讓情景教學(xué)法激活體育課堂的教學(xué)初探

李如康

（興仁市第七小學(xué)，貴州 黔西南州 562300）

引言

情景教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用，對于提升體育教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面有著非常重要的作用。實踐證明，通過情景教學(xué)法的運(yùn)用，能夠以借助體育課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置特定的、相符合的情景。在情景創(chuàng)設(shè)下，從主觀、心理和精神層面發(fā)揮一定的調(diào)適作用，改變了過去學(xué)生對體育課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的刻板印象，促進(jìn)學(xué)生全面高效學(xué)習(xí)，充分參與到體育課堂學(xué)習(xí)中，提升自身學(xué)習(xí)水平。當(dāng)前體育課堂教學(xué)中，情景教學(xué)的運(yùn)用還處于初步探究的關(guān)鍵時期，這一時期對于體育教師要求高，筆者作為一名體育教師，立足教師角度，深入實際，在獲得客觀、真實資料的基礎(chǔ)上，圍繞“情景教學(xué)在中小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用研究”課題方向，提出了幾點(diǎn)關(guān)于讓情景教學(xué)激活體育課堂的教學(xué)策略，期望為實際工作的高效落實發(fā)揮一定的促進(jìn)作用。

一、情景教學(xué)法在激活體育課堂中的運(yùn)用現(xiàn)狀分析

（一）教師專業(yè)認(rèn)識不足

當(dāng)前情景教學(xué)法在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用存在的很大問題則是教師存在專業(yè)上的認(rèn)識不足，這就導(dǎo)致主觀層面上未形成能科學(xué)化的認(rèn)識，必然給實際體育教學(xué)產(chǎn)生不良影響。教師專業(yè)認(rèn)識不足，一方面，認(rèn)為情景教學(xué)法只是簡單的情景創(chuàng)造，未能與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起，導(dǎo)致教學(xué)資源浪費(fèi)；另一方面，情景教學(xué)法設(shè)置過于單一化，未能全面遵從學(xué)生的想法和建議，教師存在“至上”的不良現(xiàn)象，這與情景教學(xué)法的運(yùn)用初衷是相違背的。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

體育課堂情景教學(xué)法運(yùn)用中需要認(rèn)識到體育課堂的特殊性，對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)運(yùn)用水平要求高。如，某教師針對同學(xué)進(jìn)行籃球?qū)I(yè)知識的講解，對于某些女生來講，則可能存在基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象。因此，教師為了能夠充分吸引女同學(xué)的注意力，通過創(chuàng)造情景的方法進(jìn)行教學(xué)。這就要求在針對女同學(xué)籃球教學(xué)中，需要保證每人人手一個籃球。同時通過多媒體信息軟件觀感相關(guān)訓(xùn)練技巧和比賽。教師通過召集同學(xué)和其他教師參與到情景創(chuàng)設(shè)中，力圖創(chuàng)造一個真實的比賽場景。在通過近距離的感觸下，拉近學(xué)生和籃球?qū)I(yè)學(xué)習(xí)之間的興趣，才能夠為后期教學(xué)工作持續(xù)進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。而當(dāng)前，由于部分學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入不足，現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施與情景教學(xué)法要求存在較大偏差，不利于情景教學(xué)法充分貫徹落實。

（三）與教學(xué)目標(biāo)存在較大出入

在體育課堂在應(yīng)運(yùn)用情景教學(xué)法時，教師未能與教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)充分融合，這也是當(dāng)前存在的一個主要問題。情景教學(xué)法的運(yùn)用必然是嚴(yán)格遵循一定的教學(xué)目標(biāo)而落實的，由于實際部分教師專業(yè)上認(rèn)識不足，在關(guān)于情景教學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用中未能充分使用技巧，對于情景教學(xué)法的運(yùn)用時間段未能精確定位，未能將情景教學(xué)法的優(yōu)勢全面發(fā)揮出來。

二、體育課堂中運(yùn)用情景教學(xué)法激活課堂的建議

（一）相關(guān)培訓(xùn)工作到位，提升教師專業(yè)性認(rèn)識

情景教學(xué)法在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用，首先應(yīng)該優(yōu)化體育教師專業(yè)性認(rèn)識，提升體育教師的專業(yè)認(rèn)識水平。首先學(xué)校層面在創(chuàng)新教學(xué)管理工作中，對于情景教學(xué)法的運(yùn)用優(yōu)勢要給予肯定和支持，在關(guān)于體育課堂運(yùn)用中，學(xué)校方面要給與積極配合，如定期加強(qiáng)教師培訓(xùn)，對于優(yōu)秀的運(yùn)用經(jīng)驗，要組織全校體育教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和嘗試使用。而對于情景教學(xué)法運(yùn)用所需要的基礎(chǔ)設(shè)施，要能夠從資金和制度方面給與強(qiáng)有力的支持。一切客觀條件給與有效配備下，促使情景教學(xué)法全面高效落實。其次，在提升教師專業(yè)性認(rèn)識中，要積極鼓勵教師在借鑒基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相符合基礎(chǔ)上，讓情景教學(xué)法的運(yùn)用效果能夠“錦上添花”。

（二）以學(xué)生為本，積極改進(jìn)情景教學(xué)法的落實過程

情景教學(xué)法在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用，需要充分尊重學(xué)生的意見。體育課堂相比其他課堂而言，其特殊性更加體現(xiàn)在學(xué)生對于體育教學(xué)內(nèi)容的主觀體會層面上。因此在創(chuàng)新情景教學(xué)運(yùn)用中，前期實踐一段時間之后，教師要通過調(diào)查和訪談等方法收集關(guān)于學(xué)生對于此種方法的意見。在教學(xué)反饋意見全面收集基礎(chǔ)上，針對性改進(jìn)，以此保證情景教學(xué)法的運(yùn)用過程能夠與學(xué)生所期望的學(xué)習(xí)需要相符合，為后期的高效運(yùn)用提供有效的支持。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施配套到位，提升實際教學(xué)水平

為了促使情景教學(xué)法在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用效果全面發(fā)揮出來，需要強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施投入和建設(shè)。如，情景教學(xué)法對場地的特殊性要求比較高，而在基礎(chǔ)設(shè)施配套建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)該提前與教師進(jìn)行溝通，根據(jù)教師的專業(yè)要求針對性引進(jìn)。此種方式，不但能夠保證情景教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施資源價值最大化發(fā)揮出來，而且對于后期情景教學(xué)工作落實也起著重要的支持。

小結(jié)

綜上所述，情景教學(xué)法在體育課堂中的運(yùn)用有著非常重要的作用。但是我認(rèn)為，情景教學(xué)法在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)該注意幾點(diǎn)問題，即緊貼教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下創(chuàng)新落實，對情景教學(xué)過程實現(xiàn)科學(xué)引導(dǎo)，以此保證該種方法運(yùn)用與實際要求是相符合的，實現(xiàn)科學(xué)化運(yùn)用，以保障促使情景教學(xué)法的運(yùn)用能夠全面貢獻(xiàn)于體育教學(xué)工作，提升實際體育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合體育素質(zhì)的發(fā)展。