小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力

楊雙

摘 要：當(dāng)下新課改對培養(yǎng)小學(xué)生的自由創(chuàng)造力非常重視，無論是在文化課程的學(xué)習(xí)還是在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，都要求能夠?qū)ε囵B(yǎng)同學(xué)們的自由創(chuàng)造力和思維有所鍛煉，這是當(dāng)下素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程中，能夠非常方便的鍛煉同學(xué)們的創(chuàng)新思維和自由創(chuàng)造力。本文從對提升小學(xué)同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣等多種方法入手，論述了小學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);自由創(chuàng)造力

引言

在新課程改革中，對小學(xué)生的教育不僅是要求對文化課程或者是美術(shù)學(xué)科的學(xué)科知識教育，而更重要的是需要提升同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)過程中具有靈活的自由創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不同于其他文化科目的學(xué)習(xí)，在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，新課改要求著重培養(yǎng)同學(xué)們的藝術(shù)興趣，提升同學(xué)們的審美能力，從而完善同學(xué)們綜合素質(zhì)。針對當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的一些問題，美術(shù)教師要積極探索提高美術(shù)自由創(chuàng)造力的方法，進(jìn)行有針對性的美術(shù)教學(xué)。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

1、不重視美術(shù)創(chuàng)作技巧的培養(yǎng)

在美術(shù)課程教育上，不僅讓同學(xué)們懂得如何欣賞美術(shù)作品，體會作品中所包含的情感，能夠?qū)Ω鞣N美術(shù)作品的類型進(jìn)行掌握，并且要讓同學(xué)們通過這門課程的學(xué)習(xí)，掌握一定的美術(shù)技能以及美術(shù)創(chuàng)作技巧，新課改強(qiáng)烈要求老師在教學(xué)過程中革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，然而還是有部分教師片面注重對知識的傳授，然而對同學(xué)們的美術(shù)技能卻缺乏關(guān)注，從而導(dǎo)致同學(xué)們雖然懂得如何欣賞美術(shù)作品，但是自己卻不能創(chuàng)作。

2、仍然以老師作為教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)

不僅在語文、數(shù)學(xué)等文化學(xué)科，在美術(shù)課堂教學(xué)上也要突出同學(xué)們的課堂教學(xué)的主體地位、在過去的美術(shù)課堂教學(xué)中，雖然偶爾老師也會給同學(xué)們創(chuàng)造一些美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，然而在教學(xué)中，有時候?qū)χR的講解會過于細(xì)致，對同學(xué)們的主觀能動性的發(fā)揮有一定的局限性，美術(shù)這一學(xué)科，應(yīng)該著重培養(yǎng)同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，讓同學(xué)們在美術(shù)作品創(chuàng)作的過程中獲得成就感，然而在美術(shù)課堂教學(xué)中，被動接受美術(shù)知識的現(xiàn)象還是比較普遍的，從而導(dǎo)致同學(xué)們的創(chuàng)造力難以發(fā)揮。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何提升學(xué)生自由創(chuàng)造力

1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)自由創(chuàng)造力的關(guān)鍵

老師們一再重復(fù)，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。但是在當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中很多的，同學(xué)對美術(shù)不感興趣，認(rèn)為美術(shù)這門課程并不是主要的科目，所以也不重視在上課的時候態(tài)度不認(rèn)真，所以很多時候同學(xué)們在美術(shù)課上都是各自在做自己的事情，對于老師安排的美術(shù)任務(wù)不太愿意配合，所以，小學(xué)美術(shù)老師需要仔細(xì)研究小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，提升小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)老師總是強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，對同學(xué)們的要求非常的嚴(yán)厲，雖然某些時候能夠完成相應(yīng)的美術(shù)知識的掌握，但是小學(xué)生的心理抵觸情緒非常的強(qiáng)烈。小學(xué)的同學(xué)具有很強(qiáng)好奇心，他們的想象力也非常豐富，所以小學(xué)老師要盡量為同學(xué)們創(chuàng)造活躍的輕松的課堂氛圍，最大限度的和諧師生關(guān)系，在教育教學(xué)過程中盡量保持小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心，從而能夠更加主動的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中來。

比如在學(xué)習(xí)《萬花筒》這節(jié)課程的時候美術(shù)老師，應(yīng)該將一些有名高校的風(fēng)景通過多媒體的形式展現(xiàn)給同學(xué)們，從而讓同學(xué)們對高校環(huán)境產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，對美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣，從而愿意跟隨老師進(jìn)行美術(shù)的訓(xùn)練。同學(xué)們的興趣調(diào)動起來以后，老師需要設(shè)計(jì)針對于學(xué)生興趣的繪畫情境，以便于同學(xué)們能夠在輕松愉快的氛圍里面完成繪畫。

2、使用創(chuàng)新的教學(xué)方法

小學(xué)的美術(shù)課程很多都是具有較大靈活性的，美術(shù)老師在課堂教學(xué)活動中一定要摒棄傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，認(rèn)真進(jìn)行研究和探索，進(jìn)行教學(xué)方法的不斷研究和創(chuàng)新，并且設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生心理的教學(xué)方案，從而在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)中能夠運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)。比如在小學(xué)生各科目中，都普遍采用的游戲教學(xué)法，就可以運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)中，在訓(xùn)練美術(shù)技能的時候，很容易運(yùn)用游戲教學(xué)法來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

在學(xué)習(xí)《我設(shè)計(jì)的自行車》這一節(jié)美術(shù)課程的時候，小學(xué)美術(shù)老師可以在美術(shù)工具運(yùn)用過程中，以游戲的形式進(jìn)行課堂訓(xùn)練的開展，大部分時候最簡單的做法就是讓小學(xué)生圍繞繪畫工具，然后進(jìn)行多樣練習(xí)。在具體的游戲教學(xué)中，設(shè)置相應(yīng)的競賽機(jī)制，對于輸了的同學(xué)就應(yīng)該受到相應(yīng)的游戲懲罰。

3、采用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多時候由于教學(xué)用具教學(xué)簡單，所以美術(shù)老師可以進(jìn)行一些繪畫工具的自行制作。而這些制作的過程都需要同學(xué)們親自動手選擇一些和他們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系較為緊密的教具進(jìn)行制作，這樣可以讓同學(xué)們的美術(shù)教學(xué)活動更加貼近生活，也同時能夠提高小學(xué)生的動手實(shí)踐能力。同學(xué)們通過制作美術(shù)活動的教具，能夠更加積極主動的參與到制作繪畫工具的活動中來，而在真正的游戲美術(shù)教學(xué)中，也會因?yàn)樽灾频拿佬g(shù)教具而認(rèn)真參與美術(shù)教學(xué)活動。

結(jié)束語

總的來說，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)該首先了解班級同學(xué)的個性特點(diǎn)，然后后根據(jù)課本教材的不同教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，并且利用美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，通過游戲教學(xué)法等教學(xué)手段提升同學(xué)們美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們在快樂的課堂氛圍中進(jìn)行各個美術(shù)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過這樣的教學(xué)方法來培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造能力，訓(xùn)練同學(xué)們的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

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