對(duì)高職院校課程思政建設(shè)工作的研究與思考

楊麗 丁彥波

（天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 301607）

一、課程思政建設(shè)工作現(xiàn)狀

課程思政建設(shè)概念的提出一般認(rèn)為緣起于2014年上海市委、市政府印發(fā)《上海市教育綜合改革方案（2014—2020 年）》，后幾經(jīng)發(fā)展和完善被黨中央、國務(wù)院和教育部融入國家教育發(fā)展戰(zhàn)略并提升完善為“課程思政”。課程思政建設(shè)在發(fā)展過程中展現(xiàn)出需要解決的一些問題。

一是，對(duì)課程思政建設(shè)工作重視不夠。課程思政建設(shè)是“三全育人”的具體落實(shí)，中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確提出的大學(xué)生思想政治要求的具體落實(shí)。該項(xiàng)工作事關(guān)高職院校人才培養(yǎng)工作的成敗?，F(xiàn)在有很多院校該項(xiàng)工作卻流于形式，很多還只是停留于會(huì)議和紙面。

二是，對(duì)課程思政建設(shè)工作缺乏認(rèn)識(shí)。課程思政建設(shè)是要求全員、全程、全課程落實(shí)的工作。有的高職院校還對(duì)課程思政建設(shè)缺乏深入、正確的理解，只是要求老師在部分課程中交出一些思政案例等，沒有意識(shí)到該項(xiàng)工作的本質(zhì)是“立德樹人”，沒有意識(shí)到黨的教育的初衷是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，課程思政是對(duì)黨的教育的初心使命的具體踐行。

三是，課程思政建設(shè)缺乏優(yōu)質(zhì)的師資。教師的水平?jīng)Q定了工作的水平。短時(shí)間內(nèi)沒有迅速補(bǔ)充優(yōu)秀師資的捷徑，師資水平只能隨著建設(shè)逐步提升。教師面臨著繁重的教學(xué)、學(xué)生管理、科研等任務(wù)，理論學(xué)習(xí)時(shí)間很難得以保障。加之課程思政建設(shè)的實(shí)踐性，教師課程思政建設(shè)水平的提升成為一個(gè)普遍問題。

四是，課程思政建設(shè)缺乏科學(xué)的方法。課程思政既是一項(xiàng)持久的工作，又具有新的時(shí)代要求。課程思政是一項(xiàng)體系工程，有其內(nèi)在矛盾和規(guī)律，如何在紛繁變化的教育環(huán)境下發(fā)現(xiàn)課程建設(shè)工作行之有效的方法成為重要課題。適合自身的課程思政建設(shè)方法的獲得是一個(gè)需要實(shí)踐和凝練的過程。

五是，課程思政建設(shè)缺乏有力的保障。作為一項(xiàng)工作，其內(nèi)部矛盾的解決必然需要外部條件的保障。政策支持、制度建設(shè)是對(duì)課程思政建設(shè)過程中的師資培訓(xùn)、圖書資料購置等各項(xiàng)工作落實(shí)的機(jī)制保障。各項(xiàng)軟硬件建設(shè)也是推進(jìn)課程思政建設(shè)必須的條件保障。在課程思政的保障上，很多高職院校還有很大的工作空間。

二、課程思政建設(shè)應(yīng)對(duì)策略

一是，端正對(duì)課程思政建設(shè)的認(rèn)識(shí)。課程思政工作是高職院?！皟蓚€(gè)維護(hù)”的政治建設(shè)需要。建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引導(dǎo)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)是課程思政的使命。課程思政工作是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造新時(shí)代鐵人，培育中華民族生生不息精神動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的意志鍛造需要。課程思政是全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)大慶精神、鐵人精神教育的重要舉措。課程思政工作是培育德智體美勞全面發(fā)展的合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人，全面建成小康社會(huì)的社會(huì)發(fā)展需要。要加強(qiáng)對(duì)課程思政建設(shè)的重視。

二是，加強(qiáng)黨對(duì)課程思政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。要確立“大黨建”的工作格局，學(xué)院黨委發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，把方向、管大局、作決策、保落實(shí)。系黨支部要注重加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，樹立“黨建+”工作思想，注重黨建工作和教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，堅(jiān)決以“黨教共進(jìn)”的思路開展課程思政建設(shè)工作。發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，嚴(yán)格落實(shí)一崗雙責(zé)，將課程思政建設(shè)工作推向深入。

三是，要建立“大思政”的工作格局。課程思政是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。筑牢意識(shí)形態(tài)建設(shè)陣地，打造新時(shí)代“金課堂”。課堂是中國特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主陣地。要對(duì)全體教師提出“不忘黨的囑托，牢記教育使命”的工作要求，要求全體黨員干部、教職員工在面對(duì)學(xué)生時(shí)，無論課上課下，要時(shí)刻保持政治站位和政治敏感性，將第一課堂、第二課堂打造成具有專業(yè)影響力的精品課堂，將普通課堂升華為充滿政治品德和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化教育的“金課堂”。

四是，要提升課程建設(shè)水平。系將課程思政作為當(dāng)前課程改革的重要任務(wù)，要求所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、所有課程的大綱、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)資料必須體現(xiàn)思政要素。課程中合理安排教育案例，穿插思政教育內(nèi)容。課程思政同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。教材作為課程實(shí)施的重要參考資料，是課程思政建設(shè)涵蓋的重要內(nèi)容。對(duì)全部使用和自編教材進(jìn)行審查，防止錯(cuò)誤的政治觀點(diǎn)和思潮滲透，防止具有錯(cuò)誤政治傾向和價(jià)值導(dǎo)向的西式話語體系滲透，切實(shí)把好教材意識(shí)形態(tài)關(guān)。

五是，加強(qiáng)師德師風(fēng)專項(xiàng)建設(shè)。要注重對(duì)全體黨員和群眾教師的政治品格的培養(yǎng)，注重提升教師的大學(xué)生思想政治教育水平。組織教師填寫教師師德檔案，梳理教師師德失范行為，評(píng)估師德師風(fēng)行為風(fēng)險(xiǎn)等。開展教學(xué)場地文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能，在系宣傳櫥窗、實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地等場所開展新時(shí)代黨的指導(dǎo)思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容的文化宣傳教育。