淺談幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設

辛有秀

《綱要》中指出： “幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”。幼兒園環(huán)境對幼兒身心健康發(fā)展的巨大影響是其他教育方法不可替代的。幼兒年齡越小，環(huán)境對他們的影響越大。因此，在環(huán)境建設上幼兒園應本著一切有利于幼兒健康和諧發(fā)展的原則，為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設包括幼兒園的內環(huán)境創(chuàng)設和外環(huán)境創(chuàng)設，創(chuàng)設良好的幼兒園內環(huán)境是創(chuàng)設良好外環(huán)境的基礎。幼兒園內環(huán)境創(chuàng)設主要包括各班級內的主題環(huán)境創(chuàng)設和班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設。外環(huán)境創(chuàng)設主要是幼兒園公共區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設，如大廳環(huán)境，樓梯墻壁、走廊墻壁等。

一、創(chuàng)設良好的室內環(huán)境

1.在幼兒活動室內創(chuàng)設主題環(huán)境

好的室內環(huán)境有利于引發(fā)和支持兒童積極主動地去獲取有益的經驗。幼兒園的空間布置和房舍材料、墻壁的設計等都必須符合這一標準。幼兒園應為孩子們提供寬敞的活動室和先進的、符合幼兒年齡特點、利于幼兒身心發(fā)展的設備條件。幼兒園的設施和設備必須與幼兒日常的生活相協調。幼兒園教育必須和環(huán)境創(chuàng)設應結合，并植根于幼兒的生活圈。為了讓剛入園的小班幼兒快速適應幼兒園的生活，我們會在小班創(chuàng)設“我愛我的幼兒園”等主題環(huán)創(chuàng)，讓家長提供幼兒全家福的照片，以及孩子們喜歡的、動畫片里的卡通形象，在教室布置符合小班孩子生活的環(huán)境，來消除陌生感，并愛上幼兒園。

每個班級的環(huán)境創(chuàng)設都必須符合本班孩子的特點，并且主題環(huán)境要根據我們主題的實施而變化，主題環(huán)境所創(chuàng)設的內容要根據本班的主題教育內容來創(chuàng)設。在創(chuàng)設主題墻飾時我會注重孩子們自己動手和親身經歷，這有利于培養(yǎng)孩子的動手能力和激發(fā)幼兒的學習興趣，以及好奇心和主動探究的欲望，從而取得事半功倍的教育效果。在開展每一個主題之前，我們會家園合作，共同收材料，會根據孩子們的興趣和需要在主題墻上安排把直觀、生動、形象的材料，讓孩子們欣賞和討論，從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。我們在小班孩子剛入園時創(chuàng)設了主題環(huán)創(chuàng)《幼兒園里真快樂》，為了讓孩子們早日適應幼兒園生活，減少入園焦慮，我們會在主題墻上放置孩子們日常生活的照片、他們自己畫的畫以及手工作品等，供他們欣賞、學習。這樣不僅能促進孩子們之間的感情，還可以減輕入園焦慮，樹立幼兒的自信。

在大班的下學期，為了配合幼小銜接，我們會創(chuàng)作了一期《我要上小學了》主題，將多個有關這一主題的內容展現在班級的主題墻面上： “我要上小學啦” “我心目中的小學” “精彩的小學生活” “甜蜜的回憶”等等。我們還將一些無法在室內展現的內容延伸到了教室外邊的走廊上，如： “我的小書包” “我們的畢業(yè)照”等等。孩子們非常喜歡自己參與布置的室內環(huán)境，經常在自由活動時停下來看著墻飾進行議論和交談。

二、創(chuàng)設一個孩子喜歡的活動區(qū)域

在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設中，區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設是一種以幼兒與環(huán)境互動為主要特征的環(huán)創(chuàng)。要考慮到各年齡段孩子的社會認知特點，我在班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中會重視社會性、文化、語言、科學探索等能力培養(yǎng)，因此我們將活動區(qū)域劃分為學習類區(qū)域和游戲類區(qū)域：

首先，不同的區(qū)域、不同的年齡段都會有不同的目標和要求，同樣的區(qū)域，投放的材料也會不同。材料也有成品和半成品之分。大多以自制材料為主。不同的年齡段設置的區(qū)域也不同，如小班幼兒喜歡“娃娃家”，在中大班設置這個區(qū)域就很少有人光顧，而小中大班孩子都喜歡建構區(qū)，只是目標和要求不同。

興趣是激發(fā)學習動機的最佳源泉，因此，在實際的操作中，我們會重視并及時把握孩子們的興趣，生成主題并開展其它相應的區(qū)域活動。如在開展主題活動《大中國》時，我們在美工區(qū)投放了紙盤，剪紙，讓孩子創(chuàng)作《青花瓷盤》，學習中國剪紙，感受“中國味”，在角色區(qū)投放彩泥，讓孩子們制作中國面食，體驗中國特色。在建構區(qū)讓孩子們用積木搭長城等中國著名建筑等等。在區(qū)域活動實施過程中，我們教師要有目的地、靈活地投放或更換材料，并提供適時、適當的指導，提高區(qū)域活動的水平。

為防止活動中的互相干擾，按動靜區(qū)分的原則，我們把較安靜的圖書區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)設置在靠近窗戶比較明亮的而又較安靜的地方;科學區(qū)放在靠近衛(wèi)生間接近水池的地方，建構區(qū)材料體積大，放在教室最里端的墻角處，地點大、方便孩子入區(qū)操作;表演區(qū)、角色區(qū)都是比較活躍、熱鬧的區(qū)域，這兩個區(qū)域緊挨在起，擺放在教室靠近電源，能播放音樂錄音磁帶的地方。體現動靜分開。

三、公共區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設

1.自然角環(huán)境的創(chuàng)設

孩子天生就會對周圍的事物和現象感興趣，對了解自然知識的好奇心和渴望很強烈。在幼兒園設置自然角能充分滿足幼兒觀察和探索的需求。我班的自然角在教室外面的陽臺上，陽光充足。我們充分利用空間，創(chuàng)設平面與立面相結合的、多維的、易于觀察管理的自然角環(huán)境。我們的自然角不僅有欣賞類還有種植類的，孩子們通過種植、管理，并用圖片的形式來記錄它們的生長變化，孩子們不僅從中了解一些粗淺的自然科學知識，同時也培養(yǎng)了對種植活動的興趣。孩子們每天開心地觀察這些植物的變化，從中獲益頗多。通過自然角環(huán)境的創(chuàng)設，孩子們了解了科學探索的過程，體驗成功、發(fā)現的樂趣。我們自然角里種的大蒜、黃豆、土豆、洋蔥、辣椒、蠶豆都有所收獲。種的大蒜我們還經常會剪下來，放進孩子們的飯菜里，吃著自己種的大蒜，孩子們別提有多開心。

2.大廳、樓梯、走廊環(huán)境的創(chuàng)設

幼兒園大廳、樓梯、走廊環(huán)境的創(chuàng)設是非常重要的。幼兒園的大廳是家長平常接送孩子必經之地。幼兒園大廳一定程度上也代表著幼兒園的門面。進入幼兒園，給人印象最深的就是幼兒園的環(huán)境，幼兒園的外環(huán)境一定要是一個集美化、綠化、兒童化、教育化于一體的物質環(huán)境和積極向上、輕松愉快、溫馨和諧的精神環(huán)境。要讓幼兒在與環(huán)境的積極互動中健康和諧發(fā)展，就要讓幼兒園的墻壁會說話。我們幼兒園大廳墻壁上就設計了 些反映幼兒園教育理念的環(huán)創(chuàng)。

幼兒園樓梯墻壁也是家長和孩子每天的必經之地，我們在樓梯墻壁上設計了配有二維碼的繪本推薦、有趣的科學小實驗，教育名言等，不僅能讓孩子們從中受益，家長們也能從中獲取新的的教育理念。

中班門口的走廊，以“我的家鄉(xiāng)”為大主題，通過“家鄉(xiāng)美”小主題創(chuàng)設來激發(fā)幼兒從小愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。三樓大班以“大中國”為大主題，通過“國旗國旗我愛你” “祖國在我心窩里” “長大建設咱國家” “身體棒棒保國家” “中國娃愛中華”等版塊，緊緊圍繞“我是中國娃”這些小主題，表達孩子們對祖國的熱愛。

大廳、樓梯、走廊區(qū)域的設計不再強調外部裝飾（凈化、美化等），也不僅是教師們的手工作品展。走廊兩側幼兒手工作品的展示可以提高幼兒的自信心。當孩子們每天在走廊上看見自己的作品，他們會有親切感，同時也會使一天的心情都愉悅。