思政元素在朝鮮語專業(yè)課程中的融入
——以朝鮮語精讀課程為例

孫華敏

（遼東學院，遼寧 丹東 118001）

隨著高等教育改革的不斷深入，思政教育在高校課程的教育教學中占據(jù)著越來越重要的地位。如何根據(jù)朝鮮語專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質(zhì)要求，將思想政治教育貫穿朝鮮語精讀課程的教育教學全過程是值得思考的問題。

一、朝鮮語精讀課程的特點

朝鮮語精讀課程是集聽、說、讀、寫、譯等語言教學為一體，通過語言教學活動，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力的重要課程。開課對象為大一至大四的本科學生。本課程作為朝鮮語專業(yè)的必修課程和主干課程之一，有豐富的師資隊伍，具有教學周期長、教學時數(shù)多，教學內(nèi)容豐富以及涉及面廣等特點。因此在課程教學中有機融入思政元素，對學生開展課程思政教育具有十分有利的條件。語言是思想和文化的載體，思想文化是通過語言來表達。朝鮮語精讀課程教學應根據(jù)本課程的特點和優(yōu)勢，在語言知識和文化的講授中，積極發(fā)揮這一課程的思想育人功能。

二、朝鮮語精讀課程中開展思政教育的必要性

自二十世紀九十年代末以來，以韓國電影、電視劇、流行音樂為代表的韓國流行文化在中國掀起熱潮，迅速傳播。大學生思維積極開放，接受新知識、新信息，新文化速度非?？欤钍茼n國流行文化的影響，因此在跨文化交際實踐的過程中，學習、關注、了解、表達的更多的是韓國文化，而對中國文化沒能引起應有的關注、重視。這就導致了學生不能用朝鮮語充分表達中國文化的現(xiàn)象?？缥幕浑H不是文化的單向交際，而是不同文化之間的雙向交際。作為學習朝鮮語的外語人才不僅要學習和了解這門語言以及外國的先進文化，而更要深入地了解中國文化，具備用這門語言向全世界講述中國故事，傳播博大精深的中國文化，讓全世界了解中國的責任和能力。因此加強朝鮮語專業(yè)學生的社會主義核心價值觀教育，理想信念教育、人文精神教育，全面推進朝鮮語專業(yè)課程思政建設非常重要。

三、朝鮮語精讀課程教學中思政元素的融入

朝鮮語精讀課程伴隨著學生整個大學四年的學習。教師應在朝鮮語精讀課程的教學設計中，充分發(fā)揮課程特色，探索出行之有效的“課程思政方案”，做好課程思政教育，落實立德樹人根本任務。

（一）課前預習環(huán)節(jié)：將思政元素導入于課前預習中

課前預習是課堂教學的基礎。如果學生做到課前認真預習，那么就會在課堂中能夠更加主動、積極、合作地參與到學習實踐中，從而提高學習效率和學習效果。因此教師要積極引導學生在學習新知識前主動做好熱身預習，激發(fā)學生的學習自主性，促進學生積極思考，增強學生的實踐能力。在朝鮮語精讀課的教學過程中，教師在講授新課前可以根據(jù)教學內(nèi)容提前向學生布置含有思政元素，能夠啟發(fā)學生思維的思考題。以中級階段的朝鮮語精讀課為例，在學習“韓國的美”這篇文章時，課前向學生布置“韓國的美體現(xiàn)在哪些方面？”同時又提出“中華文化的獨特之美體現(xiàn)在哪些方面？”，“中韓兩國人民的審美意識的共同點和不同點”等思考題。學生會帶著問題針對性地查閱資料進行思考和學習實踐，這不僅有助于學生對異國文化的了解，也有利于更加深入地了解中國文化。學生也會通過對比，了解兩國文化的多樣性，并促進學生思考問題，分析問題、解決問題的能力。

（二）課中實施環(huán)節(jié)：用好課堂教學主渠道，有效融入思政元素

在課堂教學的實施環(huán)節(jié)中教師應有意識地把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等思政元素內(nèi)化到詞匯講解、語法講練、理解分析課文、解決練習題等教學過程的各個環(huán)節(jié)，拓寬課程教學的廣度，用好課堂教學主渠道，實現(xiàn)專業(yè)課程的育人功能。以高級階段的朝鮮語精讀課為例，在講授“韓爾的中國旅行”這篇文章時，使學生掌握與旅行相關的詞匯、表達和語法，培養(yǎng)學生用朝鮮語知識介紹中國著名景點，對外傳播中國文化能力，并通過介紹中國著名景點讓學生充分感受祖國的自然風光、人文風情、特色文化，提高學生對祖國大好河山和歷史文化的熱愛，增強學生的愛國情感、家國情懷，文化自信和對中華民族的自尊心和自豪感。

（三）課后跟蹤環(huán)節(jié)：加強練習提升思政教育效果

課后學習是加強學生學習能力的一個重要環(huán)節(jié)。因此要抓好朝鮮語精讀課的課后環(huán)節(jié)有效提升學生的學習效果。在課后的學習與實踐的環(huán)節(jié)中課程思政教育以中韓文化對比類的閱讀分析與理解、寫作、情景劇表演、對話練習等內(nèi)容為中心展開。通過此類任務的布置不僅讓學生了解兩國的文化現(xiàn)象、文化差異，還要求學生獨立運用朝鮮語知識表達自己的思想，讓思政教育入眼、入腦、入心，貫穿整個學習過程。除此之外，給學生分享一些韓國網(wǎng)站，讓學生與時俱進地學習和關注教材以及課堂學習內(nèi)容以外的新聞、詞語。同時給學生分享催人奮進的愛國歌曲，《我和我的祖國》、《歌唱祖國》等朝文版歌曲，讓學生聆聽、欣賞、學唱。通過課后各種方式的學習實踐，潛移默化中影響學生，可以進一步提高學生的愛國情感和感恩情懷，并激勵學生為祖國的繁榮昌盛努力奮斗，實現(xiàn)課程與思政同行。

總之，在朝鮮語精讀課程的教學中教師要充分挖掘此課程所蘊含的思政教育元素，將專業(yè)知識與思政元素有機結合起來，不斷探索課程思政教育工作，促進學生優(yōu)秀文化、優(yōu)秀思想理念的傳播使用，提升學生的跨文化交際能力、思辨能力，從而促進學生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。