依托多媒體進行“圖形與幾何”的教學策略

晏麗瓊

摘 要：圖形與幾何是小學生學習的重要內(nèi)容，也是促進學生幾何直觀素養(yǎng)和直觀想象力不斷提升的關鍵，因此教師們十分注重圖形與幾何教學。為了和信息時代接軌，小學數(shù)學課堂教學也逐漸呈現(xiàn)出信息化的特點，教師們嘗試利用多媒體進行圖形與幾何教學，以此彌補傳統(tǒng)幾何教學的不足，促進學生學習興趣的提升。在本篇文章中，筆者將概述小學數(shù)學教師如何應用多媒體講授圖形與幾何知識點，以此促進學生學習效率不斷提升。

關鍵詞：小學數(shù)學;多媒體;圖形與幾何;課堂教學

伴隨著信息技術的不斷發(fā)展，教育教學中也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，為教師和學生都提供了無限種可能。圖形與幾何知識是小學階段學生學習的重要內(nèi)容之一，小學數(shù)學教師十分重視此部分知識點，并且探究了很多種教學模式。當多媒體出現(xiàn)在圖形與幾何知識課堂中，教師講授起知識點來得心應手，學生聽起來津津有味，大大改善了課堂教學范圍，有效促進了師生良好互動，為學生高效地掌握圖形與幾何知識點以及學生幾何素養(yǎng)的提升奠定了基礎。

一、巧用多媒體，豐富“圖形與幾何”教學的表現(xiàn)形式

多媒體因其多變性和形象性等特點深受教師和學生的歡迎，結合多媒體展開的教學活動時豐富多彩的，也是生動有趣的。當小學數(shù)學教師通過巧用多媒體展開圖形與幾何教學活動時，圖形與幾何知識課堂變得豐富起來，學生們參與熱情也逐漸高漲，能夠清楚地判斷并且了解圖形和幾何知識點，同時也節(jié)省了教師在黑板上作圖的時間。

例如，學生在學習“圓柱的認識”內(nèi)容時，小學數(shù)學教師可以通過巧用多媒體，豐富“圖形與幾何”教學的表現(xiàn)形式。一上課教師便利用多媒體將圓柱形的燈籠、蠟燭、崗亭等生活中常常見到的圓柱形建筑通過圖片的形式展示出來，促使學生通過觀看圖片迅速認識“圓柱體”。隨后，教師又利用多媒體將這些圓柱形建筑的幾何圖形展示出來，鼓勵學生結合圖形說出其共同點，并由此展開教學。在講解圓柱的組成部分和特征時，教師也適用多媒體直觀地將一個圓柱體展示出來，并且用不同的顏色和線段將底面、高以及側面等標記出來，促使生能夠快速掌握“圓柱底面是兩個等大的圓”、“圓柱的側面是曲面”等知識點。在教師利用多媒體教學轉(zhuǎn)化教學形式的過程中，學生快速認識了圓柱體和它的特征。

二、巧用多媒體，激發(fā)學生學習“圖形與幾何”興趣

興趣是最好的老師。之前的圖形和幾何知識課堂十分枯燥，學生對這些抽象性較高的知識點也不感興趣，所以很少主動地與教師進行互動。小學數(shù)學教師可以利用多媒體展開教學活動，以此改變枯燥的學習氛圍，促使學生對圖形與幾何知識產(chǎn)生興趣的基礎上快速理解并掌握具體的知識點。

例如，學生在學習“圓的面積”內(nèi)容時，小學數(shù)學教師可以通過巧用多媒體，激發(fā)學生學習“圖形與幾何”興趣。小學數(shù)學教師一上課先帶領學生回憶了長方形和正方形面積計算公式，并提出問題“圓形的面積應該怎樣計算”，鼓勵學生思考。當學生思考未果時，教師利用多媒體將幾個等大的圓形分別分割成8、16、24等不同的份數(shù)，然后分別將它們拼接起來。學生通過多媒體發(fā)現(xiàn)了圓形分成的份數(shù)越多，拼接圖形越像長方形，進而自主利用長方形的面積求解方法以及圓的周長推導出了圓形的面積公式。在多媒體的輔助下，學生學習圓形面積公式時興趣很高，自信心也逐步升高。

三、巧用多媒體，提高學生學習“圖形與幾何”效率

圖形與幾何知識在小學數(shù)學中是較為重要的內(nèi)容之一，也是學生幾何直觀素養(yǎng)提升的關鍵。因此，小學數(shù)學教師通過巧用多媒體展開教學活動，促使圖形和幾何知識變“活”，也促進學生結合多媒體快速掌握幾何知識，并學會應用幾何知識解決問題。

例如，學生在學習“圓錐的體積”內(nèi)容時，小學數(shù)學教師可以通過巧用多媒體，提高學生學習“圖形與幾何”效率。課上，教師利用多媒體將兩個等底等高的圓柱體放在一起，提出問題：“同學們已經(jīng)學習了圓柱的體積公式，那么圓錐的體積該如何計算呢？”學生結合圖片展開思考，有的人猜測出二分之一關系。教師隨之利用多媒體將一興趣小組探究圓柱和圓錐體積關系的式子視頻展示出來，吸引了學生的注意力，并激發(fā)他們自主探究的欲望。當視頻中最終呈現(xiàn)出三分之一關系時，仍舊有一部分學生沒辦法信服，教師隨之鼓勵他們自主進行了探究和驗證，以此促進他們高效地掌握圓錐體積公式。

綜上所述，在信息技術不斷發(fā)展的時代背景下，小學數(shù)學教師可以適當?shù)乩枚嗝襟w開展圖形與幾何教學活動，以此豐富教學表現(xiàn)形式，促進學生學習幾何知識的興趣和效率不斷提升。在多媒體課堂中，小學生的幾何直觀素養(yǎng)也會隨之升高，創(chuàng)新意識和解決問題的能力也隨之升高。

參考文獻：

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