合作學習在小學體育教學中的運用

袁紅蕾

（河北省石家莊高新區(qū)東羊市小學，河北 石家莊 050000）

合作學習是在新課程理念下的一種重要學習方式。它是指利用小群體的功能進行教學，在明確分工和責任的前提下共同完成教學任務的互助性學習，重視學生組合和整體功能的發(fā)展。在小學體育與健康教學中，教師如果能夠根據(jù)教材和學生特點適時的滲透小組教學，不僅能解決教師輔導個別后進生的困難，而且能夠培養(yǎng)學生的幫學意識，達到共同提高、共同進步的目的。為全面發(fā)展學生素質，面向全體學生，更好的實施素質教育打下了基礎。下面談談自己在教學實踐中的體會和做法。

一、合作學習在小學體育教學中的意義

在體育教學中，小學教師需將學生的學習效果作為是評價合作學習效果的標準。合作學習首先要使學生在合作學習的過程中，相互學習、相互合作及共同激勵，達到提高學生體育學習效果的目的。其次，教師要鼓勵學生合作學習中與同學充分交流自己的心得和體會，從而提高學生的探究學習能力。再次，在合作學習中有助于培養(yǎng)學生的運動技能和合作精神，因為學生在體育學習中要進行很多的鍛煉，這就為學生進行合作學習創(chuàng)造了便利的條件。所以，教師要對合作學習的重要意義有一個深刻的理解和認識，以便能夠更好地開展合作學習。在合作學習的開展過程中，教師要努力為學生創(chuàng)設出平等、公平的學習氛圍，提高學生合作學習的效率。教師要努力為學生營造良好的合作環(huán)境，使學生能夠在充滿溫情和友愛的環(huán)境中相互合作、相互交流、相互激勵，從而實現(xiàn)共同提高的目的。

二、合作學習在小學體育教學中的運用方法

（一）合理安排小組活動

由于學生的身心發(fā)展特點和自身體能不一樣，在教學活動的安排中，教師要根據(jù)學生的興趣和體能狀況合理安排小組活動，可以通過相關教學情境的創(chuàng)設來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生參與小組活動的積極性。如在進行放松練習時，教師可以通過語言引導學生進行想象，以加深他們的放松體驗，達到身心放松的目的。

（二）在小組合作中激發(fā)積極情感

小組合作教學能有效調(diào)動學生的積極性，提升活動與學習的主觀能動性，使學生在愉悅、輕松的活動氛圍中，對小組成員的動作進行評價和建議，表達自己的觀點和看法，對伙伴交流自己練習的感受和想法，同學、同伴之間可以以感受相互的幫助，分享小組成功的喜悅，在學習中與合作的平臺中找到自信。如，在小學中年級的體操教學中，示范教授學生完成基本動作后，讓小組合作練習，生生進行展示、糾偏，學生在互相合作中動作協(xié)調(diào)、連貫起來，學生不但掌握了體操的要領并達到標準、規(guī)范，同時獲得了成功的體驗，感受到了集體的力量，激發(fā)了參與活動的積極性。

（三）在小組合作中培養(yǎng)競爭意識

體育課堂中引導小組開展競賽活動是培養(yǎng)孩子競爭意識的重要途徑。小組學習以合作為主，組間以競爭為主，從而使課堂氣氛緊張而愉快。在活動競賽時，教師要指導小組活動方法，對小組每個成員的活動情況做到了然于胸，及時用評價的手段對活動情況進行調(diào)控，及時表揚、鼓勵并提出改進建議，使學生對體育學習增添信心。此外，還可以創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓學生在充滿挑戰(zhàn)與競爭的氣氛中與同伴打成一片，增進了解和友誼，大家彼此幫助，取長補短，充分發(fā)揮學生的聰明才智，充分調(diào)動學習的主動性，課堂教學一片生機盎然。

（四）在小組合作中構建和諧師生關系

《義務教育體育課程標準》指出：體育教學要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人和學習的主人。依據(jù)學科特點，教師不再是教練員，而是學生體育學習的引導者、合作者、參與者和服務者，要在課堂上結合學生需求、興趣、愛好組織體育活動，幫助學生學會體育與健康學習，讓學生“樂學”“好學”，把學習的時空留給學生，學生真正成為學習的主體。從而建立起平等和諧的師生關系，保證體育教學效果并提升質量。

（五）充分發(fā)揮學生的學習主動性

在實際的教學中，有的學生由于身體殘疾或性格內(nèi)向等原因使得他們對小組活動的參與并不熱心，這就需要教師加強對學生的鼓勵和引導，幫助他們建立參與教學活動的自信，以促進他們主體性作用的發(fā)揮。如在小組活動中，教師可以充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，引導小組長為每個學生安排合適的活動任務，從激發(fā)學生參與教學活動的積極性，促使他們學習主動性的發(fā)揮。

總之，學生在教學過程中是一個求索者，而教師在體育教學中引領學生自主合作探究學習，讓學生不斷地思考與探索，從而使新課程倡導的“自主、合作、探究”的教學理念，需要我們廣大教師在平時的體育教學工作中合理運用，培養(yǎng)學生的合作意識。