高中語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索

韓昕

（石家莊市藝術(shù)學(xué)校，河北 石家莊 050000）

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如何提高高中語文課堂有效性？基于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)以下幾點(diǎn)可供參考：

一、利用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)模式

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)模式也走進(jìn)高中語文課堂，深受師生的歡迎。多媒體教學(xué)可以把抽象、晦澀的概念，轉(zhuǎn)換為圖片、視頻，用這種直觀的教學(xué)方法，使理論知識(shí)形象化，豐富了課堂教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文樂趣不斷增強(qiáng)。

多媒體教學(xué)具有優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳教學(xué)結(jié)果的功效。對(duì)于語文教學(xué)而言，它能沖破時(shí)空限制，促進(jìn)教學(xué)形態(tài)的多樣化；它能充分提供感知對(duì)象，擴(kuò)大直接經(jīng)驗(yàn)的范圍；它形象具體，生動(dòng)活潑，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，多媒體教學(xué)中也要避免一節(jié)課成為課件的展示，忽視對(duì)教材具體語言文字的感知體會(huì)，忽視對(duì)誦讀、語感的培養(yǎng)，限制學(xué)生的想象與創(chuàng)造。教師可把學(xué)生在生活中少接觸、不易見到、無法體驗(yàn)的內(nèi)容，借助多媒體的音像材料加以表現(xiàn)，從而幫助學(xué)生更好地理解課文；可以用來激發(fā)興趣、渲染氣氛、營(yíng)造意境，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。

在學(xué)習(xí)一些古今中外的詩(shī)詞歌賦時(shí)，由于文字內(nèi)容生澀難懂，學(xué)生們單純從文字上可能體會(huì)不到課文描述的美景，所以教師可以從網(wǎng)上下載相關(guān)圖片或音樂，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中體會(huì)祖國(guó)的壯麗景色，使學(xué)生獲得審美的愉悅，這樣學(xué)生才會(huì)在理解的基礎(chǔ)上誦讀課文。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，注意多媒體在教學(xué)中只是起到輔助的作用，是不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的，要把握好使用的“適度性”，不能過度濫用；其次，要把握使用的“目的性”，提高使用效率；最后，要把握“層次性”，不斷提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品格

德育教育是我國(guó)倡導(dǎo)的教育理念，教師不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，也要讓學(xué)生形成美好的品格。小組合作學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生分組并安排任務(wù)，團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人都有重要的作用，強(qiáng)調(diào)了個(gè)人的責(zé)任意識(shí)。在合作過程中，大家互相交流和溝通，為同一個(gè)目標(biāo)努力完成任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了集體意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生主人翁意識(shí)，合作學(xué)習(xí)的思維，提高了學(xué)習(xí)的效率。例如學(xué)習(xí)《赤壁賦》一文中，教師可以把預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分工合作。第一組學(xué)生查閱文中生字、生詞的含義和用法，查閱作者簡(jiǎn)介和寫作背景。第二組學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，概況段落大意。第三組同學(xué)找出文章中關(guān)于“月”的詩(shī)句，并思考有什么變化。教師布置任務(wù)時(shí)，可以安排基礎(chǔ)稍薄弱的同學(xué)參加第一組，能力稍強(qiáng)的同學(xué)完成第二組或第三組任務(wù)。教師要對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)完成出色的小組給予表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)要具體好，而不是簡(jiǎn)單的“非常好”，“不錯(cuò)”，應(yīng)該從學(xué)生的行為上、態(tài)度上、思維創(chuàng)新等方面分別進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)完成稍差的小組給予具體的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師要肯定學(xué)生們的認(rèn)真態(tài)度和責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生們做出客觀公正的評(píng)價(jià)，使學(xué)生們看到自我的價(jià)值和努力的方向。這種互動(dòng)式教學(xué)方式，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)心和尊重，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)高中語文，樂于參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)形式多樣，還包括小組合作表演、小組合作誦讀等，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方式。

三、更新教學(xué)理念，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

教師的內(nèi)在素養(yǎng)是打造高中語文課堂有效性的關(guān)鍵因素。教師只有更新教學(xué)理念，樹立服務(wù)學(xué)生、教書育人的思想，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)溝通和交流，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)懷和認(rèn)可，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，教師在課堂上要轉(zhuǎn)換角色，成為課堂的引導(dǎo)者，深入挖掘教材，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的積極性，把學(xué)生的主體地位放在首要位置，敢于放手，讓學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教師授課要以學(xué)生為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生主體地位，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象深刻，而后牢記于心。例如在學(xué)習(xí)朱自清《荷塘月色》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生欣賞夏日荷塘的圖片，并播放流行歌曲《荷塘月色》，動(dòng)靜結(jié)合，使學(xué)生身臨其境般感受作者描述的月夜荷塘的美麗、寧?kù)o、自由的感覺。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，教師也可以讓學(xué)生扮演課文中的角色，比如學(xué)習(xí)課文《鴻門宴》時(shí)，學(xué)生在熟讀課文情節(jié)的基礎(chǔ)上，揣摩文中人物的性格特點(diǎn)和心理特征，用自己理解的方式展現(xiàn)出來，讓歷史故事還原于課堂上，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。表演的過程中，培養(yǎng)了高中生的反應(yīng)能力和邏輯思維能力，樹立了學(xué)生的自信心，為語文課堂營(yíng)造了活躍的氛圍。

總之，教師要積極探索高中語文課堂上的教學(xué)方法，創(chuàng)建平等、自由、民主的課堂教學(xué)模式，全面提高語文課堂教學(xué)的有效性。