“一帶一路”倡議背景下高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革的路徑探究

耿欣

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

“一帶一路”倡議給我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，發(fā)展中國(guó)家和絲綢之路經(jīng)濟(jì)體覆蓋的人口超過(guò)了40億人才，經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)超過(guò)了20億美元，占全球經(jīng)濟(jì)總量的比例達(dá)到了29%。近年來(lái)，中非貿(mào)易合作規(guī)模迅速攀升，中國(guó)也已經(jīng)連續(xù)第九年成為非洲地區(qū)的第一大貿(mào)易伙伴國(guó)家，中國(guó)企業(yè)已經(jīng)在中非經(jīng)貿(mào)之中找到了產(chǎn)業(yè)鏈配置之中找到了新的位置。2013年-2019年建，中國(guó)和“一帶一路”沿線國(guó)家貿(mào)易進(jìn)出口總額累計(jì)超過(guò)6萬(wàn)億美元，增速超過(guò)了中國(guó)和其他國(guó)家的對(duì)外貿(mào)易增速。在世界經(jīng)濟(jì)逐步復(fù)蘇、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于平穩(wěn)的背景下，“一帶一路”給我國(guó)外貿(mào)進(jìn)出口帶來(lái)了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

“一帶一路”建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)中，跨境電商貿(mào)易方式漸漸成為主流，也成為電子商務(wù)發(fā)展和外貿(mào)發(fā)展的新契機(jī)，國(guó)家對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的能力和素質(zhì)提出了新的需求，高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師面臨著更大的挑戰(zhàn)和壓力。當(dāng)前，高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)在整個(gè)市場(chǎng)中呈現(xiàn)出供大于求的態(tài)勢(shì)，這意味著人才培養(yǎng)機(jī)制和市場(chǎng)需求并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，培養(yǎng)方案和課程設(shè)置還存在較多問(wèn)題。當(dāng)下，高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和“一帶一路”建設(shè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的現(xiàn)實(shí)求進(jìn)行理念與思路的更新，大幅度促進(jìn)教育教學(xué)改革的繼續(xù)推進(jìn)，進(jìn)而為國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

一、進(jìn)行政策解讀，更新專業(yè)建設(shè)理念

國(guó)務(wù)院在2019年2月印發(fā)了關(guān)于職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知，通知中明確了高職院校未來(lái)的專業(yè)建設(shè)改革方向：樹(shù)立新發(fā)展理念，服務(wù)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，滿足學(xué)生就業(yè)需要，對(duì)接市場(chǎng)需求和科技新趨勢(shì)，深化育人機(jī)制改革，積極吸引企業(yè)的支持和參與，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型勞動(dòng)人才。因此，在“一帶一路”建設(shè)背景下，高職院校需要深入到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境，對(duì)政策進(jìn)行解讀，在結(jié)合自身學(xué)生學(xué)情狀況和辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上更新專業(yè)建設(shè)理念，在對(duì)接產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需的復(fù)合型專業(yè)人才。

二、構(gòu)建混合式課程體系，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)

在“一帶一路”倡議之下，高職院校需要結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展布局、專業(yè)建設(shè)理念和崗位實(shí)際需要，建立企業(yè)需求為中心、學(xué)生職業(yè)發(fā)展為根基的，將專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能融為一體的混合式課程體系，使得課程建設(shè)在體現(xiàn)出針對(duì)性的基礎(chǔ)上兼具特性。

（一）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

“一帶一路”背景，企業(yè)的首要任務(wù)是和國(guó)際市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，對(duì)人才輸入進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整，讓那些具有文化包容性、外語(yǔ)能力強(qiáng)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的人才在企業(yè)發(fā)揮重要作用。因此，高職院校需要及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新，比如可以根據(jù)“一帶一路”沿線國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展情況進(jìn)行校本教材的編寫(xiě)，結(jié)合線上線下混合式教學(xué)方式和專題學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生體會(huì)到“一帶一路”的戰(zhàn)略意義，并結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看待新的形勢(shì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和基于。例如，湖南地區(qū)是東部沿海地區(qū)和中西部地區(qū)的過(guò)渡經(jīng)濟(jì)帶，是沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放帶和長(zhǎng)江開(kāi)放經(jīng)濟(jì)帶的交匯之處，“一帶一路”背景下其面臨著市場(chǎng)拓展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和均衡發(fā)展的新機(jī)遇，諸如此類的機(jī)遇都為高職院校人才培養(yǎng)提供了更大的空間。

（二）注重語(yǔ)言技能培養(yǎng)

傳統(tǒng)課程設(shè)置之中缺乏小語(yǔ)種的教學(xué)，新的課程體系要加強(qiáng)小語(yǔ)種課程體系的建設(shè)。在日常教學(xué)中，要向?qū)W生滲透沿線各國(guó)的文化知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰，有計(jì)劃地讓學(xué)生對(duì)沿線國(guó)家的人文有更加深入的了解，讓學(xué)生具備跨文化和跨語(yǔ)言交際的能力，為未來(lái)的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的基礎(chǔ)上對(duì)課程體系進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中要拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生通過(guò)多元化的教學(xué)資源對(duì)國(guó)際貿(mào)易有更加深入的了解，在關(guān)稅、合同簽訂、匯率、報(bào)關(guān)、單證填寫(xiě)等方面強(qiáng)化綜合性和信息化特征。同時(shí)，在教學(xué)中還要融入跨專業(yè)溝通、企業(yè)管理等相關(guān)內(nèi)容。

三、進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校的教學(xué)定位是培養(yǎng)是應(yīng)用型人才，這意味著教師一方面要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)，另一方面還要具備豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?！耙粠б宦贰背h下，教師要對(duì)國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展背景和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和崗位實(shí)際需求進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整。此外，高職院校要為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)平臺(tái)搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，在研究的基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)，同時(shí)要讓教師在教學(xué)的過(guò)程中和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

四、注重產(chǎn)教融合，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職院?？梢越柚Ｆ蠛献鞯臋C(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，通過(guò)軟件更新、功能升級(jí)方式進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室條件的改革。同時(shí)，要注重校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，堅(jiān)持合作共贏、互動(dòng)互助的原則，在堅(jiān)持任務(wù)導(dǎo)向和工作過(guò)程導(dǎo)向的基礎(chǔ)上構(gòu)建國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐一體化教學(xué)體系。高職院?？梢越柚鷮?shí)踐平臺(tái)讓學(xué)生體會(huì)不同的職業(yè)角色，而不是流于形式地完成表面上的工作流程。

“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施和推進(jìn)給高職院校帶來(lái)機(jī)遇。學(xué)校需要積極熟悉“一帶一路”戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，在教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)。