小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張維杰

(河北省廊坊市文安縣孫氏鎮(zhèn)大有中心校，河北 廊坊 065800)

核心素養(yǎng)不是某一個素養(yǎng)指標(biāo),也不等同于幾個素養(yǎng)指標(biāo)的簡單相加,而是各素養(yǎng)在面對具體問題情境時發(fā)揮的合力,它符合新課改提出的培養(yǎng)"全面發(fā)展的人"的教學(xué)理念,是教育的核心。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,讓學(xué)生更健康地成長。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（一）教育觀念落后

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，需要數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，但是一些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中還依然保留著傳統(tǒng)的教育思想和理念，依然采用應(yīng)試教育模式，在課程教學(xué)的過程當(dāng)中，缺乏對于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)準(zhǔn)確清晰的認(rèn)知，同時也沒有高度重視對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。另外，在一些經(jīng)濟(jì)相對落后的區(qū)域，一些教師本身素質(zhì)相對比較低，這部分教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，一時難以改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，這勢必對于學(xué)生學(xué)習(xí)會造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。教師在課堂教學(xué)的過程中，很多教師忽略了學(xué)生的主體性地位，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，難以提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)。

（二）教育方式不合理

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程中，需要教師能夠采取靈活的教學(xué)方式，進(jìn)一步去提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但是，仍有一部分教師在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，采取的方式缺乏合理性和科學(xué)性，造成了核心素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏力度，難以達(dá)到良好教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。另外，在課堂教學(xué)的過程中，一些教師所采取的教學(xué)方法往往是照本宣科式的教學(xué)方法，同時，沒有對于教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新和改變，難以提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，這就容易導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績難以得到有效的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，需要教師能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，這樣才能夠讓學(xué)生對于數(shù)字產(chǎn)生更加深刻的理解。數(shù)學(xué)教師還需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算能力以及符號意識的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是要促使學(xué)生能夠逐步地形成相對良好的思維模式，關(guān)鍵是要求學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中所遇到的數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生學(xué)以致用，教師不僅僅需要講授基礎(chǔ)性的知識，而且也應(yīng)當(dāng)通過相對簡單容易的習(xí)題促使學(xué)生能夠深入理解和掌握數(shù)學(xué)定理和概念，這樣才能夠促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）更新教學(xué)形式

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)針對課程內(nèi)容進(jìn)行及時有效的更新，同時數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生興趣選擇合理及科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位的了解，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求開展教學(xué)活動，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，在教學(xué)的過程當(dāng)中，還需要數(shù)學(xué)教師能夠充分地了解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，并通過掌握規(guī)律進(jìn)一步去保障教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)的研究資料顯示，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中高度集中注意力的時間僅僅只有短暫的10分鐘，所以，在講解重點(diǎn)內(nèi)容的過程時，需要教師能夠?qū)τ跁r間進(jìn)行合理有效的控制。另外，通過游戲有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到全面的提升。

（二）合理利用教學(xué)設(shè)備

為了更加生動直觀地了解各種公式和各種概念，比如在幾何圖形這一方面內(nèi)容教學(xué)的過程當(dāng)中，如果教師還是秉持傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)模式，僅僅只是結(jié)合教材講解知識，學(xué)生難以理解知識的內(nèi)涵，同時也無法深入地掌握以及學(xué)以致用，所以，這就需要數(shù)學(xué)教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新合理的規(guī)劃，要通過利用多媒體工具來充分展示出幾何圖形特性、定義以及圖像等方面的內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)，引出概念。

（三）提升教師素質(zhì)

在當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就需要教師能夠具備更高的素質(zhì)，只有教師具備了較高教學(xué)能力和較高的素質(zhì)，才能夠保證教學(xué)效果的良好。教師在實(shí)際教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，還需要對于教學(xué)方法進(jìn)行全方位研究和創(chuàng)新，同時要對傳統(tǒng)教學(xué)理念加以更新和完善，在課堂教學(xué)的過程中要做到以學(xué)生為主體，切忌作業(yè)任務(wù)過于繁重，不能僅僅只是將注意力集中在解題方面，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力的全方位提升。

（四）開展教學(xué)活動以及加強(qiáng)師生互動

對于教師而言，應(yīng)當(dāng)充分意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，開展教學(xué)活動應(yīng)注重學(xué)生情感體驗(yàn)。在教學(xué)的過程中，通過素質(zhì)教育活動，不但可以增進(jìn)學(xué)生和教師之家的感情，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及能力。新課改指出，對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)過程中要做到以人為本，學(xué)生和教師要構(gòu)建良好和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生和教師互動性。這樣才能夠讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，課堂上教師可以給學(xué)生提各種問題，同時也可以讓學(xué)生向教師提問，通過師生互動，促使學(xué)生更加深刻理解課本知識，促使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提高。

四、結(jié)語

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要教師對于教學(xué)內(nèi)容加以豐富，同時要合理及科學(xué)地利用教育設(shè)備。另外，還需要數(shù)學(xué)教師能夠構(gòu)建科學(xué)以及高效化的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。