曹秀蓉
(江西省贛州市尋烏縣城北新區(qū)小學,江西 贛州 342200)
美術新課程標準中對小學美術的教學目的做出了明確說明,能夠指導廣大教師開展教學活動,引導教師著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,提升學生的美術實踐能力。因此,在組織小學美術教學活動時,教師要立足于課程的教學目標,采取多樣的手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。圍繞培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造力,文章將重點探討美術創(chuàng)造力的內涵、影響美術創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素以及培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略。
培養(yǎng)美術創(chuàng)造力是學生核心素養(yǎng)的需要。隨著新課改的推進,越來越注重學生的能力培養(yǎng)和個性表達,小學美術教學也應該改變過去以老師傳授知識為主的教學模式,注重學生審美能力和美術創(chuàng)作能力的提升。通過小學生的美術課教學,培養(yǎng)小學生觀察自然萬物的能力,留住孩子們的童心童真,建立創(chuàng)造性的美術思維,敢于以手工、繪畫、泥塑等方式表達自己的思想,這既是當前新課改的要求,也是培養(yǎng)小學生全面發(fā)展,提升小學生核心素養(yǎng)的要求。培養(yǎng)小學生創(chuàng)造力是美術教學發(fā)展的需要。小學生是破土而出的小樹苗,最后將成為參天大樹,在其幼時所接受的美術教學指導,將為其日后的藝術創(chuàng)作提供源源不斷的動力,對其一生提供美的滋養(yǎng)。美術是對生活藝術化的再現(xiàn),一件優(yōu)秀的美術作品,蘊含著作者對于生活的理解,飽含著作者的構思、創(chuàng)意、社會背景、創(chuàng)作目的等內涵,教師的美術教學就是指引小學生挖掘和發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)小學生的藝術欣賞能力和創(chuàng)作能力,只有從小接受美術熏陶,具有表達和創(chuàng)作的能力,才能通過美術學習逐漸成長為一名藝術家和美術創(chuàng)作者。萬丈高樓平地起,因此從小學階段就要注意培養(yǎng)小學生的美術創(chuàng)造力。
興趣是最好的老師。只有學生感興趣了,才會產(chǎn)生求知欲,進行不斷的探索,興趣是學生產(chǎn)生積極性和主動性的關鍵。在小學美術教學中,老師要從學生的興趣入手,通過學生喜聞樂見的方式來進行教學,將枯燥的理論知識通過另一種有趣的方式變得通俗易懂,從而產(chǎn)生化難為簡的效果,提高教學效率。老師不斷豐富課堂,激發(fā)學生的興趣,可以讓學生更加容易完成學習任務。
建構主義理論指出,在學生的學習過程中,環(huán)境是必要的因素。“近朱者赤,近墨者黑”也指出了環(huán)境的重要性。在以往的小學美術教學過程中,部分教師只是按照書本講解知識,或在黑板上隨意繪畫,學生被動地接受知識,參與相關的課堂活動,其參與度不強,積極性不高。由此可以看出,在以往的教學過程中,課堂沉悶枯燥,學生的學習興致不高,自由創(chuàng)作也無從談起。要想解決此問題,教師需要營造良好的創(chuàng)作氛圍。創(chuàng)作氛圍的營造離不開學生的積極參與,而學生的積極參與和濃厚的學習興趣有關。因此,在開展小學美術教學活動時,教師需要以激發(fā)學生的學習興趣為起點,營造良好的創(chuàng)作氛圍。
要在小學階段培養(yǎng)學生對于美術作品的創(chuàng)新能力,老師就要摒棄傳統(tǒng)的教學方式,改變老師講、學生聽的固有模式,要引導學生,鼓勵學生多多發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,引導學生完成對知識體系的構建,輔助學生完成從感性到理性的過渡,并建立起評價標準。比如可以事先畫一棵樹讓學生看,讓學生對于樹有了固定的認知之后,再讓學生開動腦筋,打破固有認知,畫出自己想象中的樹,或者自己覺得樹應該是什么樣子的。這時學生就會發(fā)揮自己的想象力,可能會畫出能長出房子的樹,還會有黑色的樹,也可能會有開出各種各樣果實的樹。以這樣的一種形式,打破學生固有的認知,讓學生能夠從相同的事物中尋求不同的地方,保留固有認知的同時進行創(chuàng)新,從而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力,讓學生將自己的想法展現(xiàn)到畫作中。
教師在美術課程教學中要能從學生的認知層面加強重視,注重方法的創(chuàng)新應用,通過創(chuàng)設情境的方式來激發(fā)學生美術知識學習的主動積極性,從而才能真正為學生良好學習發(fā)展起到積極促進作用。美術課程教學涉及的內容比較多樣,為能促進學生良好學習發(fā)展,這就需要將情境創(chuàng)設的方法加以科學化運用,引導學生進入到學習情境當中進行積極探索,從而提升學生美術知識學習的質量,提高學生創(chuàng)新能力。
總之,在組織小學美術教學活動時,教師要立足課改要求,形成對美術創(chuàng)造力的正確認知,結合影響美術創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素,重視培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造力,采取多樣的手段,幫助學生在良好的學習氛圍的過程中欣賞作品、體驗生活、發(fā)散思維、自由創(chuàng)作,通過實踐提升美術創(chuàng)造力,實現(xiàn)全面發(fā)展。