英文電影在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用

張敏

（晉中學(xué)院，山西 晉中 030600）

英語(yǔ)電影的魅力在于能夠通過(guò)不同的語(yǔ)言風(fēng)格，文化差異來(lái)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)者帶入到更加充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)習(xí)者充分體會(huì)到真實(shí)的語(yǔ)言效果，在充滿樂(lè)趣的觀影過(guò)程中，通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)境聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力，將口語(yǔ)技能學(xué)習(xí)的更加地道。并且通過(guò)對(duì)不同文化、不同風(fēng)情的領(lǐng)略，開(kāi)拓視野，提高學(xué)習(xí)者的思維能力。因此，將英文電影用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有巨大的實(shí)際意義。

一、將英文電影應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的理論依據(jù)

1.1 第二語(yǔ)言習(xí)得理論

學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須要在較好的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行是第二語(yǔ)言習(xí)得理論的要義。學(xué)習(xí)者只有置身于較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，才能夠通過(guò)自然而真實(shí)的語(yǔ)境來(lái)提高自身的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在我國(guó)的教學(xué)學(xué)科中被定義為外語(yǔ)，主要的學(xué)習(xí)時(shí)間都集中在課上，除了課上學(xué)習(xí)外學(xué)生很少有機(jī)會(huì)用到英語(yǔ)，進(jìn)而由于學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要靠練習(xí)題和死記硬背。因此，在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師要充分利用現(xiàn)代的高科技教學(xué)手段，為學(xué)生提供更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的零距離接觸來(lái)提高其英語(yǔ)水平。英文原版電影的應(yīng)用對(duì)于創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境具有重要的實(shí)際意義，能夠更好地展現(xiàn)交際場(chǎng)景和語(yǔ)言材料的真實(shí)性。

1.2 輸入-吸收-輸出理論

英文電影應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生的多個(gè)感官進(jìn)行刺激，來(lái)達(dá)到使學(xué)生體會(huì)更加真實(shí)的語(yǔ)境的目的，這一階段屬于英語(yǔ)信息的輸入環(huán)節(jié)，而學(xué)生按照要求進(jìn)行各種活動(dòng)，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)則屬于輸出環(huán)節(jié)。輸入-吸收-輸出理論的提出者Harmer認(rèn)為，學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要有足夠的語(yǔ)言信息輸入，這一過(guò)程主要是通過(guò)閱讀大量的學(xué)習(xí)資料實(shí)現(xiàn)的，并且要結(jié)合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多方位對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行攝取。其次，Harmer認(rèn)為，學(xué)生還要通過(guò)多種實(shí)際聯(lián)系，來(lái)講其所輸入的語(yǔ)言信息進(jìn)行消化吸收，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的長(zhǎng)期記憶力，在學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。最后就是要使學(xué)生能夠?qū)⑵湮盏恼Z(yǔ)言信息進(jìn)行重組，在不同的交際環(huán)境中通過(guò)實(shí)際交流的方式或者是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式重新表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力在反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中得到提高，實(shí)現(xiàn)有效的信息交流。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，輸入與輸出之間環(huán)環(huán)相扣，只有通過(guò)不斷地循環(huán)往復(fù)才能夠有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，堅(jiān)決要避免顧此失彼的問(wèn)題出現(xiàn)，保證教學(xué)方式的有效性。

二、將英文電影應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的意義

2.1 提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式認(rèn)為教學(xué)僅存在于課堂上，只有在課堂才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，無(wú)論是優(yōu)秀的教材還是先進(jìn)的教育理念最終都會(huì)落在課堂上。這種傳統(tǒng)的方式比較單一，很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有積極性，如何提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的問(wèn)題，這不僅會(huì)影響到教學(xué)效果，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性等有著重要的影響。而通過(guò)電影中故事情節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，使學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)具有興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，真正做到以積極性和興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2.2 提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言技能

英文電影作為一種大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式和教學(xué)工具廣泛受到學(xué)生的喜愛(ài)。英文電影集視、聽(tīng)于一體，通過(guò)影視和畫(huà)面以及聲音方式傳遞信息，給人以強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感覺(jué)，使學(xué)生不僅可以聽(tīng)到純正的英語(yǔ)，還能看到真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)生活情景，并且深入地體會(huì)到不同情景下的口語(yǔ)交流方式，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言能力。

2.3 提高了學(xué)生對(duì)異域文化習(xí)俗的了解

語(yǔ)言與文化是相輔相成的，學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言其實(shí)也是在學(xué)習(xí)一種文化，由于語(yǔ)言在文化中的作用以及文化對(duì)詞義，習(xí)語(yǔ)含義的影響帶有普遍性，導(dǎo)致異域文化的無(wú)法統(tǒng)一。語(yǔ)言與文化之間存在著緊密的關(guān)系，大學(xué)生要想掌握好外語(yǔ)，必須深入透徹理解他所承載的文化信息，要深入了解異國(guó)文化。

另外，一些專業(yè)性較強(qiáng)的英文電影，也在專業(yè)方面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生有著指導(dǎo)意義，如動(dòng)畫(huà)電影之與動(dòng)畫(huà)類學(xué)生，歌舞片之于音樂(lè)類學(xué)生。

三、英文電影應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的一些問(wèn)題

3.1 選片不當(dāng)

在選擇電影過(guò)程中，教師沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生專業(yè)以及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，只是一味地關(guān)注學(xué)生愛(ài)看哪些電影。挑選一些符合學(xué)生口味的電影，對(duì)于電影中的情節(jié)來(lái)說(shuō)，越刺激越好。這樣一來(lái)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言沒(méi)有任何好處，而且還會(huì)在一定程度上干擾學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)。

3.2 教師對(duì)影片不備課

通過(guò)調(diào)查可知，部分大學(xué)英語(yǔ)老師在聽(tīng)說(shuō)課上，只是把電影播放出來(lái)任務(wù)就結(jié)束了。在正式播放電影前沒(méi)有做課前引導(dǎo)，對(duì)于電影的背景人物主要關(guān)系等，都沒(méi)有做詳細(xì)介紹，因?yàn)槲覈?guó)與西方的文化具有很大差異，只有老師先做功課，并把掌握的知識(shí)進(jìn)行備案，然后在播放電影前講給學(xué)生們聽(tīng)，只有這樣才能發(fā)揮出播放英文電影的最大價(jià)值。

3.3 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)問(wèn)題

每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都是不一樣的，在教學(xué)中你對(duì)英文電影的選片往往只集中在是否字正腔圓，而在是否適合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)上考慮較少。往往造成部分學(xué)生由于聽(tīng)力水平一般，在觀看英文電影時(shí)，所收獲的營(yíng)養(yǎng)較少，影響了教學(xué)效果。

四、英文電影在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的合理應(yīng)用

4.1 合理選擇英文電影

4.1.1 難度適中

教師應(yīng)該充分了解本班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)情況，然后在挑選英文電影時(shí)盡量選一些難度不高的電影。無(wú)論是語(yǔ)速還是語(yǔ)言理解難度都適中，此外人物關(guān)系也盡量不要太繁瑣。

4.1.2 題材健康

在選擇電影進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要把控好題材，不要挑選對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)無(wú)意義的電影，內(nèi)容上要正能量一些，不要選擇低俗電影。

4.2 加強(qiáng)對(duì)影片的備課

4.2.1 課前準(zhǔn)備

英文電影確定下來(lái)后，教師首先要觀看一遍，然后總結(jié)要點(diǎn)方便課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解。重要包括人物關(guān)系與故事背景方面等，然后是影片中一些經(jīng)典臺(tái)詞與英文插曲要整理出來(lái)，只有這樣才能真正了解一部影片。

4.2.2 課中播放

在播放影片過(guò)程中，要合理選擇中文字幕的方式，可以應(yīng)用分段播放的模式，這樣老師可以實(shí)現(xiàn)邊講解邊進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，此外還可以讓學(xué)生們扮演影片中的人物，這樣也能提升課堂活躍性。

4.2.3 課后練習(xí)

如果想真正吸收課堂上的知識(shí)，課下的練習(xí)與鞏固工作是關(guān)鍵。教師要重視課下作業(yè)安排，可以將電影的臺(tái)詞發(fā)給學(xué)生，方便學(xué)生鞏固，此外還可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備實(shí)時(shí)進(jìn)行溝通與交流。

4.3 觀影教學(xué)時(shí)間的合理組織

在課堂上播放英文電影要注意時(shí)間把控問(wèn)題，教師要合理分配學(xué)習(xí)與看電影時(shí)間。因?yàn)橐还?jié)課時(shí)間有限，如果老師課前介紹需要時(shí)間，再加上課上練習(xí)與講解，可能一節(jié)課只能看一小部分電影，因此老師可以事先為同學(xué)們講解電影背景等相關(guān)信息。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)大學(xué)課堂上，播放英文電影對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的闡述可知，當(dāng)前大學(xué)生若想快速提升外語(yǔ)能力，選擇觀看電影是一條非常合理的途徑，將自己置身于外語(yǔ)環(huán)境中，這樣可以激發(fā)自身積極性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)越來(lái)越大，此外通過(guò)觀看英文電影還能讓學(xué)生們了解外國(guó)文化，以及國(guó)外的生活方式與習(xí)慣，拓寬自己的視野，英文是一門(mén)較為靈活的學(xué)科，沒(méi)有固定的方式與技巧，因此真正把英語(yǔ)學(xué)“靈活”才是關(guān)鍵。