關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課外閱讀的思考

李致新

（河北省承德市雙灤區(qū)大廟鎮(zhèn)大廟小學(xué)，河北 承德 067000）

“數(shù)學(xué)閱讀能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平的發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展，有助于學(xué)生探究能力的發(fā)展，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高”為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。然而，說到閱讀，人們首先想到的往往是語文和英語的閱讀，而數(shù)學(xué)的閱讀卻容易被很多人忽略。其實“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”，數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)離不開閱讀。小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀的主要內(nèi)容是數(shù)學(xué)課本，包括閱讀數(shù)學(xué)基本概念、定義、定理、公理、例題、公式、練習(xí)、拓展材料等;課外閱讀是對課本之外的其他數(shù)學(xué)材料的閱讀，包括教材全解、數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)繪本、數(shù)學(xué)漫畫等各種滲透數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想、思維、方法，甚至生活故事的材料。數(shù)學(xué)課外閱讀在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)交流能力、數(shù)學(xué)人文精神等方面具有非常重要的價值。然而，小學(xué)“數(shù)學(xué)閱讀在當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中仍未引起足夠的重視和普及”，數(shù)學(xué)課外閱讀更是如此。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采取以下幾個教學(xué)策略，加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀。

一、精選書目，以讀激趣

小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知和思維水平?jīng)Q定了他們比較喜歡故事類的讀物，據(jù)此教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識，為他們精選合適的數(shù)學(xué)課外閱讀書目，引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)他們深刻理解課本內(nèi)容。如人教版四年級下冊第九單元數(shù)學(xué)廣角“雞兔同籠”的例題:大約一千五百年前，我國古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載了一道數(shù)學(xué)趣題——“雞兔同籠”問題。“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各有幾何?”這個問題對四年級學(xué)生是比較難的。課前，教師推薦學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)小子馬小跳·數(shù)學(xué)樂翻天》，里面講了鵝兔同籠故事，以故事、提問、對話的方式分析、解答鵝和兔子各有幾只的問題。學(xué)生通過課外閱讀，初步理解了“雞兔同籠”問題。課上教師再講解時，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易多了，這樣的課外閱讀既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還讓學(xué)生在有趣的故事中學(xué)習(xí)了知識，加深了對課本知識的理解。

二、制定計劃，穩(wěn)步推進(jìn)

小學(xué)生缺乏明確的課外閱讀規(guī)劃，絕大部分學(xué)生處于“毫無規(guī)劃、隨便閱讀”狀態(tài)，對過難或者過于簡單的讀物都沒有興趣。因此，教師要制定計劃，根據(jù)不同學(xué)段選擇適合學(xué)生閱讀的書目，穩(wěn)步推進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀。對于小學(xué)一年級學(xué)生來說，他們識字量較少，因此宜推薦一些拼音類的數(shù)學(xué)課外讀物或者繪本類的讀物。如一年級上學(xué)期可以閱讀《馬小跳玩數(shù)學(xué)》《神奇的數(shù)王國》《李毓佩數(shù)學(xué)童話故事》《愛數(shù)王國大戰(zhàn)貓人部落》等書目，一年級下學(xué)期可以閱讀《沒壓力的數(shù)學(xué):城市尋寶游戲》《沒壓力的數(shù)學(xué):數(shù)學(xué)怪獸》《沒壓力的數(shù)學(xué):派對驚喜》《我超喜歡的趣味數(shù)學(xué)書》等書目。隨著年級的升高，開始從繪本向故事類書目推進(jìn)。三年級上學(xué)期可以閱讀《李毓佩數(shù)學(xué)童話故事》《奇妙的數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)花園漫游記》《數(shù)學(xué)真美妙》《馬小跳玩數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)在哪里》(上冊)等書目，三年級下學(xué)期可以閱讀《數(shù)學(xué)在哪里》(下冊)、《李毓佩數(shù)學(xué)童話總動員》數(shù)學(xué)王國系列等書目。六年級學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀量，在有趣的數(shù)學(xué)閱讀中可以先接觸一些中學(xué)數(shù)學(xué)知識，他們也樂于閱讀這些圖書，如《亞力山大城數(shù)學(xué)歷險記》《奇妙的古希臘數(shù)學(xué)歷險記》《可怕的科學(xué)系列》《數(shù)學(xué)在哪里》(下冊)等。通過以上的分年級分學(xué)期穩(wěn)步推進(jìn)數(shù)學(xué)課外閱讀，在減少學(xué)生書面作業(yè)的同時拓展學(xué)生的閱讀量，學(xué)生眼界拓寬了、興趣增加了、思維能力提高了。

三、注重實踐，提升能力

要檢驗學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀的效果、激勵學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣，就需要給學(xué)生提供展示閱讀成果的實踐平臺。通過展示，學(xué)生可以整理自己課外閱讀所得，反思自身課外閱讀需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升數(shù)學(xué)課外閱讀能力?？梢詾閷W(xué)生提供以下平臺:(1)每節(jié)新授課前五分鐘，學(xué)生自由分享與本節(jié)數(shù)學(xué)課相關(guān)的數(shù)學(xué)課外讀物;(2)每周開展班級讀書會，讓每位學(xué)生都有機(jī)會分享自己的閱讀書目，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力，在口語表達(dá)時也會讓思維更加清晰;(3)假期，讓學(xué)生把已閱書目制成手抄報或者寫成數(shù)學(xué)日記，開學(xué)時在學(xué)校宣傳欄進(jìn)行展示，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心;(4)學(xué)校每年的“書香節(jié)”，鼓勵學(xué)生根據(jù)閱讀的數(shù)學(xué)課外讀物設(shè)計手制圖書，培養(yǎng)他們的實踐能力。這樣，學(xué)生有更多機(jī)會充分展示自己的閱讀成果，既激發(fā)了閱讀的興趣，又增加了文化底蘊(yùn)，學(xué)生能更深刻準(zhǔn)確地描繪自己的所思所想，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)中厚積薄發(fā)、得心應(yīng)手。

總之，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用的建議，數(shù)學(xué)課外讀物、網(wǎng)絡(luò)等媒體的示范和輔導(dǎo)功能，指導(dǎo)學(xué)生閱讀書報，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平、數(shù)學(xué)表達(dá)能力、邏輯思維能力、探究能力以及“終身學(xué)習(xí)”的能力，積極提倡學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)使每個學(xué)生都能通過自身的努力達(dá)到各自可以達(dá)到的水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。