芻議中職物聯(lián)網(wǎng)教學

彭珍

（廊坊市電子信息工程學校，河北 廊坊 065000）

近年來，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一門新興技術(shù)，正在蓬勃發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對新技能型人才和高素質(zhì)勞動者的需求日益增長，所以，各類中等職業(yè)學校紛紛開設了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。通過一段時間的運行，大部分學校的專業(yè)建設由“計算機網(wǎng)絡+電工技術(shù)”轉(zhuǎn)變而來，這樣的專業(yè)建設，往往偏離了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)本身，使學生只知其名、不知其所謂，進而導致學生所學與企業(yè)所需難以無縫對接。通過筆者多年來的研究與實踐，意識到為解決這樣的困局，開展以物聯(lián)網(wǎng)校園為中心的教學環(huán)境建設是一條必經(jīng)之路。

一、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在中職學校的現(xiàn)狀

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010至2020年）中指出，要大力發(fā)展各級各類職業(yè)教育。同時，近些年國家加大了對中等職業(yè)教育的投入，大量示范校紛紛通過選拔，進入建設階段。隨著國家對職業(yè)教育的重視和資金投入的加大，各類中職學校在專業(yè)建設上有了更大的空間，對于新興的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)來說，是一個難得的機遇期。所以，各類學校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)均增加了投入，并且通過購置實驗設備，引進專業(yè)人才的方式，提升專業(yè)建設水平。

然而，目前大部分學校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)由現(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡專業(yè)或電子專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，教學內(nèi)容以零散在電工或計算機網(wǎng)絡專業(yè)中的課程為基礎，硬性的疊加而成，加之，物聯(lián)網(wǎng)作為新興技術(shù)，學生對其沒有明確的認識，導致學生在學習過程中，雖然掌握了計算機和電工兩個方向的技能，但無法應用于物聯(lián)網(wǎng)的實踐之中，即在缺少教學情境的情況下，致使教學內(nèi)容與專業(yè)需求相偏離。

二、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學內(nèi)容分析

在課程設置方面，主要開設的課程有，物聯(lián)網(wǎng)概論、程序設計基礎、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、計算機組裝與維修、電工基礎、RFID與自動識別技術(shù)、傳感器與WSN技術(shù)、數(shù)據(jù)庫與服務器應用、電工應用與識圖、物聯(lián)網(wǎng)商品營銷等；但在課程難度的選擇上，應充分考慮到中職學生的知識儲備與學習特點，應在難度上應適當降低。各課程的開展應以基礎的理論知識及簡單的上手操作為基點。

通過這些課程的學習，要使學生能夠了解物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的基本狀況、能夠掌握物聯(lián)網(wǎng)感知與標識的基本理論與技術(shù)、掌握網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的基本原理，熟悉網(wǎng)絡通信設備的配置、調(diào)試與管理，掌握傳感器與傳感終端設備檢測技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡技術(shù)及應用、RFID應用技術(shù)，掌握物聯(lián)網(wǎng)工程項目設計與工程施工、物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)的運行與管理，具備物聯(lián)網(wǎng)傳感終端產(chǎn)品制造、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品銷售技巧、技術(shù)服務，掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)工程設計、工程設備安裝調(diào)試，熟悉物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)的運行與維護。我們可以看出，在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學中應側(cè)重在認識元器件、組裝設備和程序開發(fā)三個方面，所以我們應重點建設校園物聯(lián)網(wǎng)情景，開展以項目為中心的項目教學模式。

三、物聯(lián)網(wǎng)校園建設

由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)要求學生具有較強的動手能力，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)感知設備、網(wǎng)絡設備、物聯(lián)網(wǎng)工程布線的安裝、運行和維護管理，以及物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)的安裝、配置和日常維護等工作。所以在教學中可以開展以工作項目為中心的教學活動，并配以相應的教學環(huán)境，開展實踐與實訓。

在物聯(lián)網(wǎng)情景建設方面，由于政策的支持、投入的增加，中職學校的信息化水平已有了很大的提高，現(xiàn)代化的信息平臺紛紛建立，為學校開展有效的教學管理提供了良好的環(huán)境，也為師生通過平臺可以進行及時、有效的交流提供便利。但大多數(shù)的校園信息化平臺多數(shù)只是對教育教學方面數(shù)據(jù)進行處理，還是僅限于簡單的數(shù)據(jù)處理階段，基本上沒有涉及對設備的控制，沒有將大量設備納入信息化平臺進行管理。所以根本上，從校園本身便沒有實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的有效應用，更談不上提供學生一個良好的物聯(lián)網(wǎng)情景。

為解決這樣的問題，學校在建設或完善自身信息化平臺的同時，應充分考慮到物聯(lián)網(wǎng)在校園中的應用，例如：校園門禁系統(tǒng)與教師考勤系統(tǒng)、教室管理系統(tǒng)相融合，使教師在開啟門禁進入教室的同時，完成教室的上課考勤。再例如：監(jiān)控系統(tǒng)與電子地圖相聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)校區(qū)內(nèi)車輛智能識別、車位狀態(tài)信息，結(jié)合校園“電子地圖”還能實現(xiàn)車輛導航的動態(tài)管理，對進出學校的所有車輛信息進行識別、導航，從而實現(xiàn)車輛的進出、停車有序。通過以上的物聯(lián)網(wǎng)校園情景的建設，不僅可以方便學校有效管理，更能為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學生提供一個認識物聯(lián)網(wǎng)、感受物聯(lián)網(wǎng)、使用物聯(lián)網(wǎng)、維護物聯(lián)網(wǎng)的一個良好平臺，也是在日后項目教學中良好的實踐環(huán)境。

在實訓環(huán)境建設方面，應秉承著全面化、業(yè)務典型化、應用教學化三個方面作為指導思想進行建設，即建設一個教學研為一體的統(tǒng)一實訓平臺，圍繞物聯(lián)網(wǎng)主題，同時兼顧當前IT 流行技術(shù)的發(fā)展趨勢，注重各種技術(shù)之間的融合與靈活應用，既可滿足日常教學要求，也能符合項目實訓及創(chuàng)新試驗的需要。

面對著新興的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，各類中職學校即面對著機遇，同樣也面對著挑戰(zhàn)。在國家大力支持中職學校的背景下，我們應該抓住這次契機，合理利用資源、配置教學環(huán)境、建設物聯(lián)網(wǎng)校園。這樣不僅能夠提升學校的信息化管理，更能為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學提供良好的平臺，打破學生只知其名、不知其所謂的情況，進而培養(yǎng)出真正具有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)能力的學生。