基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)分析

李艷

（興仁市回龍鎮(zhèn)新塘小學(xué)，貴州 興仁 562300）

引言

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。而小學(xué)作為學(xué)習(xí)的啟蒙階段，我們更應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們要在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，合理應(yīng)用語(yǔ)言教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展，以下將進(jìn)行主要的闡述。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的重要性

近些年，根據(jù)我國(guó)的教育現(xiàn)狀，國(guó)家實(shí)施了一系列的教育改革措施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生了很大的改變，促使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)知識(shí)更加的豐富，教學(xué)范圍更加的廣泛，教學(xué)的內(nèi)容也越發(fā)的有深度，這也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)語(yǔ)文的教材中，有很多文章，他們都有著一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是與小學(xué)生的生活息息相關(guān)，如果在教學(xué)中教師沒(méi)有發(fā)揮引導(dǎo)的作用，那么一些相對(duì)有深度的文章，學(xué)生就會(huì)理解不透徹，語(yǔ)言的素養(yǎng)也就得不到培養(yǎng)。因此，教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該透徹地掌握教材中的內(nèi)容，使語(yǔ)言表達(dá)能在一定程度上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而更好地吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生能更好地了解文章的內(nèi)涵，使教學(xué)效果更好，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性

實(shí)際上教育的本身就是一個(gè)大的教學(xué)科目，語(yǔ)文教學(xué)只是其中的一個(gè)分支，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，文化素養(yǎng)和知識(shí)水平都得到了提高，進(jìn)而將知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，這是非常具有科學(xué)性的。教師應(yīng)該掌握語(yǔ)文詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性，只有這樣才能正確和深刻地為學(xué)生傳遞知識(shí)。比如，教師在講“落花生”時(shí)，由于花生的別名稱之為此，如果不經(jīng)過(guò)調(diào)查，就會(huì)感覺(jué)“落花生”是種花生的意思，從而造成理論上的錯(cuò)誤和偏差。另外，還存在歧義的句子，如果教師不能細(xì)致地講解，就會(huì)造成學(xué)生理解的誤差。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分了解語(yǔ)意，避免產(chǎn)生分歧，從而清晰地表達(dá)。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性

在小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中，規(guī)范性是一個(gè)最為突出的特點(diǎn)。由于小學(xué)生的思想還不成熟，對(duì)于事物的好壞區(qū)分不清，模仿的能力較強(qiáng)，教師不管是好的言行，還是壞的言行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。所謂“為人師表”就是這個(gè)道理，教師在教學(xué)時(shí)要注意給學(xué)生做好學(xué)習(xí)的榜樣，言傳身教，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性，使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)規(guī)范話和寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣，從而更好地運(yùn)用語(yǔ)言，為將來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的趣味性

由于小學(xué)生的年齡比較小，性格比較活潑，對(duì)于新鮮事物的好奇心較重，所以教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。因此教師在教學(xué)時(shí)，一定要注意教學(xué)方法的趣味性。要充分利用學(xué)生的好奇心，將單一枯燥的語(yǔ)文知識(shí)變得更加生動(dòng)。如果能運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，會(huì)使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境下，接受比較多的知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)具有一定的文采，善于用語(yǔ)言描繪環(huán)境和故事，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)活動(dòng)中接受知識(shí)。在課堂上，教師要善用比喻等修辭手法，化深?yuàn)W的知識(shí)為簡(jiǎn)潔的道理，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。比如，教師在講解古詩(shī)的過(guò)程中，可以將古詩(shī)的一個(gè)相關(guān)的故事進(jìn)行講述，這樣學(xué)生就能夠被帶入這種教學(xué)氣氛中，從而不斷地提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

（四）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性

語(yǔ)言本身是一門(mén)獨(dú)具魅力的藝術(shù)，語(yǔ)文教師在口語(yǔ)運(yùn)用中的最高境界就是展現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)性。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)能運(yùn)用普通口語(yǔ)展現(xiàn)藝術(shù)性，使小學(xué)生容易接受理解教學(xué)用語(yǔ)，若生硬呆板，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)等情緒。教師應(yīng)該積極使用各種形式的語(yǔ)言表達(dá)方法，給予學(xué)生藝術(shù)和美的享受，教師的聲音要清晰流暢，可以利用巧妙的語(yǔ)言帶給學(xué)生審美體驗(yàn)，培養(yǎng)他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師對(duì)語(yǔ)言的把握影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受水平。所以，只有真正把握教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵特點(diǎn)與規(guī)律，才能從根本上提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)成果。

（五）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性

小學(xué)生是好動(dòng)的，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程也必須是豐富多彩的，這樣才能夠提高學(xué)生的注意力。語(yǔ)文教材中形象生動(dòng)、耐人尋味的文學(xué)作品比比皆是，語(yǔ)文教師要善于用最生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入作品的藝術(shù)境界之中，讓學(xué)生在形象的意境中去切身感受體會(huì)，去解其惑，得其道，感知教材，理解作品，發(fā)展形象思維。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)熱情地朗讀課文，感染學(xué)生，使學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)的氣氛中完成學(xué)習(xí)，并且教師的語(yǔ)言藝術(shù)也能夠?qū)W(xué)生引入一個(gè)藝術(shù)的境界中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

文章以上首先論述了，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的重要性，其次對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。由此可知小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的重要意義。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要充分抓住些許語(yǔ)言的特點(diǎn)，即科學(xué)性、規(guī)范性、趣味性、藝術(shù)性、生動(dòng)性，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。