游戲教學(xué)，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂high起來(lái)

余小麗

摘 要：游戲教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與他人的合作精神。但大量的課堂實(shí)踐證明，游戲運(yùn)用過(guò)程中也有一定的弊端。也并不是整堂課從頭到尾都可以運(yùn)用游戲教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué);教學(xué)技能

游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，好玩是孩子們的天性，通過(guò)游戲教學(xué)法既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和與他人的合作精神。但大量的課堂實(shí)踐證明，游戲運(yùn)用過(guò)程中也有一定的弊端。也并不是整堂課從頭到尾都可以運(yùn)用游戲教學(xué)法。那我們?cè)撊绾卧诮虒W(xué)中發(fā)揚(yáng)游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中習(xí)得語(yǔ)言呢？

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施游戲教學(xué)法具有一定的必要性

小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)，課堂上集中注意力的時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，容易受外界環(huán)境的影響。這就要求英語(yǔ)課堂上的教學(xué)活動(dòng)能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生能積極快樂(lè)的參與其中。而游戲教學(xué)發(fā)恰恰能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。通過(guò)各種游戲來(lái)操練所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)。通過(guò)豐富多彩的游戲來(lái)代替機(jī)械的跟讀和重復(fù)模仿的教學(xué)方式，這更加符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。并且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施游戲教學(xué)法具有一定的必要性。

二、游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍

首先興趣是孩子最好的老師，大多數(shù)孩子剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)，他們對(duì)這門課充滿了好奇，興趣比較高。隨著英語(yǔ)課程的逐漸深入，當(dāng)初的新鮮感消失了。上課的也不夠積極了，小學(xué)生在課堂上集中注意力的時(shí)間比較短。為了讓孩子迷戀我們的課堂，我們不得不想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂糜螒虿粌H能活躍課堂氛圍，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)可以設(shè)計(jì)聽(tīng)音，猜一猜的游戲。也可以讓一名學(xué)生模仿動(dòng)物的動(dòng)作，其他學(xué)生猜動(dòng)物名稱。這些游戲活動(dòng)都深受學(xué)生們的歡迎。孩子們把動(dòng)物模仿的惟妙惟肖，忙的不亦樂(lè)乎。同時(shí)我們也可以多設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽類游戲。小學(xué)生都喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。例如在練習(xí)句型He＼ She is doing...可以準(zhǔn)備相關(guān)單詞圖片，如踢足球、做早操、游泳、騎自行車、照相、看電視等。方法：將學(xué)生分為兩組輪流比賽。老師從圖片中任意選一張紙出示給學(xué)生A1和A組看。A1根據(jù)圖片上的內(nèi)容，用動(dòng)作表演的形式把圖片信息傳遞給A組其他同學(xué)。A組同學(xué)用He ＼ She is doing...說(shuō)出A1的表演內(nèi)容，說(shuō)對(duì)即得一分。AB組輪流游戲，哪組在單位時(shí)間內(nèi)表演的圖片最多，即贏得比賽。通過(guò)這些豐富多彩的小游戲大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、游戲教學(xué)的選擇不僅要有“度”還要“精”

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，游戲的形式異常豐富、有難有易。老師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該掌握一個(gè)“度”并不是越多越好。如果整堂課從頭到尾都是和學(xué)生一起玩游戲，往往一節(jié)課結(jié)束。學(xué)生只知道熱熱鬧鬧地玩了，學(xué)了知識(shí)卻印象不深，這就有點(diǎn)得不償失了。課堂上老師選擇的每一個(gè)游戲都有一定的目的性，是為了讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中輕松愉快地掌握重難點(diǎn)知識(shí)，是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)。除此之外游戲的選擇一定要“精”看看所選游戲是否符合小學(xué)生的特點(diǎn)，是否有新意。能不能做到全員參與，如果游戲太簡(jiǎn)單學(xué)生會(huì)覺(jué)得幼稚無(wú)聊，學(xué)生沒(méi)有參與的熱情。如果游戲太難，大多數(shù)學(xué)生有不敢參與，害怕出錯(cuò)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此游戲用得巧用得好，能大大的提高教學(xué)效果，否則只會(huì)事半功倍。在今后的教學(xué)中，老師在游戲的選擇上一定仔細(xì)斟酌，選擇合適的游戲，將枯燥的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的游戲形式。讓學(xué)生樂(lè)于接受、勇于參與。

四、游戲教學(xué)一定要有目的性原則

游戲教學(xué)所用的游戲與平常的游戲不同之處在于它們是為了服務(wù)于教學(xué)的，有著較強(qiáng)的教學(xué)目的性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲不僅要能使學(xué)生愉悅身心，還要使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)和形成一定的語(yǔ)言技能，最終形成初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力。游戲只是作為一種教學(xué)的輔助方法而存在的。因此，選擇游戲得時(shí)機(jī)是非常重要得，開(kāi)不是所有的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)任務(wù)都可以或者有必要運(yùn)用游戲的方式，教師要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它的教學(xué)要求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，不能片面追求形式，必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。例如，學(xué)習(xí)了26個(gè)英文字母的大小寫(xiě)后，教師可以設(shè)計(jì)一張藏有多個(gè)字母的組合圖片，讓學(xué)生找出其中的字母。這種游戲的目的性很明確，學(xué)生的參與面也廣。

總之，游戲是深受小學(xué)生歡迎的一種活動(dòng)形式，在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)兒童好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用合理的游戲，將枯燥的語(yǔ)言知識(shí)變成有趣的游戲。讓他們?cè)谏鷦?dòng)有趣的活動(dòng)中，輕松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭仁玲.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)讓課堂“動(dòng)”起來(lái)[J].科普童話，2017（01）：73.