在普通高校推廣武當武術(shù)的可行性研究

陳玲 楊立志 余超 黃永昌

摘? 要：現(xiàn)代普通高等教育并不停留于專業(yè)知識的學習，學生的精神世界也是高校需要重點把握的一個方面，高校需要開設(shè)有利于學生修身養(yǎng)性的課程，比如武術(shù)課。不過，要將武當武術(shù)在全國普通高校中推廣，確實也存在很多困難，但筆者認為這些困難可以通過對策解決。因此，本文先對武當武術(shù)在高校中推廣的可行性進行簡單分析，結(jié)合武當武術(shù)在普通高校的推廣現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗，并提出一些有利于武當武術(shù)在高校中推廣的具體措施。

關(guān)鍵詞：武當武術(shù)? 高校? 推廣? 可行性? 現(xiàn)狀? 對策

中圖分類號：G852? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）10（a）-0054-03

Abstract： Modern general higher education does not stay in the study of professional knowledge， the spiritual world of students is also a key aspect that colleges and universities need to grasp， colleges and universities need to set up courses conducive to students' self-cultivation， such as： martial arts class. However， to promote Wudang martial arts in ordinary colleges and universities throughout the country， there are indeed many difficulties， but I think these difficulties are solved through countermeasures. Therefore， this paper first analyzes the feasibility of the promotion of Wudang martial arts in colleges and universities， combined with the current situation of the promotion of Wudang martial arts in ordinary colleges and universities， summarizes the experience and puts forward some specific measures conducive to the promotion of Wudang martial arts in colleges and universities.

Key Words： Wudang martial arts; Colleges and universities; Promotion; Feasibility; Current situation; Countermeasures

1? 在普通高校推廣武當武術(shù)的可行性

學習武當武術(shù)可以提高身體素質(zhì)和培養(yǎng)一個人的氣質(zhì)，在高校中推廣學習武當武術(shù)具有幫助學生樹立正確三觀、強身健體等好處。而且，在高校推廣武當武術(shù)，學生完全有時間學習，大多數(shù)高校也有開展武術(shù)課程的條件，可以說具有一定的可行性。

1.1 從武當武術(shù)的內(nèi)在特點看推廣的可行性

武當武術(shù)的強度不高，動作緩慢卻有力，這樣的運動強度適用于中老年人、青少年群體。雖然該項運動的強度并不高，但是在練習武當武術(shù)的過程中需要投入較多的時間，經(jīng)過長時間的堅持練習可以強身健體，增強體質(zhì)和免疫力，達到修身的效果。另外，這種需要消耗大量時間才可以看到效果的運動可以培養(yǎng)人的耐性，調(diào)整內(nèi)心浮躁的情緒，豐富和充實人的精神世界，也就是說，武當武術(shù)可以達到養(yǎng)性的效果[1]。

1.2 從在高校推廣武當武術(shù)的好處看可行性

從武當武術(shù)的內(nèi)在特點就不難看出，在高校推廣武當武術(shù)具有促進學生完善思想觀念和實現(xiàn)身心健康的好處，因此我國有必要促使武當武術(shù)在高校中的推廣。雖然，大學階段的學生三觀大多已經(jīng)形成，但是大學時期的教育對于完善個人三觀也還有一定作用，其中，武當武術(shù)中的優(yōu)秀傳統(tǒng)思想就可以幫助當代大學生形成尊重自然、尊重客觀規(guī)律的正確思想，樹立“忠”“孝”“仁”“信”“義”的正確品質(zhì)[2]。

1.3 從國家政策和形勢看武當武術(shù)推廣的可行性

武當武術(shù)中蘊含的思想內(nèi)涵和優(yōu)秀文化載體是中華民族，乃至全世界的無價之寶，武當武術(shù)雖然不是我國唯一的傳統(tǒng)文化，但是也算得上中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的佼佼者。因此，在悠久歷史進程中長期存在并不斷發(fā)展的武當武術(shù)受到國家重視，我國為推動武當武術(shù)的發(fā)展和保存這一文化，在2006年將武當武術(shù)列為我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并政策支持武當武術(shù)在各地高校的推廣。我國政策和形勢支持并促進武當武術(shù)文化的傳承，希望中華兒女、高校學生可以學習、傳承和發(fā)揚這一代表先祖智慧和汗水的文化[3]。

2? 在普通高校推廣武當武術(shù)的現(xiàn)狀分析

2.1 傳承武當武術(shù)文化的師資力量不穩(wěn)定

大多數(shù)高校里面的專職武術(shù)老師數(shù)量只有1～2個，導致武術(shù)教師負責校內(nèi)武術(shù)課程時會存在難以分配，教師工作任務(wù)重而降低教學水平等一系列情況。而且，高校內(nèi)的專職武術(shù)教師大多是從體育學校畢業(yè)的，求學期間以武當武術(shù)為學習領(lǐng)域的甚少，多是后期通過視頻、學習資料、書記、講座等方式自學武當武術(shù)文化，然后以此傳授給學生。

2.2 學生學習武當武術(shù)的課時較少

在高校中推廣武當武術(shù)多是以一學期公共選修課的形式推廣，而這種公共選修課一般都是1周開設(shè)1次，1次2個課時，學生1學期下來大概只能學習34個課時，要想學生在這么短的時間從武當武術(shù)中感悟或者收獲什么的可能性幾乎很小[4]。

2.3 學生學習武當武術(shù)停留在表面

高校學生參加公共選修課的目的大多是修到學分，學生是否選擇某個公共選修體育課程，考慮最多的是：選擇這個課程后，修學分難不難？當然也有部分學生是因為興趣而選擇，但這是少數(shù)。另外，這種公共體育課的考查多是實踐性的，學生在期末將本學習教授的動作表現(xiàn)出來即可。因此，學生在學習學習過程中容易偷懶，忽視武當武術(shù)內(nèi)涵的學習，停留在簡單動作的表面。

3? 解決武當武術(shù)在高校推廣中的問題，提高推廣的可行性

3.1 具體分析不同類型學校和專業(yè)如何開展武當武術(shù)學習

首先，在那些有武術(shù)傳統(tǒng)的高校中推廣武當武術(shù)，自然不能和其他高校一樣遵循相同的標準。在距離武當位置較近的學校推廣武當武術(shù)需要遵循更高標準，對教師、學生的考核標準要更高，學習內(nèi)容也應(yīng)該更難，這是符合馬克思主義中因地制宜的哲學思想的。其次，不同學科學生對武術(shù)的接受度不一樣，雖然高校學生是自愿選擇某個公共體育課程，但是這里面也存在很大的個體差異，比如，假設(shè)武當武術(shù)班中有舞蹈、體育、漢語言等幾個專業(yè)的學生，很顯然，舞蹈專業(yè)和體育專業(yè)與漢語言專業(yè)相比，他們在接受課程內(nèi)容，做某些動作上存在明顯優(yōu)勢[5]。

3.2 為高校體育教師學習武當武術(shù)提供便利

首先，高校可以邀請武當武術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人士前來學校指導本校教師。其次，高校要鼓勵本校教師理由課后時間進修武當武術(shù)相關(guān)知識，有條件的可以基于物質(zhì)支持、政策支持等。

3.3 豐富高校體育武術(shù)課堂形式

武術(shù)作為高校開展的一門體育課，旨在幫助學生能夠?qū)W習到基礎(chǔ)的武術(shù)技能，培養(yǎng)起對中國傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚感，而且通過武術(shù)的鍛煉還能夠幫助學生活動關(guān)節(jié)，沉淀自己，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的生活習慣。一成不變以及傳統(tǒng)的武術(shù)課堂教學方式難免會讓學生覺得該學科無聊，沒有辦法投入興趣去學習，所以對于課堂的教學方式，武術(shù)老師也應(yīng)該加以改善和創(chuàng)新。首先，需要讓學生意識到武術(shù)是一個興趣愛好和傳統(tǒng)文化，并不是一項傳統(tǒng)的體育課程，在講課的時候需要注意到避免一味課本概念的傳授，而是可以把課堂形式加以多樣化，增加對武術(shù)的熱愛和興趣;其次，在課堂教學的過程當中要對學生的一些武術(shù)動作進行糾正和指導，傳授一些如何發(fā)力、動作如何才能規(guī)范有效的技巧，讓學生學有所得，能夠在實質(zhì)上感受到武術(shù)的力量;最后，在課堂的結(jié)尾，即休息的時間里，老師可以組織學生玩一些鍛煉敏捷性的游戲，或者是讓學生彼此之間相互練習、交流武術(shù)的實際操作，在PPT中插入一些經(jīng)典的武術(shù)視頻，讓學生感受到武術(shù)的魅力，以及培養(yǎng)學生對武術(shù)的興趣，也是利用休息時間的一個有效的辦法。除了注重課堂教學方式的多樣化，學校也應(yīng)當注重對課程內(nèi)容的多樣化，例如武術(shù)可以分為太極拳、跆拳道、擊劍等多種形式，開設(shè)不同內(nèi)容的武術(shù)課也可以給學生提供更多的選擇，讓學生能夠選擇適合自己的、感興趣的武術(shù)課程[6]。

4? 結(jié)語

武當武術(shù)在高校中推廣具有重要意義，各大高校應(yīng)該積極響應(yīng)國家號召，通過開設(shè)武當武術(shù)課程等方式傳承并弘揚我國的武當武術(shù)文化，尤其是武當山本地及其附近的各大高校。普通高等學校面對推廣武當武術(shù)過程中遇到的問題時，要根據(jù)現(xiàn)實情況、學生反映等，積極采取有效的解決措施。

參考文獻

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[2] 王家忠.當代高校武術(shù)教學的改革研究[J].南京體育學院學報：自然科學版，2017（1）：95-98.

[3] 曾帥，雷學會，龍行年.武當武術(shù)資源開發(fā)路徑研究[J].武漢體育學院學報，2019，53（4）：60-65.

[4] 張國軍.在普通高校發(fā)展傳統(tǒng)武術(shù)的可行性研究[J].當代體育科技，2019，9（15）：182-183.

[5] 劉永迪.合肥市普通高校太極柔力球開展的可行性分析[J].湖北體育科技，2019，38（1）：27-29.

[6] 張晏齊，尚靜怡，曲煬.昆曲主題文化體驗館的可行性分析——以南京地區(qū)為例[J].文化創(chuàng)新比較研究， 2018，2（28）：51，55.