小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的實(shí)踐與思考

李澤華

【摘要】語(yǔ)文寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，能夠鍛煉學(xué)生觀察事物的能力、描述事物的能力，對(duì)于年齡較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文寫作更為重要，有利于為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。就小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教師需要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生用心觀察周圍的事物，掌握事物的關(guān)鍵點(diǎn)并使用文字形象地描述出來(lái)。本文就小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)展開(kāi)研究，總結(jié)相關(guān)對(duì)策期望可以為教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫作;觀察能力

小學(xué)生的經(jīng)歷不夠，在這個(gè)年齡階段中學(xué)生聽(tīng)到的、看到的、親身經(jīng)歷的事情都是有限的，且接受學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，學(xué)生的閱讀量不多，而且沒(méi)有足夠的寫作練習(xí)，缺少寫作素材和詞匯量的積累，在語(yǔ)文寫作方面具有較大的困難，寫出來(lái)的作文也十分空泛。因此，小學(xué)教育要求語(yǔ)文教師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物和人，增加閱讀，積累詞匯，通過(guò)觀察和積累將自身寫作能力提升。

一、激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察

學(xué)會(huì)觀察是開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。對(duì)于年齡相對(duì)較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)生活中有趣的事物，從而主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)觀察方可達(dá)到理想的效果，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)生活中美好的事物，積累大量的寫作素材，為小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的開(kāi)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

1.選擇學(xué)生有興趣的事物

語(yǔ)文教師在課前需要做好備課工作，可結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好及特點(diǎn)在備課課文中尋找其感興趣的事物，在課堂上確定內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合寫作，讓學(xué)生在寫作時(shí)能夠有明確的方向。以五年級(jí)寫作課為例，在學(xué)習(xí)《松鼠》這一篇課文后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種寫作方法把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

2.激發(fā)學(xué)生的好奇心

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)外界事物的好奇心較強(qiáng)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分利用學(xué)生這一生理特點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)定等方式激發(fā)學(xué)生觀察事物、積累素材的興趣和適當(dāng)?shù)南胂罅?，引?dǎo)學(xué)生保持對(duì)外界事物的質(zhì)疑態(tài)度，使其能夠帶著探索欲望去觀察，去總結(jié)。

二、培養(yǎng)學(xué)生在寫作觀察方面的能力

大部分的寫作素材來(lái)源于生活，因此小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教師在提升學(xué)生觀察能力的過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)。

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物進(jìn)行觀察

在課堂上，語(yǔ)文教師可結(jié)合課本內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)到寫作“這兒真美”時(shí)，教師可給學(xué)生安排一個(gè)任務(wù)，觀察教室外面和里面美麗的事物并加以形容，讓學(xué)生在課堂上回答。這樣的方法反復(fù)運(yùn)用，能夠逐漸讓學(xué)生形成習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)文教師可以每天給學(xué)生安排一些觀察任務(wù)，例如特定的人、花、草等，讓學(xué)生逐漸成為會(huì)觀察生活的有心人。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察的積極性

只有激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的積極性，才能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。教師可鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記錄自己在生活中觀察到的內(nèi)容，并寫下自己的所聽(tīng)所想，堅(jiān)持寫日記。教師可定期選擇某一課堂來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行交流。這種互動(dòng)訓(xùn)練能夠豐富學(xué)生的寫作素材，培養(yǎng)持之以恒、樂(lè)于觀察的好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生全面、細(xì)致的觀察習(xí)慣

在教學(xué)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)靜態(tài)事物的各個(gè)部分進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，例如在學(xué)習(xí)到寫作“我的心愛(ài)之物”后，教師可安排學(xué)生回家拿出自己最喜愛(ài)的事物，進(jìn)行全面觀察并記錄，包括形狀、顏色等;而對(duì)于變化發(fā)展的事物，教師則舉例指導(dǎo)學(xué)生觀察其發(fā)展過(guò)程、每個(gè)階段的實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成全面、細(xì)致觀察的習(xí)慣。

三、傳授學(xué)生有效的觀察方法

觀察也是具有方法和技巧的，小學(xué)生經(jīng)歷較少，不知道如何進(jìn)行全面、有效的觀察，因此語(yǔ)文教師可通過(guò)以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

1.觀察具有順序

觀察必須要有順序、有邏輯，才能夠進(jìn)行更加全面、細(xì)致的觀察。觀察順序有很多種，小學(xué)寫作有季節(jié)順序、時(shí)間順序、方位順序、事情發(fā)展順序等。教師可結(jié)合具體事物，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握在不同類型寫作中可選擇不同的順序，讓學(xué)生的寫作邏輯更加清晰。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要抓住觀察對(duì)象的特點(diǎn)

在對(duì)任何一類事物進(jìn)行觀察時(shí)都需要把握住事物的特點(diǎn)，例如景物描寫，不同的景物具有不同的特征，哪怕是同一種事物，在不同的時(shí)間段中也具有不同的狀態(tài)。在寫作“我的家鄉(xiāng)”時(shí)，描寫家鄉(xiāng)某一事物，如樹(shù)木，不同年齡樹(shù)木的樹(shù)高、形狀都不同，教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住其特點(diǎn)去形容，形容時(shí)可結(jié)合學(xué)生自身的理解，這種引導(dǎo)方式能夠?qū)W(xué)生的想象力和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，展現(xiàn)事物的狀態(tài)，豐富寫作的內(nèi)容。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)抓住重點(diǎn)

觀察時(shí)需要把握好重點(diǎn)，在全面、細(xì)致的觀察中突出重點(diǎn)，這樣才能使得文章留下深刻的印象。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物前一定要身先士卒，實(shí)地考察并確定觀察事物的重點(diǎn)以后再讓學(xué)生去觀察、去探索。這樣一來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的過(guò)程中可以根據(jù)觀察重點(diǎn)來(lái)循循善誘，幫助學(xué)生掌握發(fā)掘觀察重點(diǎn)的技能，在寫作時(shí)也可以做到描述事物本質(zhì)及發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的過(guò)程，文章的真實(shí)性顯著提升。

四、開(kāi)展各類趣味性課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣

語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)可結(jié)合小學(xué)生愛(ài)玩的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在游戲進(jìn)行時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，游戲結(jié)束后讓學(xué)生自行整理觀點(diǎn)，運(yùn)用文字來(lái)描述出自己所看到的內(nèi)容，再形成作文。例如，可以進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的游戲，游戲詞匯和寫作內(nèi)容相關(guān)，發(fā)音可以相同但是字不同，保證每一位學(xué)生都能夠參與到游戲當(dāng)中，也不會(huì)擔(dān)心會(huì)影響到學(xué)生的自信心。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)潛移默化地積累詞匯，提高自身的詞匯量，在寫作時(shí)也能夠擁有豐富的語(yǔ)言。同時(shí)，游戲進(jìn)行時(shí)，教師可以適當(dāng)協(xié)助學(xué)生觀察，教師在旁可觀察學(xué)生的情況，包括答題時(shí)的表情、動(dòng)作等，教師自身也要體會(huì)答題時(shí)的心理狀態(tài)。在完成游戲后，組織學(xué)生將自己觀察到的內(nèi)容以生動(dòng)、有趣的文字形式描述出來(lái)，再形成一篇作文。這種結(jié)合游戲?qū)懽魑牡姆椒ǜ芪龑W(xué)生，非常適合小學(xué)階段的學(xué)生，不僅能夠?qū)W(xué)生的觀察能力進(jìn)行進(jìn)一步鍛煉，學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力以及交流能力也得到提升。

綜合文章分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力對(duì)提升小學(xué)生的寫作水平具有幫助作用，因此小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)先認(rèn)識(shí)到觀察的重要性，在語(yǔ)文課堂中能夠靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在觀察當(dāng)中表達(dá)自身情感和充分發(fā)揮自己的想象力，由學(xué)生自行表達(dá)。提高小學(xué)生的觀察能力能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維方式，也能夠讓學(xué)生在日常生活中獲得更多的知識(shí)，找到寫作的樂(lè)趣，不斷提高自己的寫作能力，提高自身寫作水平。

參考文獻(xiàn)

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