“云端”上的生命教育

【摘要】本文圍繞生命教育理念，提出在線上教學(xué)期間開(kāi)展項(xiàng)目式探究活動(dòng)和召開(kāi)主題班會(huì)的教學(xué)建議，以應(yīng)對(duì)疫情背景下教育教學(xué)中的挑戰(zhàn)，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義。

【關(guān)鍵詞】生命教育 項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 主題班會(huì) 在線學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）37-0023-02

2020年新型冠狀病毒肺炎疫情的侵入改變了所有人的生活。在這段沉重而跌宕的日子里，筆者圍繞生命教育理念，開(kāi)展項(xiàng)目式探究活動(dòng)，召開(kāi)主題班會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生一起思考生命的價(jià)值，使學(xué)生獲得了迅速成長(zhǎng)。

一、抗疫與健康

（一）“抗疫和我的2020年春節(jié)”vlog大賽

就在春節(jié)前，新型冠狀病毒肺炎疫情突然爆發(fā)，原本布置給學(xué)生的寒假作業(yè)“春節(jié)習(xí)俗”vlog（微錄，視頻博客）拍攝被緊急叫停。如何帶動(dòng)分散在各地的學(xué)生和家長(zhǎng)齊力抗疫？如何消解他們的不安情緒？如何保障學(xué)生的生命安全？筆者陷入了思考。這時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上出現(xiàn)的疫情繪本和新聞報(bào)道引起了筆者的注意，筆者決定微調(diào)原本的活動(dòng)安排，把拍攝主題改為“抗疫和我的2020年春節(jié)”，這個(gè)小小的改動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生的探究熱情。

一周后，學(xué)生陸續(xù)將自己拍攝的作品上傳到班級(jí)平臺(tái)。學(xué)生有的化身為“小科普員”講解病毒的來(lái)源和預(yù)防措施;有的了解火速建成的火神山醫(yī)院和方艙醫(yī)院是怎么設(shè)計(jì)的;有的查找了人類歷史上出現(xiàn)過(guò)的冠狀病毒和它們的變遷;有的兼任圖文作者和講解師，介紹自己繪畫(huà)的抗疫繪本;有的用海報(bào)對(duì)站在抗疫第一線的醫(yī)務(wù)工作者表達(dá)自己的敬意和祝?！瓕W(xué)生拍攝的作品引起了家長(zhǎng)的關(guān)注，得到了家長(zhǎng)精彩紛呈的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)表達(dá)的窗口，用自己的力量抗擊疫情，帶給身邊的人滿滿的正能量。

（二）“健康先行”項(xiàng)目式探究活動(dòng)

疫情的延續(xù)需要師生做好長(zhǎng)期防控的準(zhǔn)備，2月17日，“云端”在線教學(xué)正式開(kāi)始。筆者根據(jù)學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目——“認(rèn)識(shí)自己的身體”和“我的情緒小怪獸”。

重大公共衛(wèi)生事件的爆發(fā)引發(fā)人們對(duì)生理健康的重視，也引起了學(xué)生對(duì)自己身體的好奇。為此，筆者因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)自己的身體”學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在“認(rèn)識(shí)自己的身體”活動(dòng)的第一階段，筆者在線上講述繪本《肚子里的火車站》，讓學(xué)生了解人體消化系統(tǒng)的運(yùn)作。課后，孩子通過(guò)查找網(wǎng)絡(luò)資源和閱讀書(shū)籍進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其他的人體器官，繪制“人體地圖”，并通過(guò)視頻分享研究成果。在“認(rèn)識(shí)自己的身體”活動(dòng)的第二階段，筆者引導(dǎo)學(xué)生圍繞“健康生活方式”這個(gè)主題，在線上共讀三本主題繪本——《愛(ài)上看電視的貓》《著涼》《神奇校車之戰(zhàn)勝病菌》，課后，學(xué)生收集“健康生活習(xí)慣”的小故事，并通過(guò)視頻分享。

除了生理疾病，疫情期間的情緒起伏和家庭矛盾的爆發(fā)也要提前預(yù)防。為此，筆者設(shè)計(jì)了“我的情緒小怪獸”學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在“我的情緒小怪獸”學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一階段，筆者帶領(lǐng)學(xué)生在線上共讀繪本《我的情緒小怪獸》，并要求學(xué)生在線下用思維導(dǎo)圖的方式梳理情緒的類別和找出表達(dá)情緒的關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)各種各樣的情緒。在“我的情緒小怪獸”學(xué)習(xí)活動(dòng)的第二階段，筆者以“情緒謎語(yǔ)”游戲開(kāi)場(chǎng)，讓學(xué)生模仿一種情緒做一個(gè)表情，并與學(xué)生一同觀看電影《我的頭腦特工隊(duì)》，關(guān)注電影中人物的情緒變化，認(rèn)識(shí)到人有情緒變化是正常的，要學(xué)會(huì)表達(dá)和控制自己的情緒。筆者還布置了寫“情緒日記”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)家庭游戲并邀請(qǐng)家人參與，感受自己在游戲過(guò)程中的情緒變化，并把它寫下來(lái)。

在這兩個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，筆者利用豐富的線上教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理健康教育和心理健康教育，守護(hù)孩子的居家生活。

二、友情與親情

轉(zhuǎn)眼進(jìn)入三月，在線教學(xué)進(jìn)入教授新課的階段。隨著學(xué)習(xí)難度的提升和家長(zhǎng)的逐步復(fù)工，在線學(xué)習(xí)的一些缺陷逐步顯露了出來(lái)。學(xué)生由于缺少監(jiān)督和自律能力不足，學(xué)習(xí)熱情急劇下降，線上學(xué)習(xí)遲到早退、課后作業(yè)欠交的情況時(shí)有發(fā)生。筆者針對(duì)浮現(xiàn)的問(wèn)題，每周開(kāi)展一節(jié)主題班會(huì)課，及時(shí)遏制學(xué)生不良習(xí)慣的苗頭。

（一）“宅家學(xué)習(xí)大通關(guān)”主題班會(huì)

班里有一名男生屢次逃課，筆者在對(duì)他的特別輔導(dǎo)和跟蹤中發(fā)現(xiàn)，他好朋友的一次勸說(shuō)竟勝過(guò)他媽媽的千言萬(wàn)語(yǔ)。筆者靈機(jī)一動(dòng)，產(chǎn)生了開(kāi)展“宅家學(xué)習(xí)大通關(guān)”主題班會(huì)的想法。課前，筆者向?qū)W生發(fā)放“宅家學(xué)習(xí)小調(diào)查”問(wèn)卷，根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析，敲定了主題班會(huì)的環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生寫下一件快樂(lè)的事情和一件令人煩惱的事情。其次，挑選學(xué)生遇到的典型問(wèn)題，模擬真實(shí)情境，創(chuàng)造出兩名虛擬的同學(xué)“煩惱的小A”和“無(wú)聊的小C”，讓學(xué)生為兩位“同伴”出主意，解決讓“小A”煩惱的事或幫助“小C”從無(wú)聊的狀態(tài)中走出來(lái)。最后，筆者將52名學(xué)生分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別建群交流，互訴居家學(xué)習(xí)的快樂(lè)和煩惱。這10個(gè)學(xué)習(xí)小組群后來(lái)成為學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，群成員于每日固定時(shí)段召開(kāi)學(xué)習(xí)會(huì)，將往日枯燥的背誦和練習(xí)變成他們每日最期待的活動(dòng)。

（二）“美食中的大道理”主題班會(huì)

同伴之間的關(guān)愛(ài)給學(xué)生略顯孤獨(dú)的生活帶來(lái)了歡笑。但是一些家庭的親子矛盾卻愈演愈烈。不少家長(zhǎng)向筆者傾訴自己的無(wú)能為力，于是，一節(jié)披著“美食面紗”的“美食中的大道理”主題班會(huì)便登場(chǎng)了。筆者先是引導(dǎo)學(xué)生共讀繪本《小餅干的大道理》，該繪本用通俗的語(yǔ)言將合作、耐心、謙虛、值得信任、公平、慷慨等美好品質(zhì)講述得簡(jiǎn)單易懂，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找、發(fā)現(xiàn)美德。接著，筆者要求學(xué)生于線下與家人一起做一道美食，并模仿該繪本的語(yǔ)言風(fēng)格，用這道美食解釋自己最欣賞的幾種美德?！懊朗持械拇蟮览怼敝黝}班會(huì)的開(kāi)展讓學(xué)生的家庭關(guān)系變得更為融洽，更有家長(zhǎng)把“美食大比拼”活動(dòng)帶到工作單位，增進(jìn)與同事之間的感情。

（三）“規(guī)定可以被打破嗎？”主題班會(huì)

學(xué)生經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的線上學(xué)習(xí)，原先定下來(lái)的班規(guī)和家規(guī)在執(zhí)行上有了松動(dòng)的跡象，甚至有些學(xué)生耍小聰明鉆家規(guī)的漏洞，與家長(zhǎng)斗智斗勇。在這個(gè)節(jié)點(diǎn)，筆者召開(kāi)了一節(jié)“規(guī)定可以被打破嗎？”主題班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行研討。首先，筆者通過(guò)繪本《和甘伯伯去游河》提出問(wèn)題：“什么是規(guī)定？為什么要守規(guī)定？”其次，通過(guò)繪本《圖書(shū)館獅子》引出問(wèn)題：“規(guī)定可以被打破嗎？”組織學(xué)生進(jìn)行辯論。最后，拋出問(wèn)題：“如何制訂合理的規(guī)定？”布置線下作業(yè)，要求學(xué)生自選一個(gè)場(chǎng)所，為它制訂相關(guān)的規(guī)定。筆者通過(guò)這3個(gè)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生明白制訂規(guī)定的意義，讓學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)定。

三、感恩與生命

隨著疫情的好轉(zhuǎn)，危機(jī)逐漸解除，抗疫英雄的事跡讓人感動(dòng)，國(guó)家的強(qiáng)大讓人熱血沸騰，筆者抓住教育的好時(shí)機(jī)，開(kāi)展了“一起學(xué)雷鋒，聚力齊‘戰(zhàn)疫”和“我的祖國(guó)我堅(jiān)守”主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，強(qiáng)化學(xué)生的公民意識(shí)。

（一）“一起學(xué)雷鋒，聚力齊‘戰(zhàn)疫”主題班會(huì)

許多當(dāng)代“活雷鋒”就在學(xué)生的身邊奮斗著，毫無(wú)疑問(wèn)，2020年最響亮的掌聲應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給那些盡力抗疫的英雄們。他們激勵(lì)著學(xué)生懂得感恩，領(lǐng)悟成長(zhǎng)。筆者發(fā)揮學(xué)生身邊榜樣的作用，召開(kāi)“一起學(xué)雷鋒，聚力齊‘戰(zhàn)疫”主題班會(huì)，設(shè)計(jì)“感悟”“尋找”“成長(zhǎng)”三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：在“感悟”環(huán)節(jié)，采取觀看視頻和口述真實(shí)事例的方法，講述了“離危險(xiǎn)最近的人——醫(yī)務(wù)工作者”和“離我們最近的人——社區(qū)工作者”的故事;在“尋找”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生尋找、采訪、感謝身邊的“活雷鋒”，完成“我的采訪實(shí)記”和“感恩卡”，并學(xué)會(huì)安排好自己的學(xué)習(xí)和生活，善待身邊的人，爭(zhēng)當(dāng)“小雷鋒”。

（二）“我的祖國(guó)我堅(jiān)守”主題班會(huì)

疫情危局的迅速扭轉(zhuǎn)凸顯了祖國(guó)的強(qiáng)盛和國(guó)人的智慧，而學(xué)生對(duì)祖國(guó)了解多少？為了讓他們明白愛(ài)國(guó)、強(qiáng)國(guó)的意義，筆者召開(kāi)“我的祖國(guó)我堅(jiān)守”主題班會(huì)，設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，一是“回首中國(guó)的過(guò)去”，二是“2020年的中國(guó)”，三是“展望中國(guó)的未來(lái)”?；仡櫄v史，中國(guó)人民歷經(jīng)磨難、不懈努力、不斷突破，終于成就了國(guó)家今日的強(qiáng)盛。疫情暴發(fā)后，中國(guó)人民齊心協(xié)力，用數(shù)月努力抑制住了疫情，并帶著“戰(zhàn)疫”的成功經(jīng)驗(yàn)幫助其他受困的國(guó)家，贏得了其他國(guó)家人民的尊重。未來(lái)，我國(guó)在發(fā)展的道路上必定還會(huì)遇到其他挑戰(zhàn)，今天是“戰(zhàn)疫”的英雄們?cè)谑刈o(hù)著我們，未來(lái)誰(shuí)來(lái)守護(hù)和建設(shè)祖國(guó)？這次班會(huì)的重頭戲是最后一個(gè)環(huán)節(jié)“未來(lái)的中國(guó)——我的少年志”，筆者讓學(xué)生在此環(huán)節(jié)認(rèn)真思考：“你長(zhǎng)大后想做什么？請(qǐng)你為國(guó)家的繁榮昌盛定下努力的方向！”在簡(jiǎn)單的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)后，學(xué)生在線下完成了“我的職業(yè)規(guī)劃”，紛紛為祖國(guó)的發(fā)展定下自己的目標(biāo)。

（三）“生命的故事”主題班會(huì)

又是一年春好處，恰似相逢花盛開(kāi)，師生對(duì)校園的想念也如同春意般濃厚。在臨近返校的日子里，學(xué)生激動(dòng)的心情都快按捺不住了。筆者適時(shí)召開(kāi)“生命的故事”線上主題班會(huì)，帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略大自然的美景，共讀繪本《生命的故事》，體會(huì)地球生命的演變。筆者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系疫情，體會(huì)生命的頑強(qiáng)和珍貴，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。理解生命的意義，是每個(gè)孩子必須習(xí)得的人生課程。

在將近3個(gè)月的在線教學(xué)旅程中，筆者設(shè)計(jì)和開(kāi)展的一系列項(xiàng)目式探究活動(dòng)和主題班會(huì)都指向一個(gè)共同的主題——生命教育，這也是貫穿每個(gè)人一生的課程。疫情讓學(xué)生懂得了生命竟會(huì)如此脆弱，卻又如此偉大;生活和學(xué)習(xí)方式的快速變遷竟是如此富有挑戰(zhàn)，卻又充滿驚喜;無(wú)論將來(lái)面臨何種境地，都要保持積極健康的態(tài)度。

作者簡(jiǎn)介：李丹，女，二級(jí)教師，廣東省深圳市鄧小冬名班主任工作室學(xué)員，研究方向?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯难芯俊?/p>