余小麗
摘 要:游戲教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,培養(yǎng)他們的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與他人的合作精神。但大量的課堂實(shí)踐證明,游戲運(yùn)用過(guò)程中也有一定的弊端。也并不是整堂課從頭到尾都可以運(yùn)用游戲教學(xué)法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué);教學(xué)技能
游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,好玩是孩子們的天性,通過(guò)游戲教學(xué)法既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,也能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,培養(yǎng)他們的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與他人的合作精神。但大量的課堂實(shí)踐證明,游戲運(yùn)用過(guò)程中也有一定的弊端。也并不是整堂課從頭到尾都可以運(yùn)用游戲教學(xué)法。那我們?cè)撊绾卧诮虒W(xué)中發(fā)揚(yáng)游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì),讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中習(xí)得語(yǔ)言呢?
一、小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施游戲教學(xué)法具有一定的必要性
小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng),課堂上集中注意力的時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng),容易受外界環(huán)境的影響。這就要求英語(yǔ)課堂上的教學(xué)活動(dòng)能夠吸引學(xué)生,讓學(xué)生能積極快樂(lè)的參與其中。而游戲教學(xué)發(fā)恰恰能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。通過(guò)各種游戲來(lái)操練所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)。通過(guò)豐富多彩的游戲來(lái)代替機(jī)械的跟讀和重復(fù)模仿的教學(xué)方式,這更加符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。并且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施游戲教學(xué)法具有一定的必要性。
二、游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氛圍
首先興趣是孩子最好的老師,大多數(shù)孩子剛剛接觸英語(yǔ)時(shí),他們對(duì)這門課充滿了好奇,興趣比較高。隨著英語(yǔ)課程的逐漸深入,當(dāng)初的新鮮感消失了。上課的也不夠積極了,小學(xué)生在課堂上集中注意力的時(shí)間比較短。為了讓孩子迷戀我們的課堂,我們不得不想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂糜螒虿粌H能活躍課堂氛圍,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)可以設(shè)計(jì)聽(tīng)音,猜一猜的游戲。也可以讓一名學(xué)生模仿動(dòng)物的動(dòng)作,其他學(xué)生猜動(dòng)物名稱。這些游戲活動(dòng)都深受學(xué)生們的歡迎。孩子們把動(dòng)物模仿的惟妙惟肖,忙的不亦樂(lè)乎。同時(shí)我們也可以多設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽類游戲。小學(xué)生都喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。例如在練習(xí)句型He\ She is doing...可以準(zhǔn)備相關(guān)單詞圖片,如踢足球、做早操、游泳、騎自行車、照相、看電視等。方法:將學(xué)生分為兩組輪流比賽。老師從圖片中任意選一張紙出示給學(xué)生A1和A組看。A1根據(jù)圖片上的內(nèi)容,用動(dòng)作表演的形式把圖片信息傳遞給A組其他同學(xué)。A組同學(xué)用He \ She is doing...說(shuō)出A1的表演內(nèi)容,說(shuō)對(duì)即得一分。AB組輪流游戲,哪組在單位時(shí)間內(nèi)表演的圖片最多,即贏得比賽。通過(guò)這些豐富多彩的小游戲大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、游戲教學(xué)的選擇不僅要有“度”還要“精”
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,游戲的形式異常豐富、有難有易。老師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該掌握一個(gè)“度”并不是越多越好。如果整堂課從頭到尾都是和學(xué)生一起玩游戲,往往一節(jié)課結(jié)束。學(xué)生只知道熱熱鬧鬧地玩了,學(xué)了知識(shí)卻印象不深,這就有點(diǎn)得不償失了。課堂上老師選擇的每一個(gè)游戲都有一定的目的性,是為了讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中輕松愉快地掌握重難點(diǎn)知識(shí),是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)。除此之外游戲的選擇一定要“精”看看所選游戲是否符合小學(xué)生的特點(diǎn),是否有新意。能不能做到全員參與,如果游戲太簡(jiǎn)單學(xué)生會(huì)覺(jué)得幼稚無(wú)聊,學(xué)生沒(méi)有參與的熱情。如果游戲太難,大多數(shù)學(xué)生有不敢參與,害怕出錯(cuò),不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此游戲用得巧用得好,能大大的提高教學(xué)效果,否則只會(huì)事半功倍。在今后的教學(xué)中,老師在游戲的選擇上一定仔細(xì)斟酌,選擇合適的游戲,將枯燥的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的游戲形式。讓學(xué)生樂(lè)于接受、勇于參與。
四、游戲教學(xué)一定要有目的性原則
游戲教學(xué)所用的游戲與平常的游戲不同之處在于它們是為了服務(wù)于教學(xué)的,有著較強(qiáng)的教學(xué)目的性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲不僅要能使學(xué)生愉悅身心,還要使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)和形成一定的語(yǔ)言技能,最終形成初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力。游戲只是作為一種教學(xué)的輔助方法而存在的。因此,選擇游戲得時(shí)機(jī)是非常重要得,開(kāi)不是所有的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)任務(wù)都可以或者有必要運(yùn)用游戲的方式,教師要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它的教學(xué)要求,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲,不能片面追求形式,必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。例如,學(xué)習(xí)了26個(gè)英文字母的大小寫(xiě)后,教師可以設(shè)計(jì)一張藏有多個(gè)字母的組合圖片,讓學(xué)生找出其中的字母。這種游戲的目的性很明確,學(xué)生的參與面也廣。
總之,游戲是深受小學(xué)生歡迎的一種活動(dòng)形式,在游戲教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)兒童好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用合理的游戲,將枯燥的語(yǔ)言知識(shí)變成有趣的游戲。讓他們?cè)谏鷦?dòng)有趣的活動(dòng)中,輕松愉悅的氛圍中,不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。
參考文獻(xiàn):
[1]郭仁玲.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)讓課堂“動(dòng)”起來(lái)[J].科普童話,2017(01):73.