高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性探索

蔡晶

（黑龍江省雞西市第一中學(xué)，黑龍江 雞西 158100）

高中作文教學(xué)是高中語文教學(xué)中的一個重要和主要環(huán)節(jié)。從其本質(zhì)上來說，作文教學(xué)和其他語文教學(xué)環(huán)節(jié)有著極大的區(qū)別，作文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要學(xué)生有著一定的素材積累和寫作技巧積累，也需要學(xué)生有著良好的表達(dá)能力和語言組織能力。正是因為這樣，高中語文教師更應(yīng)該結(jié)合新課程改革的教學(xué)理念，為學(xué)生開展形式多樣的教學(xué)活動，借用科學(xué)且合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生挖掘在日常生活中的寫作素材，以有效拓展學(xué)生的寫作空間和創(chuàng)新性思維發(fā)展，最終體現(xiàn)高中寫作教學(xué)的實用性，進(jìn)而讓學(xué)生的語文寫作能力和語文綜合素質(zhì)得到全面提升。

一、高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

首先，高中語文寫作教學(xué)缺乏一定的創(chuàng)新性，創(chuàng)新是一切事物能夠持續(xù)發(fā)展的根本動力。但是在現(xiàn)階段的高中語文寫作教學(xué)中，由于多種因素的綜合作用，還沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生在作文教學(xué)中的創(chuàng)新性，許多高中語文教師在實際的高中作文教學(xué)中都是為學(xué)生布置一個固定的作文題目之后，讓學(xué)生從審題、立意和綜合寫作技巧方面讓學(xué)生著手寫作。甚至有的教師為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，會為學(xué)生推薦與作文題目相關(guān)的作文范文讓學(xué)生進(jìn)行參考。這樣的教學(xué)方式不僅容易讓學(xué)生的思維形成一個固定的方式，還會讓許多同學(xué)都按照相同的寫作模式來進(jìn)行寫作，不能很好的展現(xiàn)出學(xué)生之間的差異性和學(xué)生在寫作思維上的創(chuàng)新性。

其次，許多高中語文教師都比較重視學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)，不重視學(xué)生的寫作內(nèi)容。這樣使得許多學(xué)生的作文大都會選擇例如散文、記敘文或者議論文這幾種，也會使得學(xué)生因為重視文章結(jié)構(gòu)和文體選擇而忽視了對于作文真情實感的表達(dá)。

二、提升高中語文作文教學(xué)實用性策略

（一）明確高中語文作文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教師要明確一個教學(xué)目標(biāo)，就是高中語文教學(xué)和學(xué)習(xí)并不是主要為了應(yīng)付學(xué)生的高考，而是要綜合提升學(xué)生的綜合語文能力和語文素養(yǎng)。所以，在日常的高中語文教學(xué)中，教師也應(yīng)該主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的更多學(xué)習(xí)注意力放在作文語言表達(dá)和情感表達(dá)方面，以綜合提升學(xué)生的作文質(zhì)量。在實際的高中作文教學(xué)目標(biāo)確立中，教師要從高中語文的知識目標(biāo)和語文能力目標(biāo)及語文情感態(tài)度三個方面來引導(dǎo)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生能夠更加有效的掌握相關(guān)語文知識和寫作技巧；教師也要注重學(xué)生寫作能力的差異性，針對不同學(xué)生為學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，以從根本上增強(qiáng)學(xué)生對于寫作教學(xué)方面的信心。

（二）充分利用高中語文教學(xué)資源

高中語文教材中的文章都是經(jīng)過教育者精心篩選的文章，這些文章是比較符合高中學(xué)生認(rèn)知能力和情感能力的。所以，高中語文教師在實際的作文教學(xué)中應(yīng)該充分利用高中教材中的教學(xué)資源，在深入引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容的同時，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合寫作能力。

（三）為學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

一篇優(yōu)秀的文章是離不開作者相關(guān)素材的積累的，對于高中階段的學(xué)生來說更是如此，想要有效提升學(xué)生相關(guān)素材的積累，單純依靠日常的語文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，教師還要為學(xué)生培養(yǎng)一個良好的課外閱讀習(xí)慣。與此同時，教師也應(yīng)該為學(xué)生推薦一些適合高中階段學(xué)生閱讀的課外閱讀書籍，以綜合提升學(xué)生的課外閱讀效率。

三、提升高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性策略

（一）激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有在興趣的有效引導(dǎo)之下，學(xué)生才能夠充分的發(fā)揮自身的主觀能動性去自覺地參與到寫作教學(xué)中來。教師在實際的高中語文作文教學(xué)中，可以利用重設(shè)作文寫作要求的方式，來調(diào)動學(xué)生對于寫作的積極性。在這樣的過程中，教師可以為學(xué)生縮小寫作的范圍，讓學(xué)生能夠更加快速的找到適合自己的切入點，在降低寫作難度的同時提升文章的創(chuàng)新性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

學(xué)生的日常生活經(jīng)歷是學(xué)生寫作的重要來源，如果寫作脫離了生活實際，那么也就失去了其真實性，文章內(nèi)容難免會變得空洞和乏味。基于此，教師在創(chuàng)新性的寫作教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)生的日常生活和日常生活中的素材有效引入到作文教學(xué)中來，并與學(xué)生展開開放式的交流和引導(dǎo)，在提升學(xué)生在日常生活中的觀察能力的同時，讓學(xué)生感悟到寫作的真正內(nèi)涵。

（三）創(chuàng)新學(xué)生寫作情境

隨著新科學(xué)和新技術(shù)對教學(xué)的影響，現(xiàn)代化的信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的實際應(yīng)用案例越來越多，高中語文教師在實際為學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，也應(yīng)該積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式來開拓學(xué)生的寫作思路，進(jìn)而為學(xué)生打造一個創(chuàng)新性的、高效的高中語文作為教學(xué)課堂。教師可以通過為學(xué)生利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個全新的教學(xué)環(huán)境和寫作環(huán)境，讓學(xué)生通過此種方式產(chǎn)生在情感上的共鳴，來從根本上激發(fā)學(xué)生對于寫作的熱情。

結(jié)束語：綜上所述，高中教師想要在高中語文教學(xué)中提升作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性，首先要將學(xué)生放在教學(xué)的駐地位置，并將激發(fā)學(xué)生寫作興趣為主要出發(fā)點，通過提升學(xué)生寫作素材積累和寫作技巧等方式，在有效培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的同時，讓學(xué)生能夠?qū)懗鑫馁|(zhì)兼美的文章。