淺析高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的整合與教學(xué)方法的改進(jìn)

2020-12-06 16:04:51陳治儀

魅力中國(guó) 2020年43期

陳治儀

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215000）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生學(xué)情的不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已不能完全迎合學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得不到充分的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果相對(duì)不夠明顯。這樣的情況就對(duì)當(dāng)代教師提出了更高的要求，必須掌握更為先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)新和整合教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生愛(ài)上課堂，愛(ài)上教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)效果。本文將結(jié)合本院高職英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合與教學(xué)方法的改進(jìn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、教學(xué)內(nèi)容的整合

本院結(jié)合《高職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材改革要求，學(xué)生的實(shí)際情況，以及線上線下教學(xué)結(jié)合的需求，組織教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合、補(bǔ)充，將健康問(wèn)題和健康生活兩個(gè)符合實(shí)際生活、融通職業(yè)情境的主題作為核心內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一次健康生活的體驗(yàn)，為今后的工作、求職、就業(yè)做好準(zhǔn)備。

本院選取的教材為經(jīng)全國(guó)職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定的《“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材》中張?jiān)孪橹骶幍纳虾Ｍ庹Z(yǔ)教育出版社出版的《高職國(guó)際進(jìn)階英語(yǔ) 1》，現(xiàn)以第七單元《健康》為例，原單元內(nèi)容 Reading:Modern Health Hazards 健康威脅 Body Matters 鍛煉身體 Listening:You need to change your lifestyle 生活方式 At the doctor’s 看病 At the chemist’s 買藥 Speaking:At the doctor’s 看病 Physical activities in school 在校體鍛 Writing:Emails about fitness facilities 健身設(shè)施Project：A menu for a traditional Chinese meal 設(shè)計(jì)菜單整合為兩大板塊：1.Health Problems 健康問(wèn)題 2.Healthy Life 健康生活，再將健康問(wèn)題板塊拆解為三個(gè)模塊：Module 1 Reading:Modern Health Hazards 健康威脅 Module 2 Listening &Speaking:You need to change your lifestyle 生活方式 Module 3 Speaking:At the doctor’s 醫(yī)問(wèn)藥，將Healthy Life 健康生活板塊也拆解為三個(gè)模塊，Module 4 Reading:Body Matters 鍛煉身體 Module 5 Speaking:Healthy diet 健康飲食 Module 6 Writing:E-mails about protective measures 自我防護(hù)。這樣的內(nèi)容整合既有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)健康問(wèn)題，體驗(yàn)健康生活，通過(guò)觀看視頻、小組討論等豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，融入“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯”的語(yǔ)言訓(xùn)練；又有利于學(xué)生結(jié)合生活中、專業(yè)中與健康相關(guān)的情景交流，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、教學(xué)方法的改進(jìn)

（一）教學(xué)以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向

教師以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的達(dá)成進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和資源的安排。因部分同學(xué)不能到校學(xué)習(xí)，故課堂采用線上線下相結(jié)合教學(xué)，未到校同學(xué)使用騰訊會(huì)議在線學(xué)習(xí)。在閱讀技巧訓(xùn)練中，閱讀資料、情境討論等各均圍繞分析因果的內(nèi)容開(kāi)展，幫助學(xué)生掌握分析因果的詞句，達(dá)成 1分鐘的情境描述。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合場(chǎng)景和情境，通過(guò)對(duì)話編寫、角色扮演形成內(nèi)容完整、語(yǔ)言準(zhǔn)確的8-10 句話對(duì)話展示；在評(píng)價(jià)階段，邀請(qǐng)學(xué)生參與課堂總結(jié)，判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，分享習(xí)得知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足。

課程以“習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)、加強(qiáng)語(yǔ)言能力、提升跨文化素質(zhì)”為目標(biāo)，教師將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)健康生活為主線，在線上線下課堂貫穿“課前自主探究、課中討論演練、課后復(fù)習(xí)鞏固”為教學(xué)模式，通過(guò)六步教學(xué)流程，配合多媒體 PPT、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等輔助教學(xué)工具，結(jié)合專業(yè)引入職業(yè)情境的任務(wù)，幫助學(xué)生更好的習(xí)得知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容中有機(jī)融入目前時(shí)事的內(nèi)容，樹(shù)立健康的生活觀念，增強(qiáng)民族自豪感。在教學(xué)過(guò)程中，采用情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)計(jì)與生活和專業(yè)特點(diǎn)的任務(wù)，結(jié)合線上線下課堂互動(dòng)，信息化手段的輔助，配合多元立體化教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，改善傳統(tǒng)教學(xué)重課堂、輕課前和課后的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的承接和延伸。

（二）從交流的實(shí)際需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力

在教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)置符合實(shí)際需要的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與日常交流，如看病與醫(yī)生的對(duì)話，與留言生探討不同的生活方式等，培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的能力。在每次課中特別設(shè)計(jì)了和專業(yè)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)素養(yǎng)相融通，為今后的就業(yè)求職準(zhǔn)了準(zhǔn)備。

（三）外語(yǔ)教學(xué)與課程思政相結(jié)合

在發(fā)現(xiàn)健康問(wèn)題的過(guò)程中，關(guān)注未來(lái)的就業(yè)職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的勞動(dòng)精神；在學(xué)習(xí)尋醫(yī)問(wèn)藥的過(guò)程中注重語(yǔ)言的得體性，培養(yǎng)禮貌待人的良好個(gè)人素質(zhì)；在討論生活方式、飲食習(xí)慣、中西醫(yī)等差異時(shí)，弘揚(yáng)中華文化，尊重文化差別，加深了對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感、自豪感。

三、實(shí)施成效

（一）語(yǔ)言應(yīng)用能力顯著提升，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

課前對(duì)健康相關(guān)詞匯認(rèn)知度較低，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，結(jié)合信息化手段評(píng)測(cè)，學(xué)生對(duì)健康問(wèn)題和健康生活相關(guān)的高頻詞匯的認(rèn)知度明顯提升，相關(guān)話題描述方面通過(guò)對(duì)比，準(zhǔn)確度有所提升，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有所改善，寫作能力有所提高。