職汽車維修專業(yè)教學改革的運用

康俊濤

（河南省上蔡縣職業(yè)中等專業(yè)學校，河南 駐馬店 463800）

汽車維修專業(yè)對國家“藍黃”戰(zhàn)略中涉及到的各類工業(yè)具有廣泛的支持意義，專業(yè)的發(fā)展需緊跟國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和社會生產(chǎn)中科學技術(shù)的發(fā)展趨勢。為了適應(yīng)社會的需求，中職院校汽車維修專業(yè)需要構(gòu)建更加完善和與時俱進的專業(yè)培訓體系，改革課程體系和教學內(nèi)容，改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，積極探索一體化課程教學改革。從一個角度來講，在汽車理論中，一般來說，汽車教育的傳統(tǒng)方法是優(yōu)先考慮的，而汽車專業(yè)領(lǐng)域的知識也是汽車的舊知識。另外，汽車教育的教材規(guī)模小而且長，在現(xiàn)代社會中不能很好地適應(yīng)，所以汽車技術(shù)的發(fā)展是必要的。另一個角度來講，許多學生無法科學地完成教育，在此基礎(chǔ)上，我們結(jié)合實踐和實際培訓，有助于提升學生的理論和資格水平。我們不但要引入更多科學的汽車教育設(shè)備，還要運用教學方法來提升每種技術(shù)水平。通過中等職業(yè)學校的專業(yè)建議，教師和學生也接受了理性和綜合教育的出現(xiàn)。

一、傳統(tǒng)教法現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)教育學校學生的文化基礎(chǔ)相對較低，學習過程幾乎沒有抽象技能。雖然在學習過程中視覺學習得到了改善，但很難完全理解汽車零件的空間形狀，部件之間的位置關(guān)系，設(shè)備關(guān)系，傳動和工作原理。例如，在研究汽車的原理和學習知識時，在沒有想法或有謎題的情況下研究汽車中的部件理解時似乎很無聊。一般來說，學生很難學習和忘記“專業(yè)汽車工程理論”，學習基礎(chǔ)知識通過期末考試的學習心里得到廣泛傳播。在實習期間執(zhí)行發(fā)動機，底盤或其他維修工作時，學生會更感興趣。然而，由于缺乏專業(yè)汽車技術(shù)的理論知識，有些錯誤是無法避免的，往往是有限的，僅限于公司內(nèi)部教育，能力系統(tǒng)的形成;

（二）教育系統(tǒng)涵蓋長遠，汽車維修技術(shù)的理論程序很重要。原則上，職業(yè)培訓課程汽車維修的理論計劃是在幾個學期內(nèi)設(shè)計的。

（三）理論與實踐的教師是分裂的，每個人都有一群人，教育制度是自治的，從不重復，在汽車教育中學生的獲取系統(tǒng)知識并不是很理想，該部分實施了專業(yè)的汽車工程和實踐教學理論。理論老師和前任教師各負責各自的，導致彼此不同，在教育目的，學習的知識和教學方法方面很難形成有機結(jié)合。在當前的汽車學習過程中，經(jīng)常發(fā)生“破壞”和“相互作用”現(xiàn)象，不調(diào)整車輛專用教材之間內(nèi)部關(guān)系的邏輯順序，混淆和訓練的內(nèi)容不能適當調(diào)整。

二、理實一體化教學在中職汽車維修專業(yè)教學改革的運用

通過整合實用的專業(yè)服務(wù)課程，以三種方式研究綜合教育，優(yōu)化課程構(gòu)造，關(guān)注傳統(tǒng)教育中存在的問題，以及專業(yè)課堂整合和加強能夠培養(yǎng)和教育學生的技能。

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

理性與實踐的融合為學生的理論文化提供了近似的新要求。所以，有必要有易于理解的教材和綜合過程，實現(xiàn)理性學習與實踐學習的融合。所以，中等職業(yè)學校可以采取優(yōu)化理論課程構(gòu)造的方法，提升學生文化素質(zhì)和學生素質(zhì)，達到實質(zhì)性水平。同時，經(jīng)過優(yōu)化汽車維修過程的理論與實踐，將理論與實踐相結(jié)合，在理解理論過程超出實際教學階段后，立即組織實際教育，學習和記憶的結(jié)合有助于學生吸收知識。

（二）設(shè)置理實一體化的專業(yè)教室

為了同時發(fā)展理論和實踐，需要綜合教室，為了更好地實現(xiàn)綜合整合學習模式，職業(yè)培訓學校汽車維修的主要任務(wù)是合理的融入學習過程，以加強每一位學生的能力。通過這種方式，學校能夠依據(jù)學生人數(shù)，課程數(shù)量和課程模塊進行合理的綜合教學。理論課程通過合理的綜合課程開發(fā)，使學生能夠快速完成理論知識和學習內(nèi)容。實用和綜合的教學方法可以提供完成研究任務(wù)的真實工作，能夠有助于職業(yè)培訓和汽車的使用。

（三）加強教師隊伍建設(shè)

優(yōu)秀的教師團隊是理性的，是實質(zhì)性教學整合的重要保留，所以，組建一支具有良好理論知識和技能的教師團隊尤為重要。在理論層面和接下來的兩個方面，教師的實際水平可以通過不斷的培訓來提高，以優(yōu)化教師理論知識的結(jié)構(gòu)。培訓內(nèi)容，汽車維修教師的定期培訓可以包括相同的專業(yè)技術(shù)知識，將最新的理論知識傳授給教師，教師可以通過開發(fā)知識和技能培訓整合專業(yè)知識汽車行業(yè)和優(yōu)化相關(guān)系統(tǒng)。它還使教育計算機化，并允許教師使用最新的多媒體工具查找有關(guān)車輛使用和維護的信息。另一角度，通過職業(yè)培訓和實踐培訓進行的中等職業(yè)培訓可以加強教育和實踐技能，教育和技術(shù)的中等職業(yè)培訓可以通過聘請適當?shù)膶＜覟榻處熖峁┻m當?shù)闹v座。在真實工作能力方向，每個公司都可以組織教師開展真實的教育活動，教師可以積極參加和提升真實工作能力，可以參加一場汽車知識競賽，可以組織教師在真實操作的技術(shù)方面進入汽車行業(yè)。汽車專家需要在教師真實培訓中發(fā)揮重要作用的意見。簡而言之，教師要很好的協(xié)同工作，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在汽車應(yīng)用和期望教學中發(fā)揮理性和綜合學習模式的作用！

理性與實踐相結(jié)合的培訓不能取代這一領(lǐng)域的實際培訓要素，以實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)培訓理念和二次汽車修理領(lǐng)域教育改革的目標，它反映了一種非常重要的教學方法。通過將專家培訓的特點與及時，適當?shù)睦硇哉舷嘟Y(jié)合，學生不僅可以很好地掌握實踐理論，還可以在實際中運用足夠的原則進行根本改進，可以改善服務(wù)技術(shù)，專業(yè)汽車售后市場專業(yè)人員的社會適應(yīng)性和可行性可以依賴于專業(yè)汽車維修過程的改革。