利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)和批改學(xué)生課業(yè)的實(shí)踐研究

盧俊義

（吉林省通化縣英額布鎮(zhèn)明德小學(xué)，吉林 通化 134118）

信息技術(shù)的高速發(fā)展使手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)了普及，為網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)批改提供了可能，學(xué)生可以隨時(shí)隨地不受時(shí)間、空間限制的進(jìn)行線上、線下的數(shù)字化學(xué)習(xí)，而教師要抓住契機(jī)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)習(xí)效率之提升提供網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)給，為整體教學(xué)提供有力的保障。本文分析了利用網(wǎng)絡(luò)資源開展網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)及課業(yè)批改的措施，總結(jié)了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)及批改課業(yè)的效果，為網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)工作提供了寶貴的建議。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源開展網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)及課業(yè)批改的措施

（一）合理利用學(xué)習(xí)軟件，及時(shí)批改學(xué)生課業(yè)

利用網(wǎng)絡(luò)資源開展網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)及課業(yè)批改必須要合理利用學(xué)習(xí)軟件，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課業(yè)的及時(shí)有效的批改。例如：作業(yè)盒子軟件推出“免批紙質(zhì)口算”圖像識(shí)別拍照批改功能，借助OCR智能圖像識(shí)別技術(shù)，通過紙質(zhì)作業(yè)的“秒拍識(shí)別批改”，生成多維度的學(xué)情數(shù)據(jù)報(bào)告，打破傳統(tǒng)作業(yè)與電子作業(yè)的界限，為師生教學(xué)和分層輔導(dǎo)提供更為精準(zhǔn)的個(gè)性化數(shù)據(jù)服務(wù)。利用作業(yè)盒子進(jìn)行批改，教師能夠快速發(fā)現(xiàn)有哪些同學(xué)沒有交作業(yè)，作業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生有哪些，這些內(nèi)容也可以同步在班級(jí)家長(zhǎng)的電腦或手機(jī)上，而且只要教師管控就不會(huì)形成集體對(duì)比，只是方便家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行了解。一直以來，批改大量的作業(yè)是教師辛苦工作的內(nèi)容之一，手工批改也很容易出現(xiàn)批改錯(cuò)誤，這種網(wǎng)絡(luò)軟件批改的形式，讓教師從繁重的批改任務(wù)之中解脫出來，有更多的時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的安排與統(tǒng)籌，有更多的時(shí)間去進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，提升了教學(xué)的效率。同時(shí)，這類同款軟件有很多種，教師積極采用之后，比之傳統(tǒng)作業(yè)批改形式能夠更快地掌握班級(jí)優(yōu)等作業(yè)的比例，這對(duì)于下節(jié)課的教學(xué)反思有著重要的幫助，能夠讓教師快速掌握班級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而在下一節(jié)課馬上地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的完美填充與豐富化處理。

（二）利用釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下輔導(dǎo)

利用網(wǎng)絡(luò)資源開展網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)及課業(yè)批改要利用釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下輔導(dǎo)。釘釘平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)線上教學(xué)的完美融合，教師可以利用平臺(tái)的直播功能來進(jìn)行授課，講解課堂上學(xué)生掌握不是很好的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后適當(dāng)提問幾名后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性地小群體范圍內(nèi)的輔導(dǎo)。另外，在特殊情況下，教師可以利用線上教學(xué)行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)拓展的布置。在教材教學(xué)任務(wù)之外，教師必須要實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的拓展教學(xué)設(shè)置，而這些設(shè)置的內(nèi)容往往沒有更多的課時(shí)進(jìn)行線下指導(dǎo)。這個(gè)時(shí)候，線上教學(xué)指導(dǎo)就是最佳的解決辦法了，這個(gè)時(shí)候教師要利用線上釘釘平臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們分別展示自己的拓展性學(xué)習(xí)結(jié)果，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，利用公屏來發(fā)表自己的看法。教師可以連麥各小組的成員，掌握各小組的拓展學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，最后形成教學(xué)的全面指引指導(dǎo)。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)交友平臺(tái)，提供多元學(xué)習(xí)資料

利用網(wǎng)絡(luò)資源開展網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)及課業(yè)批改要利用網(wǎng)絡(luò)交友平臺(tái)，提供多元學(xué)習(xí)資料。網(wǎng)絡(luò)交友平臺(tái)的構(gòu)建具有很強(qiáng)的靈活性，教師可以利用交友平臺(tái)來為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資料。首先，教師要建立班級(jí)交友平臺(tái)，然后再建立幾個(gè)不同學(xué)習(xí)層次的交友平臺(tái)。教師可以將綜合性的學(xué)習(xí)資料傳遞在班級(jí)群體內(nèi)，將有針對(duì)性的，能夠分出難易程度等級(jí)的學(xué)習(xí)資料投放到不同層次的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣能夠保證學(xué)生有綜合學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力來實(shí)現(xiàn)多元拓展學(xué)習(xí)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)及批改課業(yè)的效果

（一）前后對(duì)比結(jié)果

為了更好地觀察利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)及批改課業(yè)的效果，選定班級(jí)對(duì)輔導(dǎo)前、輔導(dǎo)后的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了對(duì)比分析。其中，學(xué)習(xí)成績(jī)以為期三個(gè)月的成績(jī)測(cè)試為主；學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)比以課堂觀察和調(diào)查問卷為主。首先，對(duì)所在班級(jí)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)課業(yè)批改前的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行記錄，最終結(jié)果就是輔導(dǎo)后的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯好于輔導(dǎo)前，而且班級(jí)內(nèi)優(yōu)秀率明顯提升，說明了網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)對(duì)于后進(jìn)生和中等生的轉(zhuǎn)變效果明顯。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的情況來看，課堂觀察發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生明顯更為積極參與課堂上的互動(dòng)了；問卷顯示對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的比例明顯增多。

（二）對(duì)比結(jié)果分析

通過結(jié)果可以看出，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)工作和課業(yè)批改工作，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要的意義，應(yīng)該廣泛開展。

綜上所述，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)及課業(yè)批改必須要合理利用學(xué)習(xí)軟件，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課業(yè)的及時(shí)有效的批改；要利用釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下輔導(dǎo)；要利用網(wǎng)絡(luò)交友平臺(tái)，提供多元學(xué)習(xí)資料，通過線上教學(xué)活動(dòng)、線下課堂教學(xué)和課后輔學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)輔導(dǎo),全面提升教學(xué)效果。