探究高中地理高效課堂的構建

田仕榮

（寧夏海原縣回民中學，寧夏 中衛(wèi) 755200）

高中地理屬于高考的范疇，雖然是文科的科目，但這個科目具有很強的理性，針對一部分文科生來講，想要學好地理這一學科是很有挑戰(zhàn)性的。因此，為了使學生可以更加有效地學習知識，老師需要聯系課堂教學的實際情況，杜絕傳統(tǒng)教學方式中存在的對學生學習不利的方面，采用新的教學方法，充分激發(fā)學生的學習興趣，使本身較為抽象難懂的知識變成具體實用的知識。眾所周知，在傳統(tǒng)的教學方式中，老師作為課堂的主體，使用“滿堂灌”的教學方式，老師在講臺上長篇累牘地講述，學生只是被動地去接受知識，這種方法是有很大問題的，學生的課堂參與度太低。在現如今的教育體制下，老師教學的最終目的是要讓學生理解和掌握知識，提升地理學科的學習成績。只是老師可能對于考試的成績會更加重視，而沒有意識到學生到底有沒有掌握要學的知識，這就出現了本末倒置的現象。在這樣的教學環(huán)境下，學生是無法發(fā)揮出自身的創(chuàng)新能力以及探索意識的，從而更加不愿意去學習，不學習就更加學不會，這樣就陷入了一種惡性循環(huán)中。老師和學生之間沒有很好的溝通，時間一長，學生就會覺得課堂枯燥乏味。每次上課時，都是無精打采或是做與學習無關的事情，課堂的效率極低，更不用說讓學生理解和掌握知識了。

一、引進信息技術，培養(yǎng)學生地理興趣

隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展，越來越多的科技被引進課堂教學當中去，信息技術就是其中一種。信息技術可以為教師帶來豐富的教學資源，能夠幫助教師調動學生在課堂的積極性。信息技術所帶來的教育資源，對于學生來說是新奇的，所以對培養(yǎng)他們對于高中地理的興趣有很大的裨益。在我看來，高中地理教師應該將高中地理和信息技術有機地結合到一起，這樣課堂效果會十分突出。

二、根據學生需求進行培養(yǎng)

根據新課改要求，課堂有且只有一個主體，那就是學生，教師在課堂上的作用就是為學生解疑答惑，并且引導他們去到正確的思路。所以說，教師在進行教學時，一切都要以學生為基礎，在選擇教學方式時，教師一定要考慮到學生的年齡、認知水平、知識水平、性格差異等方面。對于不同的年級、不同的班級，高中地理的教學方法應該也不同。高中生有一定的自制能力，他們能夠做到自主地去進行學習，所以教師可以通過鼓勵法以及探索法來進行教學。對于高中低年級的學生，教師就可以通過課件來進行高中地理的教學，因為課件以及教具擁有很強的直觀性，能夠很好地吸引到學生?，F如今，我國提出素質教育，高中地理課堂教學也要注意到學生的個性化發(fā)展，教師對待學生要像對待自己的孩子一樣，傾注自己的愛，給予學生更多的關懷。所以，教師在教學高中地理時，要開展分層教學，根據學生不同的成績進行差異化的教學，從而提高整個高中地理課堂的針對性。對學習成績較差的學生，教師應該幫助學生夯實基礎知識，培養(yǎng)學生的學習興趣;對于學習成績較好的同學，教師要為他們創(chuàng)造良好的學習氣氛，讓學生能夠在高中地理的課堂上學到東西。

三、小組合作學習，加深學生知識鞏固

自新課改被提出后，越來越多的新型教學方法進入我國各年級的課堂，正是因為小組合作教學出色的課堂效果，它才能夠得到廣泛地應用。小組合作教學模式的優(yōu)勢在于，通過小組合作的方式，學生的主觀能動性能夠主動調動起來，學生在課堂開始主動的討論問題，并且通過小組來尋求解決方法。并且，小組合作教學模式能夠幫助學生培養(yǎng)他們的語言能力、交際能力以及主動去尋求解決辦法的能力，而且小組合作能夠很好地將學生凝聚到一起。

在課下，教師一定要檢查學生的課堂筆記，因為學生的課堂筆記不但能夠反映學生在課堂上注意力是否集中，還能夠反映學生的側重點以及不足，從而能夠幫助學生查漏補缺。根據之前的教學經驗，我們可以發(fā)現，很多學生的學習能力和聽講能力是不成正比的，許多學生無法對老師所講述的知識全面掌握，多多少少會有差錯。所以，我們可以利用小組合作的方式去完善學生的筆記。以四人為一組，在地理課接近下課時，將彼此的筆記進行分享，從而完善各自的筆記。然后每個組派出一個代表將自己的筆記進行全面的闡述，這樣就能幫助每個學生對課堂知識又進行了一次復習，還能使自己的筆記更加完善。這種筆記方法能夠幫助學生有效地鞏固所學知識。

四、理論聯系實際，突出學科的科學性

高中地理的教學內容對學生的未來工作和生活是有很大益處的。教師通過將教學內容和實際生活結合起來，學生才能夠充分地理解課本內容。因為實際生活當中的素材更容易引起學生的共鳴，這樣有益于幫助學生理解課本內容。因此，與現實的適當聯系和提高教學內容的實用性是提高高中地理教學效果的重要手段。理論聯系實際的方法有:找到地理雜志，找到與課本相關的知識和問題，讓學生通過課本知識進行分析;教師帶領學生進行與高中地理相關的課外活動;學生回家觀看地理節(jié)目，瀏覽世界地理網站。這些方式都可以幫助學生將地理問題與課本知識聯系起來，幫助學生進行理解。以上的方法都可以將實際生活中的現象和課本知識結合到一起，這不但突出了學科的科學性，還能夠培養(yǎng)學生的思考分析能力。

五、總結

總而言之，高中地理知識對于高中生來講十分重要，不但能夠讓學生重新認識這個世界，還可以培養(yǎng)學生的綜合素質。所以說，高中地理教師要時刻更新自己的教學方法和教學理念，幫助學生提高高中地理成績，為以后的學習和工作奠定良好的基礎。