對高中舞蹈教學策略的思考與探索

趙東昇

高中舞蹈與高中音樂可謂是相輔相成的存在，舞蹈要有音樂的襯托，同樣的音樂也要有舞蹈進行輔助，才能彼此成就。但其舞蹈學科和音樂都屬于副科，在高中階段的日常教學中，教師并不重視，導致高中舞蹈教學未能達到理想的教學效果。舞蹈教學的本質，是通過有效的教學，讓學生從中可以受到藝術的熏陶，陶冶自己的性情，同時也提升自己的氣質，塑造個人完美的形體和涵養(yǎng)，是提高學生綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要重新看待舞蹈教學，要對舞蹈教學有一個全新的認知和了解，結合課程，對學生進行有效教學，保障教學實效，構建高效課堂。

一、音舞結合，示范教學

在舞蹈教學中，音樂的輔助是必不可少的，只有在音樂的襯托下，才能加強學生的代入感，同時也能調動學生的興趣，讓學生有意愿參與其中，才能更好地提高教學效率。因此，要音樂與舞蹈進行有效結合，同時為學生進行示范教學，調動興趣，改善教學現(xiàn)狀。

例如，在學習民族舞的時候，可以結合音樂《嘎達梅林》，這首歌歌曲是蒙古族的一首敘事民歌，歌曲是以草原英雄嘎達梅林來命名，是真實存在的英雄人物，是他用自己的一腔熱血喚醒了草原人民與封建社會斗爭到底的勇氣，世人為了緬懷這位英雄，于是創(chuàng)作了這首歌曲，也是民族歌曲的代表作，同時也跟民族舞的教學頗為契合。那么在舞蹈教學的時候，教師可以嘗試在這其中進行情境元素，先為學生進行示范教學，讓學生了解蒙古舞的舞蹈特點，在進行舞蹈動作的時候需要注意的事項；其次，可以將民族英雄的偉大事跡融入到舞蹈當中，讓學生通過情境演繹，來與歌曲中的情感達成一種共鳴，將這份情感代入到舞蹈當中，會提高學生的舞蹈學習質量。通過音樂與舞蹈的結合，同時教師也對學生進行了示范教學，最大限度激發(fā)了學生對舞蹈學習的熱情，促進了舞蹈教學效率的提升。

二、視聽教學，加強模仿

舞蹈教學當中，加強學生的模仿能力是其中的重要一環(huán)。學生只有先進行仿效，多看，多練，才能提升舞蹈綜合能力，空有理論，卻無法實踐，既不能提升自己的舞蹈能力，也不能促進教學質量的提升。因此，對學生進行有效的視聽教學，加強學生的模仿能力尤為關鍵。

例如，在學習古典舞的時候，教師可以節(jié)選《貴妃醉酒》當中的選段《海島冰輪初轉騰》，《貴妃醉酒》著名的京劇代表作，其中的舞蹈更是美妙絕倫，其舞蹈動作也是古典舞學習的基本，其中古典舞的意境尤為重要，在進行舞蹈動作的時候，一定要有相對的意境如果說民族舞是剛，那么古典舞就是柔，這是東方舞蹈獨特的柔美。教師可以通過網(wǎng)絡搜索相關的舞蹈視頻，然后將其中的舞蹈動作進行特別標注，并且在每一個舞蹈動作上都要詳細標記舞蹈的名稱，以及需要注意的事項，這樣通過大屏幕對學生進行視聽教學的時候，會給予學生更加直觀的概念。為了更好地調動學生的積極性，教師運用課件制作人機對練的舞蹈程序，程序中會有一個教學機器人，學生需要模仿它的動作，只有動作全部到位，才會獲得滿分，如果中間出現(xiàn)差錯，機器則會出現(xiàn)提示音，并且告知學生動作的錯誤所在。

三、實踐教學，開闊視野

教師要帶領學生進行有效的實踐教學，不可“閉門造車”，要開闊學生的視野，才能了解更多的舞蹈種類，對舞蹈進行深層的了解和學習。因此，教師要革新教學觀念，為學生創(chuàng)造有效的實踐活動，組織學生進行有效學習，開闊視野的同時，也讓學生對舞蹈更加熱愛，從而調動學生的主動性。

例如，教師可以組織學生進行“舞蹈表演”的觀看活動，可以聯(lián)系相關機構，定期組織學生進行舞蹈觀看，在實踐活動中，讓學生汲取更多的舞蹈知識，同時也可學習別人在演繹舞蹈時的動作和表情，在腦海里對比自己的舞蹈動作，可以清晰地發(fā)現(xiàn)自己的不足，可以明確自己改進和努力的方向。在學生周末的時候，也可以在這些相關機構當中進行加強學習，教師也會定期從中選出最優(yōu)秀的學生進行舞臺的實際表演，以此來激勵學生，讓學生積極地參與到舞蹈教學中，提高自己的舞蹈能力，培養(yǎng)自己的藝術氣質，從而加強舞蹈教學效率的提升。

四、結語

在高中舞蹈教學的思考與探索中，教師要對學生進行示范教學，讓舞蹈與音樂進行有效結合，保障教學實效；視聽教學，增添多元化元素，加強學生的舞蹈模仿；開展實踐教學，開拓學生的視野，提高舞蹈綜合能力。