學(xué)們良好的閱讀習(xí)慣，讓他們擁有一定的閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣

想要提高同學(xué)們的閱讀理解能力，最重要的就是要培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀興趣。正所謂興趣是最好的老師，所以語文老師在教學(xué)過程中一定要培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀興趣，提高同學(xué)們閱讀的積極主動(dòng)性。語文老師需要打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，樹立全新的教育教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高語文課堂的趣味性和有效性，打造多元化的語文教學(xué)課堂，為同學(xué)的學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓同學(xué)們有閱讀的欲望，語文老師要經(jīng)常給同學(xué)們展示閱讀的魅力，讓同學(xué)們能夠在閱讀中收獲快樂，在快樂中閱讀。很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分的語文老師會(huì)給同學(xué)們布置相關(guān)的閱讀任務(wù)，語文老師認(rèn)為這能夠有效提高同學(xué)們的閱讀理解能力，其實(shí)有很多同學(xué)并沒有真正體會(huì)到閱讀的美好，他們會(huì)把這件事情當(dāng)作一種任務(wù)，沒有真正培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀興趣，如果語文老師布置的閱讀任務(wù)較多，不僅不利于激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，而且心理上可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，所以語文老師要做的就是引導(dǎo)同學(xué)們喜歡閱讀，愛上閱讀，讓同學(xué)們能夠積極主動(dòng)地去閱讀中探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主判斷的能力，有效達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)要求。那么語文老師應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣呢？語文老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，同學(xué)們的興趣愛好，向同學(xué)們推薦一些適合他們閱讀的文本，讓他們在閱讀中找到自己喜歡的方向，在閱讀的道路上增強(qiáng)自信，不斷提高閱讀理解能力，從而促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的提高。例如，人教版二年級上冊《坐井觀天》這篇課文，語文老師在講解這篇課文內(nèi)容之前，可以利用多媒體電子設(shè)備向同學(xué)們播放有關(guān)這個(gè)寓言故事的視頻，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，讓同學(xué)們能夠明白這個(gè)寓言故事的道理。根據(jù)同學(xué)們的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，語文老師還可以以游戲的方式導(dǎo)入課文教學(xué)，例如，讓同學(xué)們用左手把紙筒放在左眼處，右手捂住右眼，頭不能移動(dòng)，直視前方。然后，老師問同學(xué)們能夠看到什么？然后讓同學(xué)們把紙筒拿下來，在直視前方，讓同學(xué)們說說不同，從而導(dǎo)入課堂教學(xué)主題，這可以有效激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

二、教授同學(xué)們正確的教學(xué)方法和技巧

想要提高同學(xué)們的閱讀理解能力，語文老師需要教授同學(xué)們正確的教學(xué)方法和技巧，讓同學(xué)們在閱讀的道路上少走彎路，不斷提高閱讀水平。首先，語文老師就讓同學(xué)們明白閱讀的真正含義是什么？如果說簡單的認(rèn)字，看書，將每個(gè)字串聯(lián)起來進(jìn)行閱讀，這些都并不是閱讀的真正含義。閱讀是需要讀者心靈去感悟，要求讀者能夠邊閱讀邊思考，讓讀者能夠在閱讀的過程中獨(dú)立思考，自主判斷，不斷增強(qiáng)語文思維能力和學(xué)習(xí)能力。其次，語文老師要根據(jù)同學(xué)們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣來制定正確的教學(xué)方案，處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的年齡較低，天性較為活潑，對外界事物充滿好奇，但是他們的閱歷不夠豐富，在閱讀過程中可能很難理解作者的思想，情感，很難體會(huì)文章的中心主旨，所以語文老師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，正確閱讀，不斷提高同學(xué)們的感悟能力，讓同學(xué)們能夠深入了解文章內(nèi)涵，而不是僅僅局限于文章的表層含義。最后，語文老師可以在引導(dǎo)同學(xué)們閱讀完相關(guān)文章之后，讓同學(xué)們寫一些讀后感，不斷提高同學(xué)們的閱讀理解能力和寫作水平。閱讀完一篇文章之后，讀者應(yīng)當(dāng)要領(lǐng)會(huì)作者的思想情感，同時(shí)應(yīng)該要有屬于自己的見解和感悟，不斷提高同學(xué)們的語文思維能力，讓同學(xué)們能夠從讀到寫，增強(qiáng)語文綜合能力，從而達(dá)到理想的素質(zhì)教育教學(xué)目的。例如，人教版二年級上冊《難忘的潑水節(jié)》這篇課文，這篇課文主要是讓同學(xué)們能夠理清文章脈絡(luò)，了解課文所要表達(dá)的含義，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ジ形虼鲎迦嗣窈椭芸偫硪黄疬^潑水節(jié)的幸福和快樂。語文老師在講解這篇課文之前，可以先向同學(xué)們介紹一下我國的一個(gè)少數(shù)民族—傣族，他們有一個(gè)習(xí)慣，就是往別人身上潑的水越多，代表人們對他的祝福越多，不斷提高同學(xué)們的知識(shí)面，增強(qiáng)精神力量，促進(jìn)全面發(fā)展，并且教授同學(xué)們?nèi)绾伍喿x這類文章，提高同學(xué)們的閱讀理解能力。

結(jié)束語

總而言之，想要提高小學(xué)生的閱讀能力，語文老師就要根據(jù)同學(xué)們的興趣愛好和年齡特點(diǎn)，制定有趣的教學(xué)方案，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)同學(xué)們正確的閱讀方向，不斷提高同學(xué)們的閱讀理解能力。

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